盧文忠

（廣東警官學(xué)院，廣東 廣州 510230）

引言

在高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)施“三全育人”工作機(jī)制的過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+ ”、大數(shù)據(jù)、新媒體的技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)著高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人不斷提供新的技術(shù)條件?！肮苍盒Ｔ谵k學(xué)過(guò)程中實(shí)行警務(wù)化管理，盡管學(xué)生區(qū)隊(duì)、班級(jí)等在日常整齊劃一的管理模式下，保持著紀(jì)律嚴(yán)明的統(tǒng)一效應(yīng)，但學(xué)生生活在科技信息數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)不斷變化、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不斷更新的數(shù)字化環(huán)境中，思想政治工作已從傳統(tǒng)的教育傳播日益走向網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)發(fā)展的方向?！盵1]在新時(shí)代，公安院校應(yīng)以新的更高要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體應(yīng)用進(jìn)行思考和推進(jìn)，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育上做出積極努力。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新就是進(jìn)一步通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+ ”、大數(shù)據(jù)、新媒體的技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐上加強(qiáng)和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。公安院校應(yīng)因勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，搭建信息化平臺(tái)，加強(qiáng)新媒體應(yīng)用，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+ ”思想政治教育模式進(jìn)行積極研究和探索，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)生活銜接起來(lái)，把思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播融入到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，充分利用新媒體為大學(xué)生提供思想交流、交往互動(dòng)、即時(shí)通訊、信息共享的理論教學(xué)方式和管理服務(wù)方式，積極從互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體的應(yīng)用上思考和推進(jìn)“大思政”格局的構(gòu)建。

一、網(wǎng)絡(luò)思政中的教學(xué)：基于新媒體應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵2]對(duì)于公安院校而言，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播技術(shù)的首要任務(wù)，是在新媒體技術(shù)與思政課教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)慕課教學(xué)、直播教學(xué)、同步教學(xué)的應(yīng)用方式推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治的創(chuàng)新，不斷推進(jìn)思政“網(wǎng)絡(luò)”中的教學(xué)。

（一）基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)

“慕課是現(xiàn)代教育、遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)科技有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是眾多高等教育形式中的一種有益探索?！盵3]基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)，就是在思政課教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用“慕課”（MOOC）的教學(xué)模式實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的資源共享服務(wù)?！澳秸n”是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中產(chǎn)生的一種大規(guī)模開(kāi)放性在線課程，日益成為高校創(chuàng)新教學(xué)模式、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要方式。從本質(zhì)上看，慕課教學(xué)不只是一種課程教學(xué)方式，而且還是一種資源共享方式、學(xué)習(xí)服務(wù)方式，能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制、適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀習(xí)慣，基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)能夠在“微時(shí)代”創(chuàng)造“微課堂”。網(wǎng)絡(luò)新媒體的廣泛應(yīng)用和更新迭代為大學(xué)生帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)生活的“微時(shí)代”，尤其是手機(jī)微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了碎片化、自主性、快餐式的具有視聽(tīng)體驗(yàn)功能的移動(dòng)終端服務(wù)。在“微時(shí)代”大學(xué)生樂(lè)于隨時(shí)隨地從簡(jiǎn)短、形象的閱讀內(nèi)容中自主獲取信息，不斷形成碎片化、自主性、快餐式的閱讀習(xí)慣，接受理論教育、接收教學(xué)信息的傳統(tǒng)思維方式和學(xué)習(xí)方式正不斷被重塑。慕課正是“微時(shí)代”的一種“微課堂”，以碎片化、自主性、快餐式的視聽(tīng)體驗(yàn)適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能夠?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供在線資源和服務(wù)。

對(duì)于思政課教學(xué)而言，基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)，有助于思政課教師在“微時(shí)代”創(chuàng)造“微課堂”、開(kāi)展“微思政”。在“微時(shí)代”創(chuàng)造“微課堂”、開(kāi)展“微思政”，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新發(fā)展，是為了適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣而借助慕課的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，為大學(xué)生提供在課堂教學(xué)之外的時(shí)間和空間中運(yùn)用新媒體進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的移動(dòng)終端服務(wù)。通過(guò)慕課的移動(dòng)終端服務(wù)，大學(xué)生可以在手機(jī)等新媒體的應(yīng)用中隨時(shí)隨地從簡(jiǎn)短、形象的思想政治教育內(nèi)容中自主閱讀信息和學(xué)習(xí)理論，以慕課的方式實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

