張同文

摘 ?要：隨著我國(guó)高等教育人數(shù)的不斷上升，精英教育的模式越來(lái)越向大眾教育所轉(zhuǎn)變，這使得越來(lái)越多的學(xué)生都能夠接受到正規(guī)的高等教育，然而也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的出現(xiàn)。大學(xué)階段是我國(guó)大部分學(xué)生從學(xué)校向社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)期間中，大學(xué)生必須要為自身步入社會(huì)、開(kāi)展職業(yè)等方面的條件做出準(zhǔn)備，因此也在很大程度上推動(dòng)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的部署與合理融入思政元素的重要體制。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) ?思政元素 ?實(shí)踐探究 ?高校

中圖分類號(hào)：G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（a）-0182-03

Abstract： With the increasing number of higher education people in our country， the mode of elite education is more and more transformed to mass education， which makes more and more students can receive formal higher education， but also leads to the emergence of employment difficulties of college students. The university stage is an important turning point for most of our students from school to social development. During this period， college students must prepare for their own conditions of entering the society and carrying out their careers. Therefore， to a great extent， it also promotes the deployment of College Students' employment guidance course and the important system of reasonable integration of ideological and political elements.

Key Words： Employment guidance; Ideological and political elements; Practical exploration; Colleges and universities

思政教育與專業(yè)教學(xué)在現(xiàn)階段一直存在“兩張皮”的情況，這個(gè)情況出現(xiàn)的主要原因是因?yàn)閷W(xué)校的相關(guān)理念建立的不夠完整。同時(shí)不少院校也沒(méi)有合理地開(kāi)展思政教育工作，在我國(guó)思政教育工作的開(kāi)展不單單是要在思政的課程中談?wù)撍颊砟?，而是要充分采用教學(xué)的手段，將思政的內(nèi)涵在課堂中呈現(xiàn)出來(lái)，從而完善整個(gè)課堂教育的體系，進(jìn)一步解決好各類課程同思政體系之間的聯(lián)系，有針對(duì)性地鼓勵(lì)專業(yè)課教師參與到課堂思政的教授過(guò)程中，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1 ?就業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)規(guī)劃課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 總體現(xiàn)狀

首先，教育形式。在日前，我國(guó)的高校就業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)規(guī)劃課程的主要形式可以分為以下兩種：一是將大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)類課程中，并由其他教師結(jié)合專業(yè)類知識(shí)進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)教育。二是要開(kāi)設(shè)專業(yè)的高校職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)類課程，并由專業(yè)的教師進(jìn)行職業(yè)教育工作[1]。

其次，內(nèi)容及課堂時(shí)間的部署。在日前，我國(guó)高等院校的職業(yè)規(guī)劃類課程與就業(yè)指導(dǎo)課程的主要內(nèi)容可分為職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)這兩大部分，一般職業(yè)生涯規(guī)劃的教授可占16課時(shí)左右，就業(yè)指導(dǎo)則一般占24課時(shí)左右。并且職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目標(biāo)是要幫助學(xué)生了解就業(yè)的必要性，從而可以更好地規(guī)劃自己在大學(xué)期間的生活與學(xué)習(xí)。同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與就業(yè)、學(xué)校與職場(chǎng)之間的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生盡最大可能適應(yīng)職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)換，并幫助學(xué)生提升就業(yè)的能力與技巧，學(xué)會(huì)在求職就業(yè)中的自我權(quán)力保護(hù)。

最后，教學(xué)模式。我國(guó)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式主要是以以下幾種為主：一是在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳輸，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)就業(yè)態(tài)度及觀念的轉(zhuǎn)換[2]。二是在教學(xué)的過(guò)程中，需要依照課程的教學(xué)進(jìn)度合理安排并發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，建立其對(duì)職業(yè)意識(shí)及技能的關(guān)注度。三是教學(xué)過(guò)程中要對(duì)運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)把理論及實(shí)踐結(jié)合在一起，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 存在的問(wèn)題

首先是教學(xué)理念中存在的問(wèn)題。我國(guó)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程教授中，教師常常會(huì)將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)技巧作為發(fā)展的重點(diǎn)，從而忽視了對(duì)學(xué)生自我教育的規(guī)劃（其中包含了理想規(guī)劃與發(fā)展規(guī)劃等）與思想道德教育，也沒(méi)有正確地指導(dǎo)學(xué)生如何解決就業(yè)生活中的糾紛或是抵抗消極思想的影響等。

