焦愛新，費(fèi)新寶

高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)施策略研究

焦愛新，費(fèi)新寶

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)、以賽促改”，通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以促進(jìn)高職院校更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，切實(shí)提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文針對(duì)高職院校在舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽過程中存在的一些問題與不足，在大賽目標(biāo)、宣傳發(fā)動(dòng)、參賽意愿、技能培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制等方面提出了一些合理化建議，以期為高職院校改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供一些參考和借鑒。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要載體和重要途徑。大賽自2015年開始舉辦以來，已經(jīng)連續(xù)開展了五屆，吸引了全國(guó)所有高校、數(shù)百萬(wàn)名學(xué)生報(bào)名參賽。高校大力宣傳、積極組織“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情也不斷高漲?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)、以賽促改”，通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以促進(jìn)高職院校更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但高職院校在舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)還存在一些問題與不足：舉辦大賽的目標(biāo)不夠明確，學(xué)生參加大賽的目標(biāo)更是不明確；宣傳覆蓋面不夠、針對(duì)性不強(qiáng)，相關(guān)職能部門工作職責(zé)不夠明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育通道不夠通暢；學(xué)生對(duì)于大賽的參賽意愿不高；參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建及商業(yè)計(jì)劃書撰寫技能欠缺；高職院校獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制不夠完善。因此，我們針對(duì)這些問題和不足，在大賽目標(biāo)、宣傳發(fā)動(dòng)、參賽意愿、技能培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制等方面提出了一些合理化建議，以期為高職院校改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供一些參考和借鑒[1]。

一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽目標(biāo)

為了落實(shí)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一號(hào)召，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高職院校舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，這也是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要載體和重要途徑之一，那么“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的目標(biāo)設(shè)置就是一項(xiàng)首當(dāng)其沖的重要工作。

首先，在高職院校層面，高職院校在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)需求的大框架下，必須明確大賽的整體目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，更要明確新時(shí)代新形勢(shì)下參賽項(xiàng)目的類型、性質(zhì)，要思考何種參賽項(xiàng)目更容易在大賽中獲得評(píng)委的認(rèn)可和肯定。參賽項(xiàng)目屬于創(chuàng)意組還是屬于創(chuàng)業(yè)組，有沒有前期創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，這是制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。高職院校應(yīng)該明確舉辦大賽的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新型人才，再根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)繼續(xù)細(xì)化大賽開展的其它各項(xiàng)子目標(biāo)，諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、課程建設(shè)、項(xiàng)目孵化、經(jīng)費(fèi)保障等[2]。

其次，在高職學(xué)生層面，目前幾乎還沒有高職院校從學(xué)生角度去思考大賽舉辦的目標(biāo)，恰恰這是做得非常不到位的。其實(shí)，高職院校舉辦大賽的真正受益者是高職學(xué)生，高職院校和學(xué)生通過大賽的舉辦都能夠取得一定的正向效果是我們舉辦大賽的最終目的。從高職學(xué)生角度去明確大賽的目標(biāo)，主要任務(wù)是培養(yǎng)和提升學(xué)生超前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、大膽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、精湛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，然后再根據(jù)這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和能力的具體要求去進(jìn)一步細(xì)化明確大賽的目標(biāo)。明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽目標(biāo)，把大賽的舉辦與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)也把大賽的舉辦與高職學(xué)生成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，從而激勵(lì)并吸引更多的學(xué)生參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中來。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽宣傳

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，58%的學(xué)生基本了解，22%的學(xué)生完全不了解，只有20%的學(xué)生完全了解，可見大賽相關(guān)信息宣傳的覆蓋面、精準(zhǔn)性和宣傳效果不容樂觀。高職院校除了利用學(xué)校網(wǎng)站、微信、QQ群等傳統(tǒng)的信息推送宣傳方式之外，還可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽師資培訓(xùn)等途徑來擴(kuò)大大賽的宣傳面和覆蓋面[3]。

首先，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)?！洞髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》是根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于印發(fā)<普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）>的通知》（教高廳〔2012〕4號(hào)）、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2014〕22號(hào)）的精神而設(shè)置的公共必修課，是面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使高職學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，促進(jìn)高職學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中得到全面發(fā)展。高職院校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)來促使高職學(xué)生在日常生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法去解決這些生活中的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有促進(jìn)作用和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)，無(wú)疑是一種宣傳大賽的有效途徑，可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到大賽中來。

