劉 洋

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

高校要切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持把理想信念教育擺在首位，充分發(fā)揮主旋律陣地的作用，培養(yǎng)一批堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型加速期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)整體性躍遷明顯，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、機(jī)制轉(zhuǎn)軌不僅引起了社會(huì)利益關(guān)系的調(diào)整和變化，而且使社會(huì)心理、價(jià)值觀念及行為方式發(fā)生了巨大變化，急需大力倡導(dǎo)一切有利于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的思想和精神，弘揚(yáng)有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福的思想和精神，發(fā)揮和弘揚(yáng)主旋律已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治工作的首要任務(wù)。[1]

一、加強(qiáng)高職院校主旋律教育陣地建設(shè)的必要性

(一)弘揚(yáng)主旋律是我國(guó)當(dāng)前社會(huì)改革發(fā)展的內(nèi)在需要

主旋律是指音樂作品某一章節(jié)的旋律主題，而后隨著改革開放的發(fā)展，逐步涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治和文化等各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)如今，高校主旋律教育陣地則指意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的宣傳和引導(dǎo)。當(dāng)前發(fā)揮和弘揚(yáng)新時(shí)期的主旋律是指堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝聚力和引領(lǐng)力，始終倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)奮斗、愛國(guó)愛黨愛社會(huì)主義的思想和精神，在廣大人民群眾中形成傳遞正能量與弘揚(yáng)真善美的大格局。

(二)弘揚(yáng)主旋律是筑牢高職院校意識(shí)形態(tài)陣地的內(nèi)在需要

高職院校作為培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重要基地，須堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論和黨的基本路線指導(dǎo)下，不斷推進(jìn)意識(shí)形態(tài)創(chuàng)新，及時(shí)、準(zhǔn)確和有效地發(fā)出正確的主流聲音，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)，引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人理想追求的道路上放飛夢(mèng)想，堅(jiān)決抵御新自由主義與歷史虛無主義等社會(huì)思潮的傳播和蔓延。

(三)弘揚(yáng)主旋律是培養(yǎng)全面發(fā)展建設(shè)者的內(nèi)在需要

世界正處在大變革、大發(fā)展和大調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)正處在富起來和逐步走上強(qiáng)起來的康莊大道上，發(fā)展的道路從來不是一帆風(fēng)順的，必須有堅(jiān)定的理想信念作為指引，培育一代又一代社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高職院校是國(guó)家高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)高技能人才的重要使命，要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入立德樹人全過程，以人才培養(yǎng)為中心，在高校弘揚(yáng)主旋律教育方面下足功夫，暢通思政課“主渠道”，打造主旋律教育“主陣地”，構(gòu)建靶向發(fā)力、精準(zhǔn)發(fā)力以及協(xié)同發(fā)力的“大思政”工作格局，進(jìn)一步夯實(shí)“三全育人”育人體系。

二、高職院校主旋律教育陣地建設(shè)問題分析

改革開放以來，我國(guó)在意識(shí)形態(tài)宣傳思想工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，始終堅(jiān)持馬克思主義在社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位，多途徑不斷弘揚(yáng)社會(huì)發(fā)展主旋律，不斷提升人們的思想方式和認(rèn)知標(biāo)尺，取得顯著效果，中國(guó)特色社會(huì)主義文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系已經(jīng)深入人心，我國(guó)民族凝聚力和向心力不斷增強(qiáng)。然而，高職院校主旋律教育在諸多領(lǐng)域有待改善和提升的空間。