在公安院校，基于新媒體應(yīng)用的思政課程的慕課教學(xué)，就是開(kāi)發(fā)或加入慕課平臺(tái)，通過(guò)新媒體的終端服務(wù)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和閱讀的“微課堂”，讓學(xué)生在慕課的“微課堂”中接受簡(jiǎn)短、形象的“微思政”?！拔⑺颊笔恰拔r(shí)代”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一種慕課形式，按照慕課的形式把思政課的教學(xué)內(nèi)容制作成系列短視頻并通過(guò)慕課平臺(tái)向?qū)W生提供碎片化、自主性、快餐式的在線閱讀服務(wù)，使思政課程的理論以簡(jiǎn)明易懂、形象生動(dòng)的視聽(tīng)體驗(yàn)方式呈現(xiàn)在新媒體的屏幕上，從而使思政課教學(xué)能夠以“微課堂”的慕課形態(tài)融入到大學(xué)生的“微時(shí)代”生活當(dāng)中。這樣一來(lái)，“微思政”能夠從網(wǎng)絡(luò)新媒體的屏幕上提升學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活的時(shí)空中對(duì)思想政治理論的點(diǎn)擊率和瀏覽量，能夠通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠適應(yīng)當(dāng)代公安院校大學(xué)生日益增強(qiáng)的自主意識(shí)。因此，基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的易讀性原則，還要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性原則，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的易讀性實(shí)際上也是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性，在慕課制作過(guò)程中要充分考慮對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?！案鶕?jù)慕課的優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)慕課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要將這些環(huán)節(jié)的任務(wù)放在激發(fā)學(xué)生思考上、放在激發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題上、放在學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上、放在自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上，學(xué)會(huì)從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！盵4]當(dāng)前，在中國(guó)大學(xué)MOOC（www.icourse163.org）的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，江蘇警官學(xué)院的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、中國(guó)人民警察大學(xué)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》就是公安院校在慕課教學(xué)上做出的積極努力。而且，在嘗試思政課程的慕課教學(xué)的同時(shí)，還可以積極探索課程思政的慕課教學(xué)，根據(jù)公安專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際情況，尤其是在制作專業(yè)課的慕課過(guò)程中加入課程思政的內(nèi)容，通過(guò)慕課把課程思政的內(nèi)容以“微思政”的形式加以展現(xiàn)，這也是公安院校推動(dòng)課程思政建設(shè)的有益嘗試。

（二）基于新媒體應(yīng)用的直播教學(xué)

基于新媒體應(yīng)用的直播教學(xué)，就是把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧磿r(shí)的在線教學(xué)，通過(guò)特定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展思政課教學(xué)。也就是說(shuō)，思政課的直播教學(xué)，就是思政課教師按照思政課程的教學(xué)計(jì)劃、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)即時(shí)觀看思政課教學(xué)。這種直播教學(xué)既可以是四門(mén)思政課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也可以是某一主題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。最為特別的是，這種基于新媒體應(yīng)用的直播教學(xué)，盡管不是思政課教學(xué)的常用方式，卻是在特殊時(shí)期對(duì)于思政課教學(xué)具有不可替代的輔助作用。

