崔兆峰
小學(xué)班主任班級(jí)管理內(nèi)容在所有的從事教育事業(yè)的人當(dāng)中無(wú)疑是一個(gè)具有很多特征的群體。一方面,我們知道班主任相同于其他的教師,班主任也會(huì)是一個(gè)科目的任課教師,他肩負(fù)著傳授知識(shí)的重任。小學(xué)班主任也需要揣摩小學(xué)生的心理,循循善誘,使學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后為學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),并且培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力。這樣才能夠一步一步的開(kāi)發(fā)出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛力。第二方面,作為班主任就是一個(gè)家庭的大家長(zhǎng)。班主任在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余還需要制定一定的規(guī)則用來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。另外就是需要和班干部一起,精心為班級(jí)設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的活動(dòng),以期學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以放松自己另外增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力。豐富學(xué)生的校園生活。最后一個(gè)方面,班主任不僅僅需要傳授給學(xué)生知識(shí),更需要傳授給學(xué)生做人的道理,樹(shù)立起正確的人生觀價(jià)值觀。我們都知道,班主任是學(xué)生們榜樣,班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生模仿,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,班主任還是要提高模范帶頭作用,為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣,幫助學(xué)生為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。???????如何進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理呢?筆者經(jīng)過(guò)多年的研究共大家參考:
一、規(guī)定班級(jí)制度
無(wú)規(guī)矩,不成方圓。筆者認(rèn)為在學(xué)生上學(xué)之初,就規(guī)定好班級(jí)規(guī)范、規(guī)章是很有必要的。例如,在生活方面,規(guī)定女生不許戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)等飾品,男生頭發(fā)不得蓋過(guò)耳朵;不得在教室里吃零食;等等。學(xué)生的一言一行,必須嚴(yán)格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》。另外,班干部制度也要確立。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、組織委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、娛樂(lè)委員,各有各的分工,一個(gè)都不能少。班級(jí)劃分小組,每小組五人,設(shè)立小組長(zhǎng)。這樣,班里的作業(yè)和各類(lèi)任務(wù)就可以層層劃分,有條不紊地進(jìn)行,而不會(huì)混亂。
二、班級(jí)管理“民主化”
真正的民主教育或者民主管理,是要用心靈去贏得心靈的,民主不單單是教育的條件,更是教育的本身。所以,在教育與管理中我們要尊重每一個(gè)學(xué)生,發(fā)展個(gè)性教育,不以分?jǐn)?shù)論英雄。為了搞好班級(jí)管理,筆者采用了“民主化”的管理方式,讓學(xué)生們都參與到班級(jí)管理中來(lái)。
教師在處理班務(wù)時(shí),既要向?qū)W生講明道理,更要多方面地施以精神激勵(lì),使他們體會(huì)到學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)心。教育實(shí)踐表明,對(duì)學(xué)生冷酷無(wú)情,是不可能使自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)需要的。特別是對(duì)有消極情緒的學(xué)生,教師只有充分施以愛(ài)心,用火熱的心腸去溫暖學(xué)生,與學(xué)生在心靈上搭起一座感情的橋梁,才能消除“冰點(diǎn)”。
三、關(guān)注班級(jí)管理細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)
(1)見(jiàn)微知著,關(guān)注特殊群體。細(xì)節(jié)決定成敗。多年的班級(jí)管理中使我深深地知道,班級(jí)中很多棘手的管理問(wèn)題是由于教師沒(méi)有關(guān)注細(xì)節(jié)引起的。尤其是高年級(jí)的小學(xué)生,一些細(xì)微的舉動(dòng)如果沒(méi)被洞察,往往出現(xiàn)意想不到的效果。學(xué)習(xí)成績(jī)差、思想活躍、甚至單親家庭的孩子就更需多加關(guān)注他們的行為舉止,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo),把問(wèn)題消滅在萌芽之中,就更能有效地管理班級(jí),使學(xué)生朝著健康和諧的方向發(fā)展。
(2)明確分工,引導(dǎo)自主管理。一個(gè)積極向上的班集體的打造光靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí),發(fā)揮小助手的作用,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,民主管理,通過(guò)實(shí)際鍛煉,增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。有效利用小學(xué)高年級(jí)班干部的作用,參與班級(jí)管理不失為一種好方法。實(shí)踐證明,在高年級(jí)采取競(jìng)選方式,安排值周班長(zhǎng)輪換的方法很有效。值周班長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng),選聘體委、文委、學(xué)委、衛(wèi)生委員和生活委員。各組之間互相監(jiān)督評(píng)比。班級(jí)干部職責(zé)明確,運(yùn)用常規(guī)性工作流程,每天向班主任匯報(bào)工作,即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),又培養(yǎng)了他們“敬業(yè)、友善、平等、民主”的工作作風(fēng)和工作能力。
總而言之,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果想收到好的教學(xué)效果,就需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,整個(gè)班級(jí)都要形成正確的、奮進(jìn)的、向上的學(xué)習(xí)氛圍,并使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理有效地融合,達(dá)到雙贏。