其次，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽師資培訓(xùn)。高職院校宣傳大賽還可以充分借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，可以通過培養(yǎng)教師的途徑來發(fā)動(dòng)、帶動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生參賽，同時(shí)還可以收集到更多更優(yōu)更好更成熟的參賽項(xiàng)目，既可以完成省教育廳下達(dá)的大賽參賽項(xiàng)目任務(wù)數(shù)，還能進(jìn)一步激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。高職院?？梢詮乃膫€(gè)方面著手來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資。一是輔導(dǎo)員，可以從專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)入手，先培養(yǎng)專兼職輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，進(jìn)而帶動(dòng)本專業(yè)本班級(jí)學(xué)生參加大賽。二是科研項(xiàng)目主持人，高職院校可以出臺(tái)政策鼓勵(lì)科研課題項(xiàng)目主持人或?qū)嵺`項(xiàng)目指導(dǎo)老師參與到大賽中來，以此來帶動(dòng)項(xiàng)目組所有成員都積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中。三是企業(yè)高管，高職院校可以與本地區(qū)的知名企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)高管或?qū)I(yè)技術(shù)骨干為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。四是優(yōu)秀校友，高職院校要充分挖掘和利用校友資源，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友為在校學(xué)生現(xiàn)身說法。

再次，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽精準(zhǔn)宣傳。宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在擴(kuò)大宣傳面的同時(shí)要注意有針對(duì)性的重點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合、精準(zhǔn)宣傳。高職院校應(yīng)該利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一致性、連續(xù)性和持久性，加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的過程管理，教務(wù)處、就業(yè)處、校團(tuán)委等職能部門通力合作來篩選具有競(jìng)爭(zhēng)力的參賽項(xiàng)目。高職院校應(yīng)該開發(fā)一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目收集、登記、備案、申報(bào)、培育、孵化、管理、服務(wù)一體化平臺(tái)，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)適切程度評(píng)估，善于發(fā)現(xiàn)并重點(diǎn)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，通過高職院校微信公眾平臺(tái)把有繼續(xù)參賽意愿并具有競(jìng)爭(zhēng)力的參賽項(xiàng)目精準(zhǔn)推送給全校廣大師生。

三、激發(fā)高職學(xué)生參賽意愿

目前來看，高職院校的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽學(xué)生數(shù)占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例并不高，也就是說學(xué)生的參賽意愿不高、覆蓋面太小、受益面太窄。其實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是理工科的專利，也不是營(yíng)銷類的專長(zhǎng)，人人都可以創(chuàng)新，處處都可以創(chuàng)新，天天都可以創(chuàng)新，事事都可以創(chuàng)新。因此需要激發(fā)高職學(xué)生的參賽意愿，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和能力，營(yíng)造高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍和環(huán)境。

高職學(xué)生不熱衷于參加大賽，這就說明高職院校在大賽的組織和實(shí)施過程中缺乏行之有效的激勵(lì)措施。我們對(duì)未參賽學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、個(gè)人發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)校支持上的期望值進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大賽在獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)導(dǎo)向上的措施、力度、寬度、廣度根本達(dá)不到學(xué)生預(yù)期，因此對(duì)高職學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、提升學(xué)生參加大賽的信心、提高學(xué)生參加大賽的滿意度十分必要，完善大賽組織機(jī)構(gòu)、比賽規(guī)則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、比賽過程等機(jī)制也是勢(shì)在必行。在個(gè)人發(fā)展方面，大賽出臺(tái)的各項(xiàng)措施對(duì)于未參賽學(xué)生的吸引力較高，但未參賽學(xué)生對(duì)其實(shí)現(xiàn)的預(yù)期較低，這可以通過提供更好的比賽平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展來提升未參賽學(xué)生的預(yù)期。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，大賽出臺(tái)的各項(xiàng)措施對(duì)于未參賽學(xué)生的吸引力較低，但未參賽學(xué)生對(duì)其實(shí)現(xiàn)的預(yù)期又較高，因此大賽可以通過組織賽前培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)以提高參賽團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力，進(jìn)而提升未參賽學(xué)生對(duì)大賽的吸引力。

四、提升參賽學(xué)生實(shí)踐技能

提升參賽學(xué)生在大賽中所需的實(shí)踐技能，是參賽學(xué)生在大賽中充分發(fā)揮比賽水平的保證，是參賽項(xiàng)目在大賽中得以順利進(jìn)行的保證，是進(jìn)一步有效提升大賽舉辦效果的保證。