基于新媒體應(yīng)用的直播教學(xué)，不僅是高校在正常環(huán)境中開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)、推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新的一種技術(shù)應(yīng)用，更是在特殊形勢(shì)下開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)、推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新的具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。比如，在重大疫情爆發(fā)的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)下，直播教學(xué)對(duì)于實(shí)施思政課教學(xué)具有不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。2020 年初突如其來(lái)的新冠疫情，是對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力的一次“大考”，是對(duì)我國(guó)保護(hù)人民生命安全和身體健康、維護(hù)社會(huì)公共安全和治安秩序的重大考驗(yàn)。新冠疫情的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的正常秩序，也嚴(yán)重影響了高校教學(xué)管理的正常秩序。為了應(yīng)對(duì)這次“大考”，各種防控措施及時(shí)出臺(tái)和實(shí)施，國(guó)家在加大醫(yī)療救治力度的同時(shí)也在加強(qiáng)全社會(huì)防控力度，采取多項(xiàng)隔離防控、限制出行的措施，高校在執(zhí)行國(guó)家防控要求的過(guò)程中采取“學(xué)生不返?！薄巴Ｕn不停學(xué)”的應(yīng)對(duì)措施，暫停了正常的課堂理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。在這種特殊情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了在應(yīng)對(duì)疫情“大考”中高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)的主要途徑，直播教學(xué)在“學(xué)生不返?！薄巴Ｕn不停學(xué)”中發(fā)揮了突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)空、切實(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于新冠疫情防控期間的直播教學(xué)，一方面，教育部社科司與人民網(wǎng)聯(lián)合組織開(kāi)展“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”，為全國(guó)大學(xué)生展現(xiàn)了一次即時(shí)的主題教育意義上的網(wǎng)絡(luò)直播思政課，這次網(wǎng)絡(luò)“思政大課”以艾四林、秦宣、王炳林、馮秀軍分別開(kāi)講的“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為主要內(nèi)容，對(duì)以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署進(jìn)行解讀，對(duì)中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)我國(guó)抗疫一線的感人故事進(jìn)行講述。在重大疫情挑戰(zhàn)下這次網(wǎng)絡(luò)“思政大課”猶如一張思政“網(wǎng)絡(luò)”覆蓋了全國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)建設(shè)與落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)相結(jié)合的一次卓有成效的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。另一方面，高校也在根據(jù)國(guó)家疫情防控的要求和教育教學(xué)的實(shí)際，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展思政課的直播教學(xué)。以廣東警官學(xué)院為例，學(xué)院依托超星學(xué)習(xí)通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（www.chaoxing.com），直接通過(guò)超星學(xué)習(xí)通的手機(jī)App 進(jìn)行直播教學(xué)，教師按照課程表的時(shí)間安排開(kāi)展即時(shí)性的教學(xué)活動(dòng)甚至是與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)院還專門(mén)使用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推出的《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程的一系列慕課資源，實(shí)現(xiàn)了思政課程的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)了直播教學(xué)與慕課教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課堂與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課程相結(jié)合，充分利用手機(jī)、平板電腦等新媒體的功能，切實(shí)為學(xué)生提供特殊時(shí)期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的移動(dòng)終端服務(wù)，展現(xiàn)了疫情防控特殊時(shí)期的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新。

（三）基于新媒體應(yīng)用的同步教學(xué)

基于新媒體應(yīng)用的同步教學(xué)，就是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中同時(shí)運(yùn)用慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強(qiáng)手機(jī)新媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力和易讀性，營(yíng)造“面對(duì)面”與“鍵對(duì)鍵”相結(jié)合的課堂環(huán)境，達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與在線教學(xué)同步進(jìn)行，同步開(kāi)展思政課的理論教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

以廣東警官學(xué)院為例，學(xué)院近年來(lái)堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)代化的目標(biāo)和要求，著力提升課堂教學(xué)的技術(shù)水平，依托超星學(xué)習(xí)通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新媒體在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)師生在思政課堂中的交流互動(dòng)，把握學(xué)生在思政課堂中的思想動(dòng)態(tài)。思政課教師在現(xiàn)場(chǎng)的思政課教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通手機(jī)App 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)簽到、投票、選人、問(wèn)卷、隨堂練習(xí)等互動(dòng)活動(dòng)，能夠充分活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生在思政課教學(xué)過(guò)程中的整體參與度、活躍度。尤其是在案例教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)手機(jī)App 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分析和研討，并通過(guò)投票、問(wèn)卷等方式了解學(xué)生對(duì)于案例的理解，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》關(guān)于“職業(yè)道德”的案例教學(xué)中，可以使用超星學(xué)習(xí)通手機(jī)App 的“問(wèn)卷”功能，設(shè)置“如果你是案例中的民警，面對(duì)自己的妻弟提出做‘保護(hù)傘’的請(qǐng)求，你會(huì)怎么做？”的問(wèn)題，列出“A.親情重要，事關(guān)個(gè)人利益的家事無(wú)法推脫；B.靈活處理，執(zhí)法時(shí)謹(jǐn)慎處理不露馬腳即可；C.堅(jiān)守底線，規(guī)勸妻弟收手和誠(chéng)心與妻子溝通”的單選答案，在學(xué)生做出匿名選擇后通過(guò)學(xué)習(xí)通App 現(xiàn)場(chǎng)公布各個(gè)選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。這既是教師對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的一次了解，也是學(xué)生對(duì)自己思想立場(chǎng)的一次了解，從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生融入案例教學(xué)的情景，更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)警察職業(yè)道德的思考，同時(shí)還可以使用學(xué)習(xí)通App 的“選人”功能，隨機(jī)抽取在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)交流，從而不斷把案例教學(xué)過(guò)程推向深度分析的階段。總之，基于新媒體應(yīng)用的慕課教學(xué)、直播教學(xué)、同步教學(xué)使思政課教學(xué)更好地做到“寓教于樂(lè)”“寓教于景”“寓教于網(wǎng)”。

