李順利

(惠州市第三中學(xué)，廣東 惠州 516001)

1 家庭教育與學(xué)校教育的現(xiàn)狀

俗話說，父母是孩子的第一任老師。父母的行為舉止、思想涵養(yǎng)都在潛移默化中影響著孩子的成長(zhǎng)，在不知不覺中家庭教育對(duì)孩子的思想認(rèn)知的形成、性情品行的養(yǎng)成都發(fā)揮著十分顯著的啟蒙作用，甚至成為根深蒂固的成長(zhǎng)根基。但是，長(zhǎng)久以來，家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知往往傾注于學(xué)校教育，按照學(xué)校教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己的孩子。這就造成了學(xué)校教育的極大壓力，學(xué)業(yè)培養(yǎng)義務(wù)及學(xué)生的全面發(fā)展教育責(zé)任、素質(zhì)教育等，都由學(xué)校教育承擔(dān)。家長(zhǎng)為了配合學(xué)校教育，使孩子的學(xué)業(yè)優(yōu)異，一味要求孩子專注于學(xué)習(xí)，忽視其家庭生活教育及孩子對(duì)家庭所負(fù)有的基本義務(wù)，剝奪了孩子的勞作機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)校和家長(zhǎng)都過分地依賴于學(xué)校教育，造成了對(duì)學(xué)生的教育局限于學(xué)校，忽視了家庭教育的重要意義。

“人不學(xué)，不知道”、“非學(xué)無以廣才”，都充分說明了學(xué)習(xí)的重要性，也在一定程度上反映出學(xué)校教育的重要意義。對(duì)于學(xué)生而言，從幼兒教育到高等教育歷經(jīng)近20年的時(shí)間，大部分光陰在校園中度過。無論是從學(xué)業(yè)教育而言，還是從人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造等方面而言，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與成熟都發(fā)揮著不可替代的重要作用。正因如此，人們總有將學(xué)校教育視為教育的全部的慣性認(rèn)知。很多家長(zhǎng)極為重視學(xué)校教育，而忽略了自身言傳身教所發(fā)揮的基石作用，忽視了家庭教育才是人生受教的根基。

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求不再只從“分?jǐn)?shù)”來評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)人才的綜合能力和綜合素養(yǎng)的要求越來越高，也幫助教育開啟了回歸家庭之路。人們對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)及對(duì)家庭教育的重要性的認(rèn)識(shí)隨之提升，從而漸趨形成家庭教育與學(xué)校教育并舉共進(jìn)的社會(huì)共識(shí)。無論是西方社會(huì)的教育還是我國(guó)教育現(xiàn)狀，都在不約而同中形成了相似的教育觀念和教育形式。家庭教育，在對(duì)學(xué)生的教育中愈發(fā)受到重視，開始顯現(xiàn)出其突出的教育影響力。學(xué)校教育也因家庭教育的提高與參與，形成了更為全面的、成熟的教育觀，開啟了教育的新篇章。

2 家庭教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校教育體現(xiàn)在兩方面，一則是學(xué)業(yè)，主要體現(xiàn)在試卷之上，二則是素質(zhì)養(yǎng)成，主要體現(xiàn)在校園生活之中。對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育而言，是多方面的綜合能力培養(yǎng)，其中德育培養(yǎng)是極為重要的一部分。校園生活，是學(xué)生建立與同學(xué)的友誼，處理與教師的融洽關(guān)系的重要陣地，甚至可以說是學(xué)生體驗(yàn)社交的主陣地，對(duì)于某些學(xué)生而言，也可能是唯一的社交陣地。因此，校園生活質(zhì)量集中體現(xiàn)著學(xué)生的綜合素質(zhì)。而學(xué)生如何對(duì)待校園生活，如何面對(duì)和解決校園生活中可能出現(xiàn)的問題，即學(xué)生的校園生活質(zhì)量卻取決于學(xué)生的家庭教育。家庭教育是學(xué)生德育培養(yǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與養(yǎng)成具有不可忽視的重要作用。

首先，家庭教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)待校園生活的態(tài)度。如果家庭教育中，對(duì)學(xué)生的教育比較溫和且較為有愛，則學(xué)生會(huì)充滿自信和陽光，表現(xiàn)出能夠包容，較為溫和，不太計(jì)較或是較為謙讓有禮的態(tài)度與舉止。在這樣的狀態(tài)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)感受都將帶來極大地促進(jìn)和推動(dòng)。

