張彩霞

【摘 ?要】就現(xiàn)階段高中歷史課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來說，家國情懷已成為歷史這門學(xué)科中最為重要的教學(xué)目標(biāo)。所以，在現(xiàn)階段新形勢下做好對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，成了高中歷史教學(xué)最重要的一點。本文基于高中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要性，分析和探討了當(dāng)前形勢下高中歷史課堂教學(xué)中關(guān)于家國情懷培養(yǎng)面臨的問題，并且提出了有效的具體解決措施，以促進高中歷史課堂教學(xué)過程中對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;課堂教學(xué);家國情懷的培養(yǎng);方法

中圖分類號：G633.51 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0124-02

【Abstract】In terms of the current high school history curriculum teaching standards， family and country feelings have become the most important teaching goal in the subject of history. Therefore， it is the most important point of high school history teaching to do a good job of cultivating students' home country feelings under the new situation at this stage. Based on the importance of cultivating students home country feelings in high school history classrooms， this article analyzes and explores the current situation in high school history classroom teaching about the problems of home country feelings training， and proposes effective concrete solutions to promote high school history classrooms Cultivation of students' home country feelings in the teaching process.

【Keywords】History of high school;Classroom teaching;Cultivation of family feelings;Methods

中國是一個歷史悠久的文化古國，從古至今華夏兒女對中國土地有著深沉的熱愛。對于現(xiàn)階段的學(xué)生青年來說，每個人都有自己的家，但同樣擁有一個共同的家，那就是我們的祖國。家國情懷是時代的主旋律，家國文化歷來都是很重要的，只有國家富強、民族團結(jié)，大家的生活才會更美好。

一、家國情懷素養(yǎng)在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高中歷史教材中包含著豐富的歷史素養(yǎng)，歷史素養(yǎng)就是家國情懷素養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段的高中歷史課堂教學(xué)中嚴(yán)重缺乏對家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)：其一，在高中歷史課堂中高度重視知識教育而忽視了素養(yǎng)培育。其二，教學(xué)過于重視結(jié)果忽視了教學(xué)過程的重要性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、家國情懷在高中歷史教學(xué)中的意義

在高中歷史教學(xué)課堂的過程中，家國情懷是最為核心、最重要的情懷素養(yǎng)。學(xué)習(xí)歷史的目的就是以史為鑒，而對于從古至今的每一位國人來說，也都十分重視對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想在高中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，教師就應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，讓每一位學(xué)生得到家國情懷素養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生在課堂中就能感受到愛國、愛家的情感，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀可以為學(xué)生以之后的生活打下堅實的基礎(chǔ)，還能有效滲透家國情懷于學(xué)生以后的生活中，讓愛國成為學(xué)生判斷是非的第一準(zhǔn)則。高中歷史課本中有很多例子可以用來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。比如，講“抗美援朝”這一課程，教師在教學(xué)中講述抗美援朝時期的英雄人物事跡，感染學(xué)生讓學(xué)生感受到家國情懷。如學(xué)習(xí)“楊根思連”精神，介紹英雄人物楊根思，在戰(zhàn)場上英勇奮戰(zhàn)，曾8次擊退敵軍，一次又一次進攻導(dǎo)致彈藥糧絕，但是楊根思仍然不放棄，他身抱炸藥包向敵軍沖去，最后靠自己的力量切斷了敵軍后退的路，與敵人同歸于盡。這種大無畏的精神，值得學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生要銘記歷史，不懈奮斗。教學(xué)要學(xué)會轉(zhuǎn)換，在和平年代的愛國主義精神是努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗。楊根思8次都不放棄，學(xué)生面對困難時也要不拋棄不放棄。

三、高中歷史課堂對家國情懷講解的創(chuàng)新

就現(xiàn)階段教育改革的新形勢下，雖說教育有了進一步的改革，但是教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在歷史課堂教學(xué)中仍是以知識學(xué)習(xí)、講授為主，只注重對學(xué)生知識的一個“灌輸”。例如，講解“五四愛國運動”這一課，教師在備課之前就應(yīng)注意到本節(jié)課程的主要活動人物就是以青年學(xué)生為主，所以，在進行講課時，就可以向?qū)W生詢問五四運動不同人物在不同環(huán)境下的心理活動，這時就會激起學(xué)生自身的興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，開拓學(xué)生的創(chuàng)設(shè)思維。在講授完課后，還可以對學(xué)生提出一個問題：如果你是那個時代下的青年學(xué)生，為了建設(shè)祖國，你會做些什么呢？從而引發(fā)學(xué)生的無限思考，更好地去培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。