二、網(wǎng)絡(luò)思政中的傳播：基于信息化平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)傳播

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的重要功能不僅在于“教”，更在于“傳”，在技術(shù)應(yīng)用層面上網(wǎng)絡(luò)新媒體實(shí)質(zhì)上是一種傳播手段，能夠超出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的范疇進(jìn)行廣泛、持久、深入地信息傳播，憑借各種信息化平臺(tái)在“大思政”格局中推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，以網(wǎng)絡(luò)信息傳播的方式引導(dǎo)公安院校大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念，使思想政治教育的內(nèi)容和信息由有限的“教”擴(kuò)展為有效的“傳”。我們還要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)傳播帶來(lái)的挑戰(zhàn)，許多負(fù)面的思想和信息也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體到達(dá)學(xué)生的移動(dòng)終端，而且網(wǎng)絡(luò)新媒體的娛樂(lè)化因素往往能夠博取青年學(xué)生的眼球，容易削弱主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)，容易導(dǎo)致主流意識(shí)形態(tài)傳播的邊緣化。那么，針對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)，公安院校不僅要做好思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還要做好思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播，塑造網(wǎng)絡(luò)傳播的話語(yǔ)權(quán)，通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播來(lái)改進(jìn)對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)和成長(zhǎng)成才的服務(wù)。

（一）利用新媒體傳播網(wǎng)絡(luò)資源

在公安院校，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播技術(shù)的基本任務(wù)，就是在新媒體技術(shù)與宣傳教育工作相結(jié)合的基礎(chǔ)上加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播。在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)傳播的目的是要在思政課教學(xué)之外的生活時(shí)空中推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，借助校園網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳教育工作尤其是借助新媒體以及各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展“隱性化”“微思政”的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，充分利用各種有助于傳播思想理論內(nèi)容和公安工作信息以及各種健康積極的社會(huì)生活資訊的網(wǎng)絡(luò)資源，使思想政治教育的內(nèi)容和信息以網(wǎng)絡(luò)資源的形式融入到公安院校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活之中。

在思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播中使用的網(wǎng)絡(luò)資源主要包括網(wǎng)站資源、慕課資源、App 資源。第一，公安院校開(kāi)展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播，要充分利用權(quán)威、專業(yè)的網(wǎng)站資源?！爱?dāng)前公安院校思想政治理論課的信息資源主要集中于黨團(tuán)活動(dòng)網(wǎng)站、思想政治教育網(wǎng)站、公安網(wǎng)站、紅色網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)載體。這些網(wǎng)站將在思想政治理論課堂之外，將對(duì)思想政治理論課教學(xué)具有重要支撐作用的信息資源進(jìn)行組織篩選，并對(duì)其進(jìn)行時(shí)間和空間上的有效配置，使這些資源為思想政治理論課的教育教學(xué)發(fā)揮重要的輔助作用。”[5]比如，公安院校可以充分利用新華網(wǎng)、中國(guó)警察網(wǎng)、中國(guó)青年網(wǎng)等網(wǎng)站以及人民公安報(bào)、廣東省警察協(xié)會(huì)、“警察說(shuō)警事”等微信公眾號(hào)發(fā)布的信息資源，通過(guò)校園網(wǎng)、學(xué)生微信群、學(xué)生組織微信公眾號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，思政課教師、輔導(dǎo)員等相關(guān)負(fù)責(zé)人員要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)生的一些不當(dāng)言論進(jìn)行糾正。第二，公安院校開(kāi)展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播，要充分利用慕課資源，有針對(duì)性地把慕課教學(xué)延伸到課堂之外的網(wǎng)絡(luò)傳播，將包含有思想政治教育內(nèi)容的簡(jiǎn)明形象的學(xué)習(xí)短視頻、慕課鏈接分享到學(xué)生微信群。第三，公安院校開(kāi)展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播，要充分利用手機(jī)App 資源開(kāi)展“隱性化”“微思政”的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，運(yùn)用具有思想政治教育功能的App 向?qū)W生分享信息，鼓勵(lì)學(xué)生安裝使用具有思想政治教育功能的App，比如思政課教師、輔導(dǎo)員可以充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”手機(jī)App 上發(fā)布的信息資源并有針對(duì)性地把信息轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)生微信群、個(gè)人微信空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，了解中國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和公安工作問(wèn)題。總之，公安院校在原有的宣傳教育工作基礎(chǔ)上，要積極借助新媒體開(kāi)展日常網(wǎng)絡(luò)生活中的“微思政”，使網(wǎng)站資源、慕課資源、App 資源成為師生網(wǎng)絡(luò)群聊、信息分享的一項(xiàng)內(nèi)容，盡可能增加學(xué)生對(duì)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源的點(diǎn)擊率和瀏覽量，從而為塑造主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)建造網(wǎng)絡(luò)空間。