其次，家庭教育氛圍直接影響著學(xué)生對(duì)待突發(fā)狀況的態(tài)度。如果家庭教育中，父母關(guān)系和睦有愛，家庭氛圍溫暖，且家長(zhǎng)注重對(duì)孩子的情緒培養(yǎng)，對(duì)事物判斷能力的培養(yǎng)及禮節(jié)的教育，則學(xué)生在遇到與同學(xué)之間的矛盾與摩擦的狀況時(shí)，能夠相對(duì)較為理性地面對(duì)問題，并能夠在保持禮節(jié)中處理突發(fā)矛盾與狀況，不至于以較為惡劣的叫囂等方式解決問題。在面對(duì)教師的嚴(yán)厲教育時(shí)，也能夠更為理解教師的用意，能夠正面面對(duì)挫折，在反省中獲得更好的發(fā)展。反之，如果學(xué)生成長(zhǎng)于家庭氛圍較為冷漠、甚至較為惡劣的環(huán)境中，則一些難以名狀的情緒會(huì)淤積于內(nèi)心，在校園生活中也會(huì)因一些矛盾的發(fā)生而點(diǎn)燃，一觸即發(fā)，造成更為不堪設(shè)想的后果。因此，家庭生活教育直接影響著學(xué)生的校園生活質(zhì)量，是學(xué)生在校園生活中受教的基礎(chǔ)保障，也是綜合能力培養(yǎng)的根本能量。溫暖的家庭教育對(duì)學(xué)生的校園生活乃至整個(gè)人生都將發(fā)揮根本的保障作用。

3 家庭教育對(duì)學(xué)校學(xué)業(yè)教育的影響

家庭氛圍本身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要作用，是其學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都將發(fā)揮積極引導(dǎo)性的作用。如果在學(xué)習(xí)、看書氛圍較為濃厚的家庭中，學(xué)生天然地會(huì)形成較好的學(xué)習(xí)讀書的習(xí)慣，對(duì)書籍的親切感和閱讀感比較濃厚和自然。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)業(yè)的探索興趣都是較好的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)校教育中，教師尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好的助力；如果學(xué)生生活在吵鬧不安的家庭氛圍中，則內(nèi)心較為浮躁不平，一般情況下，也很難靜下心來學(xué)習(xí)、看書。這種情緒也往往會(huì)延伸到課堂中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受往往表現(xiàn)出厭倦、煩躁，不能專注等現(xiàn)象。由此亦可見，家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的進(jìn)步也負(fù)有潛在的影響，且其影響力也十分直接和突出?；诖?，在新時(shí)期，家庭教育與學(xué)校教育不能分割分裂，而要相互配合，為學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步乃至前途發(fā)展提供良好的助力。

4 家庭教育與學(xué)校教育合力塑造人才新形象

學(xué)校教育應(yīng)成為家庭教育進(jìn)一步發(fā)展的導(dǎo)航儀。家庭教育對(duì)于家長(zhǎng)而言，除了注意言傳身教的潛移默化作用以外，在其他方面的教育培養(yǎng)往往較為茫然，甚至無所適從。因此，家庭教育可以與學(xué)校教育相配合，通過學(xué)校教育的需求，打造較為合理的家庭教育。一方面補(bǔ)充學(xué)校教育的力不從心，為學(xué)生接受教育提供心智環(huán)境的根本保障。另一方面，通過家庭教育活動(dòng)，豐富家庭生活，調(diào)動(dòng)家庭氣氛，培養(yǎng)和諧和睦的家庭關(guān)系，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與情操的熏陶奠定良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

家庭教育與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響都是十分顯著的。而家庭教育因在家庭生活中，其影響力不易發(fā)覺，但對(duì)學(xué)生教育的影響卻是根本性的，發(fā)揮著根源性的基礎(chǔ)作用。學(xué)校教育因有較為成熟的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，又具有公信力，其教育成果又較為明顯，對(duì)學(xué)生的影響力也往往更令人關(guān)注和重視。在新時(shí)期，要理解家庭教育與學(xué)校教育是不可分割的，家庭教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生在校園生活中取得的教育質(zhì)量。而學(xué)校教育也亟需家庭教育的補(bǔ)充與配合。唯有二者并舉，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在新時(shí)期培養(yǎng)出卓越的人才。