其次是教學(xué)過(guò)程中忽略了大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程中的階段性。在目前很多高校對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程都會(huì)放置在大四，而其教學(xué)內(nèi)容也都集中在職業(yè)選擇、就業(yè)準(zhǔn)備及就業(yè)觀念的培養(yǎng)上，這很容易使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程流于形式，不能完全發(fā)揮出全部的效果[3]。

最后是師資力量的匱乏。作為現(xiàn)階段中最具引導(dǎo)價(jià)值的課程，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程都需要教師擁有豐富的指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。然而從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，大部分教師都是經(jīng)由學(xué)校的政治輔導(dǎo)工作者及行政人員進(jìn)行組成，這些教師雖然對(duì)學(xué)生日常的生活十分熟悉，但是對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃還存在相當(dāng)大的問(wèn)題。

2 ?基于職業(yè)生涯規(guī)劃探索課程思政理論

2.1 充分理解思政元素意義，使思政理論充分融入課程教學(xué)

在我國(guó)高等院校的發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課程應(yīng)充分地將思政元素融入其中，并且合理挖掘出課堂中所蘊(yùn)含的相關(guān)內(nèi)容，有效找尋到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。并且在課程開(kāi)展的同時(shí)，也要將思政教育的相關(guān)理念有效融入職業(yè)類課程的知識(shí)體系中，采用合理且有效的方法進(jìn)一步達(dá)到思政政治教學(xué)的基本目的，通過(guò)價(jià)值引導(dǎo)的方式，達(dá)成思政知識(shí)體系的教學(xué)目的，讓學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)中掌握到現(xiàn)代化的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容。并且也要合理地將意識(shí)進(jìn)行充分的融入與灌輸，才用系統(tǒng)性質(zhì)的課堂模式，保證以就業(yè)為前提，教學(xué)方式將學(xué)科知識(shí)及思想政治教育相互融合，這樣不僅可以豐富學(xué)生的職業(yè)就業(yè)體驗(yàn)，還可以讓整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)展得更加快速且有利。

2.2 合理促進(jìn)專業(yè)技能，使課堂思政內(nèi)容輸入更具力度

課程思政教育是一項(xiàng)非常系統(tǒng)且有效的教育工程，需要進(jìn)行規(guī)劃與統(tǒng)籌，從而整合思政教育的基本資源，利用課程交流的方式，利用具備專業(yè)性的知識(shí)技能來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思考政治力度。并且就學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的傳授必然擁有著非常有利的基礎(chǔ)與含義，因此，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的掌握過(guò)程中，要全面地將傳統(tǒng)的教學(xué)大觀念全部剔除掉，讓實(shí)踐知識(shí)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)。依據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系中的優(yōu)勢(shì)，著重開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)精神教育，體現(xiàn)出我國(guó)的大國(guó)智慧[4]。例如，在國(guó)際貿(mào)易戰(zhàn)爭(zhēng)中，要不斷激勵(lì)大學(xué)生淬煉自身的本事，掌握到核心的技術(shù)，努力為我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)出一個(gè)全效的空間。

3 ?基于職業(yè)生涯規(guī)劃融入思考政治模式的手段

就目前而言，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)比較全面且有利的學(xué)習(xí)發(fā)展體系，這種體系是在以就業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，以教導(dǎo)學(xué)生理解并明白自身能力及處境，繼而形成的一種以自身發(fā)展為基礎(chǔ)，同時(shí)保證學(xué)生能夠在就業(yè)過(guò)程中有良好進(jìn)展的一種全新的教學(xué)大模式。而正是因?yàn)檫@種職業(yè)規(guī)劃類課程，才能保證學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步中可以充分取得有效的發(fā)展前景。為此就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該以大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，充分解決思考政治內(nèi)容融入專業(yè)類課程難的情況，不僅要能將知識(shí)點(diǎn)講的準(zhǔn)、融入的深，更需要明確強(qiáng)化價(jià)值的所在，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)的大體系，從而構(gòu)建出以3個(gè)目標(biāo)為基礎(chǔ)、3個(gè)向?qū)槿蝿?wù)、3種關(guān)系為結(jié)論的教育大結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步將思政理念融入高校的課程教學(xué)過(guò)程中去。