(一)主旋律教育總體布局上缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)可擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，需要把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的宣傳和引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝聚力和引領(lǐng)力，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。事實(shí)上，大學(xué)生思想意識(shí)越來越廣泛化，西方國(guó)家利用最新的媒介工具，通過各種手段竭力宣傳西方價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)和宗教信仰，企圖解構(gòu)我國(guó)的文化根基和削弱我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)。與此同時(shí)，高職院校主旋律教育陣地建設(shè)也存在問題，在整合主流意識(shí)形態(tài)教育的資源和力量上力度不夠。主旋律教育從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程、全時(shí)段覆蓋還未貫通，存在“斷點(diǎn)”。高校黨委主旋律教育主體協(xié)調(diào)機(jī)制不夠健全，校內(nèi)黨群、管理、服務(wù)部門和二級(jí)教學(xué)學(xué)院之間多向聯(lián)動(dòng)與多維協(xié)調(diào)的主旋律教育大格局還未形成。鑒于此，高校應(yīng)積極構(gòu)建“大思政”教育新體系，聯(lián)動(dòng)四個(gè)課堂，突破以往傳統(tǒng)的思政教育模式，運(yùn)用新思維、新方法和新內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生主旋律教育工作創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德水平和文化素質(zhì)，全方位促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同。

(二)主旋律教育與專業(yè)技術(shù)教育脫鉤

由于招生就業(yè)等多種因素的限制，高職院校在教學(xué)過程中非常重視專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐技能的提升，卻忽視了意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要性。馬克思主義學(xué)院教師在課堂上唱“獨(dú)臺(tái)戲”，學(xué)生臺(tái)下玩手機(jī)的情況較為普遍。馬克思主義被邊緣化、空泛化和標(biāo)簽化，思政課堂的“溫度”和“顏值”遠(yuǎn)不及專業(yè)課程的火爆，高校主旋律教育與專業(yè)和課程的結(jié)合不夠緊密，課程思政還停留在摸索和嘗試階段，思政課“領(lǐng)跑”的設(shè)想依然浮在表面未能全面滲透，高職院校未能有效發(fā)揮課程思政在引導(dǎo)學(xué)生塑造獨(dú)立人格、提升道德品性以及培育公共精神方面的重要價(jià)值。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將主旋律教育與專業(yè)技術(shù)教育有機(jī)融合，激發(fā)大學(xué)生的價(jià)值追求和自覺行動(dòng)的舉措還未完全落實(shí)落地。

(三)理想信念教育與價(jià)值理念和道德觀念教育錯(cuò)位

黨的十九屆四中全會(huì)《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》指出，我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系具有多方面的顯著優(yōu)勢(shì)，其中，“堅(jiān)持共同的理想信念、價(jià)值理念、道德觀念，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，促進(jìn)全體人民在思想上精神上緊緊團(tuán)結(jié)在一起”，就是一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，科學(xué)家在高職院校學(xué)生心目中的地位遠(yuǎn)不如演藝明星，這樣的價(jià)值觀念極其危險(xiǎn)，誰是真正的明星？那些心靈永不老去和創(chuàng)新永在路上的科學(xué)巨匠，才是人們應(yīng)該追捧的明星。高職院校在教書育人過程中，不能單純地開展理想信念教育或道德素質(zhì)教育，更多的是以道德觀念涵養(yǎng)價(jià)值理念堅(jiān)定理想信念、價(jià)值理念和道德觀念，三“念”一體、知行合一，成為推進(jìn)新時(shí)代主旋律教育的主攻方向，需要高職院校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，融合發(fā)展。[2]

(四)缺少時(shí)代血脈滋潤(rùn)的個(gè)人價(jià)值觀不能與中國(guó)夢(mèng)同頻共振

“中國(guó)號(hào)”巨輪駛?cè)胄碌倪|闊水域，廣大青年也在奔向?qū)崿F(xiàn)自己青春夢(mèng)想的路上，馬克思曾說過“一個(gè)時(shí)代的精神是青年代表的精神，一個(gè)時(shí)代的性格是青年代表的性格”，中國(guó)夢(mèng)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀緊密相連不可分割。但在實(shí)際學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，一些高職院校過多地強(qiáng)調(diào)“只爭(zhēng)朝夕奉獻(xiàn)”，忽視了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要性，面對(duì)紛繁多變的世情國(guó)情、多元思潮的交融激蕩以及泥沙俱下的社會(huì)現(xiàn)象，沒有堅(jiān)定的理想信念，個(gè)人價(jià)值只會(huì)淹沒在汪洋大海，個(gè)人的理想志愿只有與國(guó)家前途和民族命運(yùn)相結(jié)合才富有意義。高職院校應(yīng)積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)子以青春之名，把自己個(gè)人鮮活、歡躍和頑強(qiáng)“毛細(xì)血管”，匯聚成一往無前和奔騰不息的奮進(jìn)潮流，讓中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人價(jià)值觀念同頻共振，交相輝映，在新時(shí)代的壯闊征程中大放華彩。

