馬云燕

摘 ?要：產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)是地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑，旨在強(qiáng)化教師專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)能力的同時(shí)，提高其實(shí)踐教學(xué)能力與應(yīng)用研究能力。進(jìn)而促進(jìn)地方應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量的提升，使人才培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)實(shí)際需要，產(chǎn)教融合是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校在發(fā)展中應(yīng)重點(diǎn)思考的問題，在構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍過程中，需將產(chǎn)教結(jié)合思想運(yùn)用其中。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 ?產(chǎn)教融合 ?“雙師型”教師隊(duì)伍 ?教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（a）-0149-03

Abstract： The realization of the integration of production and education is an effective way for local applied undergraduate colleges to build a "double-qualified" teacher team. It aims to strengthen teachers' professional theoretical knowledge teaching ability while improving their practical teaching ability and applied research ability. Further promote the improvement of the teaching quality of local applied undergraduate colleges， so that the training of talents can meet the actual needs of society and enterprises. The integration of production and education is the key issue that should be considered in the development of current applied undergraduate colleges. In the process of the team， it is necessary to use the idea of combining production and education.

Key Words： Applied undergraduate colleges; Integration of production and education; "Dual-qualified" teachers; Teaching ability

雙師型教師是指教師不僅需具有行業(yè)技能證書、教師資格證，而是教師能夠在能力、知識(shí)以及態(tài)度方面實(shí)現(xiàn)融合。為了使教育改革得以深入實(shí)施，加快教育體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)技能型和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，產(chǎn)教融合是應(yīng)用型本科院校構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的必經(jīng)之路[1]。

1 ?“雙師型”教師隊(duì)伍的內(nèi)涵

雙師型教師隊(duì)伍從內(nèi)涵上來講，主要包括兩個(gè)層面，一個(gè)是個(gè)體層面，一個(gè)是整體層面，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合且結(jié)構(gòu)科學(xué)的個(gè)體雙師型教師隊(duì)伍是應(yīng)用型本科院校構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍時(shí)較為理想的模式[2]。由于地方應(yīng)用型本科是建立在新建本科院?；A(chǔ)上，繼承了學(xué)術(shù)性院校重視研究學(xué)術(shù)的傾向，因此從個(gè)體教師在素質(zhì)和能力上講，多數(shù)具備良好專業(yè)理論知識(shí)，但是兼具理論知識(shí)與實(shí)踐能力的教師相對(duì)匱乏。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來講，雙師型教師不僅需具備良好的個(gè)體能力與個(gè)體素質(zhì)，也需注重自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善。

2 ?地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍策略

2.1 加強(qiáng)產(chǎn)教融合

首先，政府應(yīng)推動(dòng)產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)。企業(yè)與高校之間在利益訴求方面的差異比較大，合作平臺(tái)與動(dòng)力機(jī)制相對(duì)缺乏。在此情況下，需要政府發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，推動(dòng)產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)，積極發(fā)揮建設(shè)雙師型教師的引導(dǎo)作用，并給予對(duì)應(yīng)政策上的支持[3]。其次，行業(yè)協(xié)會(huì)積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。行業(yè)協(xié)會(huì)屬于企業(yè)代表，有著不可替代的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)產(chǎn)教融合中市場(chǎng)、政府作用不足的彌補(bǔ)。在進(jìn)行產(chǎn)教融合過程中，行業(yè)協(xié)會(huì)可以為校企合作提供平臺(tái)，針對(duì)高校和企業(yè)彼此之間的利益訴求進(jìn)行調(diào)和，充分發(fā)揮自身在人才交流、基地建設(shè)以及人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用。最后，注重市場(chǎng)作用的發(fā)揮。應(yīng)用型本科主要致力于管理、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的高素質(zhì)人才培養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)轉(zhuǎn)型使崗位發(fā)生了變化，對(duì)應(yīng)用型人才有著較大需求。在此情況下，高校與企業(yè)之間有一定的利益鏈接，構(gòu)建高校與企業(yè)之間的利益共同體，形成以市場(chǎng)為主導(dǎo)的產(chǎn)教融合模式，是構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍的有效途徑。