（二）利用大數(shù)據(jù)掌握思想動(dòng)態(tài)

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，不僅為思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播創(chuàng)造了平臺(tái)和技術(shù)，同時(shí)也正是網(wǎng)絡(luò)傳播的平臺(tái)和技術(shù)產(chǎn)生了與思想政治教育活動(dòng)相關(guān)的海量數(shù)據(jù)。通過(guò)信息處理，這些海量的數(shù)據(jù)為思政課教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、分析思想政治教育問(wèn)題、改進(jìn)思想政治教育方式提供了重要的信息參考。因此，對(duì)于思想政治教育創(chuàng)新而言，要順應(yīng)信息化時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，在探索“互聯(lián)網(wǎng)+ ”思想政治教育模式的過(guò)程中，可以嘗試把大數(shù)據(jù)思維與思想政治教育相結(jié)合，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育，進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，以信息化平臺(tái)為支撐的網(wǎng)絡(luò)傳播，可以從傳播思想信息與掌握思想動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方向進(jìn)行理論研究和實(shí)踐應(yīng)用?！袄么髷?shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)全體大學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的思想政治素質(zhì)進(jìn)行真實(shí)、詳盡、全程式的數(shù)字化紀(jì)錄，也可以從大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中產(chǎn)生的海量、碎片、感性的數(shù)據(jù)信息中揭示出大學(xué)生行為背后深層次的思想政治素質(zhì)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，構(gòu)建出有針對(duì)性的、能滿足大學(xué)生需要的、大學(xué)生樂(lè)于接受的思想政治教育活動(dòng)?！盵6]鑒于這種思路，公安院?？梢試L試在思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)傳播中，在主題教育、案例教學(xué)以及警務(wù)化管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生做出的回應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并即時(shí)將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)向?qū)W生進(jìn)行發(fā)布，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我反思，比如在新生入學(xué)的忠誠(chéng)教育中，以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生的忠誠(chéng)意識(shí)進(jìn)行調(diào)研并通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)研信息進(jìn)行即時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，掌握學(xué)生在忠誠(chéng)意識(shí)方面的思想動(dòng)態(tài)。即時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的支撐，有助于增強(qiáng)忠誠(chéng)教育過(guò)程的互動(dòng)性，增強(qiáng)教師分析問(wèn)題的說(shuō)服力，增強(qiáng)實(shí)施忠誠(chéng)教育的精準(zhǔn)度。然而，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的真正意義在于對(duì)歷史數(shù)據(jù)的挖掘分析，通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的持續(xù)采集、深入分析和開(kāi)放共享，為公安院校教育教學(xué)改革創(chuàng)新、為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供可靠的數(shù)據(jù)支持。在公安院校日常的教學(xué)管理中，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過(guò)對(duì)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播中學(xué)生的點(diǎn)擊量、瀏覽量以及各種網(wǎng)評(píng)、群聊等信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)跟蹤、動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)和行為分析，以智能化的方式展示公安大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求狀況，對(duì)于思政工作隊(duì)伍開(kāi)展思想政治教育的量化研究和智能研判、推動(dòng)思想政治教育的數(shù)字化和精準(zhǔn)化發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在這方面，公安院?？梢詤⒖脊矙C(jī)關(guān)“智慧政工”的新思路和新方法。智慧政工是“在人與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的有機(jī)結(jié)合下，創(chuàng)新形成的具備實(shí)時(shí)感知、智能服務(wù)和高效管理的一種政治工作新模式，通過(guò)這種新的政工模式對(duì)公安機(jī)關(guān)的思想政治教育、能力素質(zhì)提升、組織人事管理、黨團(tuán)組織生活、警營(yíng)文化建設(shè)等各種需求做出智能響應(yīng)”。[7]參照公安機(jī)關(guān)“智慧政工”的思路和方式，公安院?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體的技術(shù)支撐下探索和實(shí)施“智慧思政”的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，把“智慧思政”作為構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+ ”思想政治教育模式的著力點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、突破點(diǎn)，積極嘗試基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)育人與服務(wù)育人相結(jié)合的新模式，為思政工作隊(duì)伍掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、實(shí)施精準(zhǔn)思政提供數(shù)據(jù)支持和技術(shù)輔助。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播的思想引領(lǐng)