三、加強(qiáng)高職院校主旋律教育陣地建設(shè)的路徑

(一)樹紅色品牌主陣地

高校是紅色基因傳承的堅(jiān)強(qiáng)陣地,高校黨委要通過樹立紅色品牌主陣地來解讀共產(chǎn)黨人的遺傳密碼，讓紅色基因融入大學(xué)生血脈。打造高校的紅色品牌主陣地，筑牢“紅色展館+紅色社團(tuán)”主陣地。通過挖掘區(qū)域紅色資源，建設(shè)校內(nèi)紅色場(chǎng)館或紅色走廊引入紅色資源，運(yùn)用現(xiàn)代科技動(dòng)態(tài)展示紅色文化研究成果，培訓(xùn)師生作為校內(nèi)展館的講解員，講好紅色故事、守好紅色陣地，讓學(xué)生不出校門就可以接受革命傳統(tǒng)教育。還要建好紅色社團(tuán)，學(xué)校要大力創(chuàng)建“青馬工程學(xué)院”,嚴(yán)守“紅色地帶”，筑牢社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)根基，堅(jiān)持政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦時(shí)事熱點(diǎn)和思想潮流，通過開展唱紅色歌曲，讀紅色經(jīng)典，看紅色電影，講紅色故事來傳播好中國(guó)聲音。高校要發(fā)動(dòng)學(xué)生自發(fā)建設(shè)“紅色旋律” 讀書會(huì)和“紅色天空”新媒體等線上線下學(xué)生社團(tuán)，主動(dòng)占領(lǐng)輿論高地，深化課程、文化、網(wǎng)絡(luò)等方面的協(xié)同，共同打造高校意識(shí)形態(tài)安全鏈。

另一方面，打造“紅色課堂+紅色寢室”主陣地。課程思政要落到實(shí)處，要將紅色文化精神的育人價(jià)值潛移默化灌注到各個(gè)課程的教學(xué)過程之中，高校要打造紅色精品課程、集體調(diào)研備課“時(shí)事政治”講座、全面鋪開“課前五分鐘”紅色文化演講以及深挖“深度中國(guó)”選修課的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引領(lǐng)高校師生成為紅色歷史研究員、紅色文化宣傳員和紅色家園看護(hù)員。大學(xué)寢室不僅是生活的場(chǎng)所，更是思想交流與自我管理的平臺(tái)，成為思想政治教育和習(xí)慣養(yǎng)成的重要陣地。打造“紅色寢室”需要黨員和積極分子發(fā)揮引領(lǐng)和表率作用，在寢室文化周創(chuàng)建優(yōu)良的紅色寢室文化，帶頭營(yíng)造積極向上的寢室氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，全方位增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。[3]