2.2 重視培訓(xùn)培養(yǎng)體系構(gòu)建

首先，就課程教學(xué)平臺(tái)來講，應(yīng)注重對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的引進(jìn)，這類人才不僅需對(duì)實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)比較熟悉，也需具備良好的技術(shù)研究能力。在此情況下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的鼓勵(lì)，使其積極參與到應(yīng)用型相關(guān)課程體系的開發(fā)與設(shè)計(jì)當(dāng)中，將產(chǎn)教有效結(jié)合在一起，促進(jìn)教師實(shí)際運(yùn)用能力的提高。其次，建立實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)。在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)時(shí)，可以由企業(yè)提供設(shè)備、項(xiàng)目以及資金，學(xué)校進(jìn)行場(chǎng)地的提供，在高校當(dāng)中設(shè)置教師培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地[4]。同時(shí)企業(yè)也可以將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)作為自己的廠房，并且將實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目作為具體訓(xùn)練內(nèi)容，在此過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生操作的同時(shí)，獲得量的產(chǎn)出，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備、資金、人員投入上的有效回收。再次，建設(shè)企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。在進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合過程中，可以在企業(yè)當(dāng)中建立師資培訓(xùn)基地，根據(jù)計(jì)劃每年派遣教師到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，促進(jìn)教師實(shí)踐技能的強(qiáng)化，為雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，提升教師綜合素質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍構(gòu)建的有效方式。最后，構(gòu)建技術(shù)研究平臺(tái)。產(chǎn)教結(jié)合背景下，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求以及產(chǎn)業(yè)實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)科研課題進(jìn)行聯(lián)合申報(bào)，為教師提供深入到企業(yè)當(dāng)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且在實(shí)踐中獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)與一手資料，推進(jìn)技術(shù)研究工作的實(shí)施，科研項(xiàng)目的制定是促進(jìn)教師研究能力提升的有效途徑。

2.3 注重教師聘用

應(yīng)用型本科院校有職業(yè)院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)格以及要求方面有所不同，因此在師資定位上也有明確差異性，對(duì)于知識(shí)、能力、素質(zhì)、學(xué)歷方面有更高要求。在此情況下，應(yīng)針對(duì)應(yīng)用型本科院校特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的教師隊(duì)伍構(gòu)建評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)雙師型隊(duì)伍可以由兼職教師與該校教師共同組成，其中專職教師占主要比重。在此過程中，可以根據(jù)雙師型教師具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的引進(jìn)，進(jìn)而使教師隊(duì)伍素質(zhì)在整體上得到有效保障[5]。其次，從個(gè)體上來講，由于雙師型教師在素質(zhì)與能力上有一定要求，因此本科院校在教師方面比較缺乏。在此過程中，可以根據(jù)該校需要的教師結(jié)構(gòu)與數(shù)量，計(jì)劃性對(duì)兼職教師的素質(zhì)要求以及來源渠道進(jìn)行控制，將業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、高級(jí)管理人才引入進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改善。在此過程中，可以從這幾方面進(jìn)行：首先，對(duì)兼職教師的聘任程序、聘任標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范構(gòu)建人才儲(chǔ)備庫，使兼職教師在素養(yǎng)、數(shù)量方面都能達(dá)到相關(guān)要求。其次，將兼職教師視為教師團(tuán)隊(duì)的一部分，不是單純地將其看作臨時(shí)代課師資。再次，對(duì)兼職教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的引導(dǎo)，使其不斷提升自身教學(xué)水平。最后，針對(duì)兼職教師進(jìn)行分類管理，使兼職教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自身能力與特長(zhǎng)。除此之外，可以對(duì)人才引進(jìn)渠道進(jìn)行拓展，轉(zhuǎn)變?cè)緩母咝．厴I(yè)生當(dāng)中引進(jìn)教師的做法，增加在企事業(yè)單位當(dāng)中引進(jìn)層次較高人才的引進(jìn)比重，并且加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培養(yǎng)，使其不斷提升自身實(shí)踐能力與理論水平。

2.4 積極構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

為了使產(chǎn)教融合成果得到鞏固，調(diào)動(dòng)教師參與產(chǎn)教融合的積極性，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的構(gòu)建，高校需在政策上、制度上引導(dǎo)產(chǎn)教結(jié)合活動(dòng)的實(shí)施。如規(guī)定教師在進(jìn)行職稱申報(bào)時(shí)，應(yīng)具備一定企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得一項(xiàng)或者是兩項(xiàng)科研成果，這樣才能具有評(píng)選資格。在選取骨干教師時(shí)，應(yīng)有一定企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及1～2項(xiàng)科研成果，這樣才能獲得入選資格，對(duì)于獲得雙師型資格的教師，可以給予其享受休假、項(xiàng)目開發(fā)補(bǔ)貼、出國培訓(xùn)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)[6]。除此之外，可以給予教師一定的書報(bào)資料費(fèi)、專項(xiàng)補(bǔ)貼等，促進(jìn)廣大教師積極參與到產(chǎn)教融合中，使多項(xiàng)政策發(fā)揮對(duì)教師的激勵(lì)作用[7-8]。

3 ?結(jié)語

總之，在教育改革背景下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極突破自身在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的評(píng)價(jià)，注重對(duì)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建，注重產(chǎn)教融合方式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展需要。在此過程中，高?？梢陨钊氲狡髽I(yè)中進(jìn)行考察，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)，進(jìn)而使地方應(yīng)用型本科教育獲得更好的發(fā)展。

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