要明確認(rèn)識(shí)到，基于信息化平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)傳播，不只是一種技術(shù)應(yīng)用意義上的傳播，更是思想引領(lǐng)意義上的傳播，公安院校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播的實(shí)質(zhì)在于推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，以網(wǎng)絡(luò)育人的方式推動(dòng)“大思政”格局的構(gòu)建，通過(guò)傳播方式創(chuàng)新加強(qiáng)和改進(jìn)公安大學(xué)生的思想政治教育，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的技術(shù)應(yīng)用主動(dòng)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在日常網(wǎng)絡(luò)生活中引導(dǎo)公安大學(xué)生不斷了解社會(huì)主義的理想信念、價(jià)值理念、道德觀念，使之形成對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知和認(rèn)同。思政課教師不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)，還要堅(jiān)定思想引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)育人的立場(chǎng)。因此，公安院校要把思政課教師的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)作為教師能力建設(shè)機(jī)制的重要內(nèi)容之一，提高思政課教師的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)思政課教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的批判和反思能力。在網(wǎng)絡(luò)傳播過(guò)程中，思政課教師以及輔導(dǎo)員等負(fù)責(zé)人員要對(duì)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的各種負(fù)面信息做出及時(shí)回應(yīng)，揭露各種錯(cuò)誤思想的實(shí)質(zhì)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)安全，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”和強(qiáng)化警察意識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)思政中的實(shí)踐：基于虛擬化體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐

在當(dāng)今社會(huì)，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）已成為經(jīng)濟(jì)、科技、軍事領(lǐng)域以及醫(yī)學(xué)、影視娛樂(lè)等行業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用，也逐漸成為教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，是新時(shí)代教育信息化發(fā)展的重要舉措。2018 年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》提出“加強(qiáng)職業(yè)院校、高等學(xué)校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)”“智能學(xué)習(xí)空間”的要求，要充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)對(duì)智能教育、智慧學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)作，提高教育管理信息化水平。據(jù)此，在全面加強(qiáng)公安院校大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，對(duì)基于虛擬化體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐進(jìn)行思考、設(shè)想和展望。

