王榮華

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程教學(xué)對小學(xué)生的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。新課改對當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新目標(biāo)，即培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。以這一目標(biāo)作為導(dǎo)向開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，就對教師的職業(yè)素質(zhì)以及執(zhí)教能力提出了更高的要求。因此，在當(dāng)前教育環(huán)境下，教師必須要深入鉆研我國教育改革政策的內(nèi)涵，特別是新課改對現(xiàn)代教育提出的新要求，同時還要積極學(xué)習(xí)和探索全新的教學(xué)思想理念及教學(xué)方法，從而為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的作用。要做到這一點，就要在前期的教師培養(yǎng)課程上不斷下功夫。

一、加強(qiáng)師范基礎(chǔ)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)類科目，其知識內(nèi)容也是數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域中的基礎(chǔ)內(nèi)容。針對小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)內(nèi)容的特點，教師必須要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的有正確的認(rèn)識，即為小學(xué)生在將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科知識奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)階段的教育是為日后的中等教育和高等教育奠定基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，而教育的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷和高水平的專業(yè)化復(fù)合型優(yōu)秀人才。因此，盡管小學(xué)教育和中等教育、高等教育具有很大的差別，但在教育的最終目標(biāo)方面是一致的。因此，在師范教育中，必須要充分考慮小學(xué)數(shù)學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際需求培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，充分體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特色和專業(yè)特征，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，也為我國小學(xué)教育事業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師。

二、制定統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

各大師范院校是培養(yǎng)教師的重要場所，因此在構(gòu)建教師培養(yǎng)課程時，必須要注意師范類高校小學(xué)教育專業(yè)課程的設(shè)置情況，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際要求以及具體情況對教師專業(yè)課程進(jìn)行有效的調(diào)整，從而對教師進(jìn)行科學(xué)合理的培養(yǎng)，顯著提高教師的執(zhí)教能力，滿足當(dāng)前我國教育改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。在不斷提高教師培養(yǎng)課程的專業(yè)化水平的同時，針對教師培養(yǎng)課程制定統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，甚至對于具體的教學(xué)流程，也應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點及教學(xué)要求制定相應(yīng)的規(guī)范，從而培養(yǎng)符合相關(guān)要求的優(yōu)秀教師。

三、提高數(shù)學(xué)類課程質(zhì)量

要為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展以及小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)提供優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在構(gòu)建和設(shè)計教師培養(yǎng)課程的過程中，就必須要注意促使教師加強(qiáng)對各類數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有效練習(xí)。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容僅為基礎(chǔ)知識，但其知識類型非常廣泛，包括數(shù)論、幾何、概率等多個方面的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一方面要促使小學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)知識，特別是隨著年級的增長不斷學(xué)習(xí)和掌握更高深的數(shù)學(xué)知識;另一方面還要有效培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)和探索能力。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，在構(gòu)建教師培養(yǎng)課程的過程中，必須要注意培養(yǎng)教師站在更高的角度來看待小學(xué)數(shù)學(xué)及相關(guān)教育教學(xué)工作;此外還要注意培養(yǎng)教師教學(xué)的科研能力，進(jìn)而使教師能夠在工作崗位中發(fā)揮更重要的作用，有效滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，落實新課改理念要求。

四、踐行知行合一原則

新課改對現(xiàn)代小學(xué)教育提出了新要求，即理論與實踐并重，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)及核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生各方面素質(zhì)及能力的全面發(fā)展。在這一要求下，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)要注意理論與實踐的充分結(jié)合，即要做到知行合一。

要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師就必須要對小學(xué)生的身心發(fā)展水平以及發(fā)展規(guī)律具有較為深刻的認(rèn)識，同時在教學(xué)過程中重視實踐教學(xué)的重要性，對理論課程以及實際教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃安排，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合。而要保證教師能夠做到這一點，就必須要注意幫助教師樹立知行合一的教學(xué)思想，培養(yǎng)教師熟練掌握對知行合一教學(xué)方法的靈活運用，同時充分了解知行合一的思想內(nèi)涵，并以這一思想來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有效培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，同時還要顯著提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識以及數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，真正踐行新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，實現(xiàn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育不是僅僅傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是要引導(dǎo)小學(xué)生提升綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。針對這一點，在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的過程中，必須要結(jié)合實際對相關(guān)課程進(jìn)行合理構(gòu)建，使教師培養(yǎng)課程形成體系，進(jìn)而有效滿足當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

作者單位? 江蘇省高郵市城北實驗小學(xué)