(二)整合高校人文素質(zhì)資源構(gòu)建大人文

加強(qiáng)高校人文素質(zhì)教具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，人文素質(zhì)教育與思想政治教育緊密聯(lián)系，他們的目標(biāo)具有一致性，內(nèi)容具有融合性，功能具有相通性。人文素質(zhì)教育是大學(xué)生思想和行動(dòng)集中統(tǒng)一的重要法寶，人文素質(zhì)是大學(xué)生成才的必備素質(zhì), 缺乏人文素質(zhì)的大學(xué)生，僅憑一定的專業(yè)素質(zhì),只能成為一般的“工具人”或“機(jī)器人”，只有人文素質(zhì)教育與德育的有效結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育非常必要,要把紅土地精神有機(jī)融入到大學(xué)生人文素質(zhì)教育過程中,用紅色資源勵(lì)志鑄魂才能夠不斷促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。高校應(yīng)全力加強(qiáng)人文素質(zhì)資源的構(gòu)建，搭建人文素質(zhì)教育平臺(tái)，突出地域特點(diǎn)培養(yǎng)人文素質(zhì)，注重在專業(yè)教育中融入人文教育。在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，了解國(guó)家發(fā)展的歷史淵源，深度挖掘區(qū)域的風(fēng)土人情和在校企合作中孕育人文精神，從多元層面切入把學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育和人文關(guān)懷有機(jī)融合起來，培養(yǎng)充滿人文精神的新時(shí)代大學(xué)生。[4]

(三)構(gòu)建新時(shí)代立德樹人綜藝學(xué)堂

立德樹人是高校育人的根本任務(wù)，立德樹人也是君子品格在新時(shí)代的延續(xù)，高校應(yīng)加強(qiáng)青年學(xué)生思想引領(lǐng)的戰(zhàn)略謀劃，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生把握好時(shí)代方位，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)明白馬克思主義為什么行。值得注意的是，馬克思主義在高校大學(xué)生中扎根和傳播不能僅僅依靠理論說教，還需適合青少年成長(zhǎng)成才的新方法、新途徑、新載體和新機(jī)制，高校要善于開展學(xué)生喜聞樂見的綜藝活動(dòng)，將馬克思主義科學(xué)性、實(shí)踐性、人民性以及創(chuàng)新性的特征體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)和第二課堂活動(dòng)中。我國(guó)的高校校園大都透著靈氣和建立在紅色革命氣息的土地上，開展高校思想政治教育必須在課堂內(nèi)外融互貫通，在“大學(xué)生藝術(shù)節(jié)”、“課前五分鐘”和“校園百佳評(píng)選”等系列活動(dòng)中展現(xiàn)馬克思主義的精神力量，把立德樹人與三全育人貫穿于高校黨的建設(shè)、“雙高”建設(shè)和教學(xué)科研全過程，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，切實(shí)增強(qiáng)師生的“四個(gè)自信”，筑牢師生共同的精神家園。

(四)打造新時(shí)代“網(wǎng)紅微黨課”

主旋律傳播創(chuàng)新既是主流媒體的重要職責(zé), 也是高校黨委的重要使命?；ヂ?lián)網(wǎng)伴隨著新時(shí)代大學(xué)生一同成長(zhǎng)，他們從電腦和手機(jī)屏幕中逐漸觸摸到新時(shí)代的心跳，逐步學(xué)會(huì)把握新思想的脈搏。馬克思誕辰200周年之際, 《給90后講講馬克思》這檔音頻黨課在全網(wǎng)推送, 激發(fā)了“90后”群體對(duì)馬克思的學(xué)習(xí)興趣，總收聽量累計(jì)超過3億人次。網(wǎng)絡(luò)直播也成為正能量傳遞和紅色精神傳播的一種新渠道，媒介文化消費(fèi)成為一日三餐之外的“第四餐”，由此可見，著力打造新時(shí)代“網(wǎng)紅微黨課”，通過新媒體H5等融合產(chǎn)品傳播，讓內(nèi)容傳播變得更加立體，更具吸引力。以古論今和引經(jīng)據(jù)典，通過小載體講清大道理，以小角度闡釋大觀點(diǎn)，用小事例回答大問題，讓新時(shí)代的大學(xué)生情不自禁地接受馬克思主義哲學(xué)智慧的滋養(yǎng)，形成互動(dòng)反饋的良性循環(huán)成為當(dāng)前高校的重要任務(wù)。[5]

總之，高校是引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要陣地，需要適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想變化，改革思政的方式和方法，建設(shè)好主旋律陣地，唱響主旋律聲音，壯大正能量，有效引領(lǐng)社會(huì)思潮，切實(shí)凝聚起青年思想共識(shí)，激發(fā)出高校學(xué)子團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。