首先，加強(qiáng)參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院校在組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)類型做出科學(xué)規(guī)劃、精心指導(dǎo)和合理建議。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)的人數(shù)、人員結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力等因素直接影響到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率和最終效果。一般來講，團(tuán)隊(duì)人數(shù)越多，工作效率越高，最終效果越好，但也并不是千篇一律，高職院校在大賽的組織與實(shí)施過程中應(yīng)該根據(jù)不同參賽團(tuán)隊(duì)需要提出合理化的人數(shù)建議。團(tuán)隊(duì)成員的年齡、性別、地域、文化程度、教育背景、興趣愛好、社會(huì)關(guān)系、人際交往等人員結(jié)構(gòu)問題也是值得大家思考和關(guān)注的，團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)要精干、高效、合理、互補(bǔ)。團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力構(gòu)成也應(yīng)該盡量具有互補(bǔ)性又具有差異性[4]。

其次，培養(yǎng)商業(yè)計(jì)劃書撰寫能力。參賽學(xué)生好的點(diǎn)子、好的想法、好的構(gòu)思，最終是要用商業(yè)計(jì)劃書的形式來表達(dá)和展示。高職院校可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽師資培訓(xùn)等方式來提高參賽學(xué)生商業(yè)計(jì)劃書撰寫的能力和技巧。高職院校還可以通過聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀校友、成功人士為學(xué)生開展知識(shí)講座、談心談話、訪談座談、現(xiàn)身說法、沙盤模擬、團(tuán)體輔導(dǎo)、集中訓(xùn)練，為學(xué)生搭建面對(duì)面交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)技能的平臺(tái)，加大學(xué)生商業(yè)計(jì)劃書撰寫能力的培訓(xùn)力度。另外，高職院校還可以深化校企合作，讓學(xué)生參與到企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷售等實(shí)踐活動(dòng)中，使其親身經(jīng)歷、切身感受、身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于分析問題、樂于解決問題的思想和能力，同時(shí)有助于學(xué)生細(xì)化、完善商業(yè)計(jì)劃書。

五、完善大賽獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制

高職院校參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)和參賽項(xiàng)目獲獎(jiǎng)情況是評(píng)價(jià)高職院校大賽舉辦效果和成果的重要指標(biāo)之一。高職院校參賽學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、個(gè)人發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)校支持上的期望值很高，學(xué)校的這些機(jī)制和措施對(duì)參賽學(xué)生是否能在大賽中獲獎(jiǎng)、獲什么獎(jiǎng)是有著正向預(yù)測(cè)意義的。

高職院校要出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)高職學(xué)生參賽意愿，培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)參賽學(xué)生自身全面發(fā)展。高職院校要爭(zhēng)取參賽學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦等具體工作。高職院校要繼續(xù)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方面的資金投入和支持力度，助力參賽學(xué)生和參賽項(xiàng)目與政府、社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人等資源進(jìn)行對(duì)接和融合。高職院校要下大力度建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，下大力度與本地區(qū)知名企業(yè)、科技園、工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園等進(jìn)行合作，為高職學(xué)生提供動(dòng)手能力實(shí)踐、志愿服務(wù)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目孵化實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)和更好平臺(tái)[5]。高職院校還要完善大賽規(guī)程、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則、獎(jiǎng)勵(lì)條例等。高職院校只有宣傳到位、制度優(yōu)化、政策適度、措施過硬，在學(xué)生中的影響力、吸引力、感召力才越強(qiáng)，大賽才能夠越辦越好。

總之，我們要通過實(shí)施明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽目標(biāo)、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽宣傳、激發(fā)高職學(xué)生參賽意愿、提升參賽學(xué)生實(shí)踐技能、完善大賽獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制等策略，全面深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革，“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)、以賽促改”，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[1]蔡晨笑.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽研究——以H大學(xué)為例[D].華東師范大學(xué),2018.

[2]蔡麗容.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培育作用[J].中國(guó)輕工教育,2017(1):50-53.

[3]陳章政,趙喆,顧欣,郭晨露.“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織工作探究——以西安建筑科技大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇,2017(52):47-48.

[4]譚晉鈺.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽實(shí)踐與思考[J].高教學(xué)刊,2017(9):133-135.

[5]吳愛華,侯永峰,郝杰,占藝,汪凱.以“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽為載體 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2017(1):3-7.

G719.21

A

1672-1047（2020）06-0024-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.06.07

2020-11-06

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“基于中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽研究”（2019C2041112）；中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育教學(xué)改革課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑研究”（1910288）；黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽視閾下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究”（2020C2012129）。

焦愛新，男，湖北浠水人，機(jī)電學(xué)院黨總支副書記，工程碩士，副教授。研究方向：思想政治教育。

[責(zé)任編輯：曹俊明]