四、家國情懷在歷史課堂中形勢的多樣性

在新課程改革的時代背景下，教師的教學(xué)方式、方法也應(yīng)逐步適應(yīng)時代的發(fā)展潮流。就以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，教師都是以“教”為主，課堂過程中的互動也寥寥無幾，互動也只有舉手回答問題這一環(huán)節(jié)，如何能展現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣性，如何讓學(xué)生從各方面感受到歷史中無處不在的家國情懷呢？例如，講解“辛亥革命”這節(jié)課，教師可以先對學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一些關(guān)于辛亥革命的主題資料，上課時讓學(xué)生以PPT、情景劇等各種形式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生自己去研究、挖掘課程中的家國情懷素養(yǎng)，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、高中歷史課堂教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

在高中歷史課堂對學(xué)生進行家國素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。高中歷史涉及了許多階段的歷史事件，學(xué)習(xí)家國情懷可以結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代事跡，拉近學(xué)生和國家之間的距離。教師可以為學(xué)生播放“感動中國人物”視頻，讓學(xué)生了解回報祖國有很多種方式，愛國是沒有固定形式的。每一個時期都有著不同的表現(xiàn)，兩彈一星元勛程開甲是愛國英雄，六年堅持扶貧的基層干部張渠偉也是愛國英雄，他們都用自己的方式來回報祖國，為國家發(fā)展積極貢獻自己的力量，作為學(xué)生要如何報效祖國呢？教師可以讓學(xué)生思考這一問題，進而讓學(xué)生明白家國情懷的重要性，每時每刻都要熱愛祖國，為祖國建設(shè)貢獻自己的力量。

（二）對高中歷史課本進行創(chuàng)建發(fā)展

我國是一個歷史文化悠久的古國，各個地方都曾發(fā)生過眾多的歷史事件，出現(xiàn)過眾多著名歷史人物。所以在高中歷史課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)積極地開展對校本的創(chuàng)建應(yīng)用。講述抗日戰(zhàn)爭這一課時，教師應(yīng)該結(jié)合本地的革命根據(jù)地和抗日紀(jì)念館進行備課和教學(xué)，重新創(chuàng)建高中歷史課本，通過歷史的課本課程的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些這個地區(qū)當(dāng)時的一些歷史抗日事件，使學(xué)生在收集抗日戰(zhàn)爭歷史資料時不自覺地產(chǎn)生愛國情感，從而提高學(xué)生對歷史這門學(xué)科的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。

（三）開展家國情懷主題的實踐活動

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)活動，很難滿足對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以借助一些歷史實踐活動，將許多文字性的表述轉(zhuǎn)化為真真切切的實際感受。第一，可以開展主題演講比賽，以“家國情懷”為主題，讓學(xué)生從各方面收集資料寫成講稿，向同學(xué)們展示，既可以讓學(xué)生在收集資料的過程中產(chǎn)生家國情懷，又能鍛煉學(xué)生的演講能力，培養(yǎng)他們的自信心。第二，可以開展主題沙龍活動，以小組為單位，讓學(xué)生尋找歷史中的愛國事跡，各個小組以不同的形式向其他同學(xué)展示成果。開展歷史實踐活動最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，并在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，教師要尤其注意將實踐活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。

總之，家國情懷是每名學(xué)生都必須擁有的素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，高中歷史教育并不僅僅是完成知識、思維、能力的教學(xué)，更應(yīng)該注重對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)課堂中充分展開家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)，進而使民族更團結(jié)，社會更和諧，國家更強大。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“高中歷史高效課堂教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)研究”（課題立項編號：GS[2019]GHB0903）研究成果之一。

參考文獻：

[1]葉少勇.“家國情懷”素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的實施途徑初探[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2019（05）.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）