3.1 充分以目標(biāo)為基礎(chǔ)，建立健全的職業(yè)思政體系

就目前而言，要將職業(yè)與思政很好地融合在一起，就必須以學(xué)生的整體素質(zhì)與發(fā)展情況為基礎(chǔ)，從而推動(dòng)我國(guó)教育體系的不斷進(jìn)步，將高校育人培養(yǎng)及專業(yè)育人層面進(jìn)行充分的融合。并且在國(guó)家育人活動(dòng)的建立過(guò)程中，要充分以人才提升能力為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)，進(jìn)而構(gòu)建出一套有效的人才培養(yǎng)模式，爭(zhēng)取為我國(guó)培養(yǎng)出一套符合社會(huì)發(fā)展的德、智、體、美勞全面性的人才。同時(shí)高校育人也要以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，進(jìn)一步為學(xué)生形成更加全面、個(gè)性的成長(zhǎng)，為行業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。專業(yè)育人層面則需要利用專業(yè)性建設(shè)出有特色、有特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具備全球視野、愛(ài)國(guó)精神、思維能力及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

就目前而言，我國(guó)的社會(huì)主義已經(jīng)步入一個(gè)全面年發(fā)展的狀態(tài)，新時(shí)代中也對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了全面的要求。并且依據(jù)課程的改革，不少大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃都需要以課程建立為基礎(chǔ)，合理融入進(jìn)思政元素，強(qiáng)化課程在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，職業(yè)規(guī)劃課程的體系應(yīng)是在我國(guó)教育的大策略中，以人才培養(yǎng)作為目標(biāo)，最大程度地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的自信，為其將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[5]。

3.2 合理以導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，構(gòu)架全面的職業(yè)生涯規(guī)劃

首先，要以價(jià)值理念為基礎(chǔ)，正視課程培養(yǎng)高度。每一個(gè)課程的教師都必須將政治思想作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)，繼而培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的領(lǐng)路人。同時(shí)也要根據(jù)現(xiàn)代化的信息理念及社會(huì)主義價(jià)值管理，在以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的形勢(shì)下，充分將思政元素融入課程的教學(xué)過(guò)程中，使職業(yè)規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展打下有利的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生明白集體榮譽(yù)、明確個(gè)性化發(fā)展的大空間。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)在發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣不同的矛盾，因此學(xué)生要真正做到以國(guó)家為重，將自身與國(guó)家的發(fā)展有效融合，能全面利用先進(jìn)的思想與理念，為我國(guó)新時(shí)代思想政治的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

其次，要將知識(shí)傳授作為導(dǎo)向、確定課程方向。職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)教育要以依據(jù)我國(guó)基本國(guó)情為發(fā)展基礎(chǔ)，全面適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，積極建立出一套符合新時(shí)代教育的大模式，豐富教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)在繼承我國(guó)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新、不斷豐富。充分鼓勵(lì)學(xué)生與國(guó)家的發(fā)展共同進(jìn)步[6]。在職業(yè)課程的部署中更高效，將課堂活動(dòng)的體系與行為素質(zhì)合理拓展，進(jìn)一步發(fā)展成適合社會(huì)需求的核心發(fā)展理念。

3.3 把握三個(gè)體系，創(chuàng)建積極的授課手段

應(yīng)合理地了解知識(shí)傳授及培養(yǎng)的基礎(chǔ)，從而有效做到引領(lǐng)。充分融合國(guó)內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)體系，將課程思政的理念融入課程的授課過(guò)程中，繼而為我國(guó)課程思政的有效建立打下良好的基礎(chǔ)。

并且在授課的同時(shí)，也要確立出豐富的教學(xué)模式。特別是在理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需要將思政內(nèi)容合理的融入專業(yè)課程知識(shí)中，面對(duì)不同的學(xué)生要有不同的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建，并且學(xué)校也要合理結(jié)合專業(yè)課特點(diǎn)，提升課堂知識(shí)的趣味性與想到性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分開(kāi)展有效、有案例的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿，激發(fā)專業(yè)興趣，學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)化的技能，同時(shí)熱愛(ài)專業(yè)的發(fā)展，合理培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與情懷，有效地規(guī)劃出自身的發(fā)展前景與自我認(rèn)同意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步打下基礎(chǔ)[7]。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程思政就是要把專業(yè)性的知識(shí)與政治理念融合在一起，從而建設(shè)課程思政體系在高校教學(xué)過(guò)程中的作用，并且在專業(yè)課程的教授過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)理念管理的培養(yǎng)。每一位教師都要擁有扎實(shí)的、充分的授課精神與經(jīng)驗(yàn)，合理地建立出屬于自己的“試驗(yàn)田”。進(jìn)一步結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，深入挖掘出課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的元素與功能，將教書(shū)育人的責(zé)任落實(shí)到課程教學(xué)的主要渠道中，為學(xué)生之后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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