（一）公安院?！癡R 思政”的新思考

在公安院校，以虛擬化體驗(yàn)為創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，就是從虛擬現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，嘗試把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，對(duì)思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)和理論內(nèi)容進(jìn)行虛擬，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)把思想政治教育的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過(guò)程轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)交互實(shí)踐的立體虛擬環(huán)境，把思想政治教育的內(nèi)容和情景轉(zhuǎn)化為仿真的3D 模型和空間，讓學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)交互實(shí)踐的立體虛擬環(huán)境中接受思想政治教育，讓學(xué)生通過(guò)仿真的3D 模型和空間達(dá)到對(duì)思政課程、主題教育等思想政治教育活動(dòng)的虛擬化體驗(yàn)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上看，虛擬化體驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是一種新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在逼真的虛擬世界中通過(guò)自主的人機(jī)交互對(duì)思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)和理論內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、三維的視聽(tīng)觸覺(jué)感知，猶如置身于真實(shí)場(chǎng)景之中的3D 游戲那樣進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在3D 學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，從虛擬化體驗(yàn)上達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于景、寓教于行的獨(dú)特效果。比如，在思政課的案例教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)對(duì)案情進(jìn)行模擬，把案情轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)交互實(shí)踐的立體虛擬環(huán)境，學(xué)生通過(guò)使用虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品置身于案例教學(xué)的3D 模型和空間中，并以網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的方式對(duì)案情中的問(wèn)題進(jìn)行自主地分析和處理，在思政教師和技術(shù)人員提供的智能化指引下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。VR 技術(shù)能夠把思政課的教學(xué)活動(dòng)置于形象化、交互性、多感知的虛擬環(huán)境之中，使現(xiàn)實(shí)的思政課變?yōu)樘摂M現(xiàn)實(shí)的思政課，不僅可以在虛擬環(huán)境中開(kāi)展理論教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，也可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，尤其是運(yùn)用VR 技術(shù)實(shí)施思政課虛擬社會(huì)實(shí)踐?！八枷胝卫碚撜n虛擬社會(huì)實(shí)踐是為大學(xué)生在仿真環(huán)境中模擬生活、增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)展能力、演練成長(zhǎng)成才的一種新型社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)。用仿真環(huán)境來(lái)統(tǒng)一指稱，突出了思想政治理論課虛擬社會(huì)實(shí)踐的模態(tài)狀況，表明虛擬社會(huì)實(shí)踐是思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展、新形式和新平臺(tái)?！盵7]這種模擬現(xiàn)實(shí)的虛擬化體驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樗颊n創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的場(chǎng)景，推動(dòng)公安院校思政課教學(xué)向?qū)崙?zhàn)化教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。這種基于VR 技術(shù)的新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，可謂是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一種創(chuàng)新，本研究將其稱為“VR 思政”，“VR 思政”是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展、對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播技術(shù)應(yīng)用的一種思考、設(shè)想和展望。

基于VR 技術(shù)應(yīng)用的思政課，是為了讓公安院校大學(xué)生在逼真的虛擬世界中通過(guò)自主的人機(jī)交互對(duì)思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)和理論內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、三維的視聽(tīng)觸覺(jué)感知，讓公安院校大學(xué)生在虛擬世界中，猶如人民警察在開(kāi)展案件偵辦、專項(xiàng)行動(dòng)那樣，進(jìn)行某種實(shí)戰(zhàn)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生猶如在真實(shí)的任務(wù)環(huán)境中接受思想政治教育。“真實(shí)的任務(wù)環(huán)境，我們可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)予以完成，而虛擬情境教學(xué)則可以借助互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和知識(shí)編輯，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)對(duì)話、嚴(yán)肅游戲、計(jì)算機(jī)化高仿真模擬器等幫助學(xué)生在精細(xì)加工過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)和技能的認(rèn)知圖式，使學(xué)生在具體情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的融合?！盵8]學(xué)生通過(guò)虛擬化體驗(yàn)進(jìn)一步了解和鞏固思政課的理論知識(shí)，在虛擬化體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）當(dāng)前高?！癡R 思政”的新嘗試

雖然“VR 思政”在本研究當(dāng)中尚且只是根據(jù)教育信息化的發(fā)展要求提出的一種設(shè)想和展望，但實(shí)際上“VR 思政”當(dāng)前已經(jīng)在諸多地方開(kāi)展試點(diǎn)應(yīng)用，成為思想政治教育實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新的積極嘗試。

比如，2020 年武警新疆總隊(duì)六支隊(duì)實(shí)現(xiàn)了VR 黨課進(jìn)軍營(yíng)，把虛擬現(xiàn)實(shí)與主題教育相結(jié)合，開(kāi)設(shè)《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)力VR》課程，官兵們可以在虛擬場(chǎng)景中親身體驗(yàn)中共一大會(huì)議、井岡山會(huì)師、紅軍長(zhǎng)征、開(kāi)國(guó)大典的真實(shí)立體的歷史場(chǎng)景，從中深刻地領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦卓絕的革命歷程和彌足珍貴的革命精神，提高官兵們的學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，一些高校正積極嘗試將VR 技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育，讓學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)交互實(shí)踐的立體虛擬環(huán)境中接受思想政治教育。2019 年南昌大學(xué)紅色文化館將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，讓學(xué)生置身于紅色景區(qū)的虛擬場(chǎng)館之中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，以3D 視聽(tīng)體驗(yàn)的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。貴州師范學(xué)院實(shí)施“VR 重走長(zhǎng)征路”的沉浸式教育項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)使用虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品置身于紅軍長(zhǎng)征路上的360 全景式的經(jīng)典場(chǎng)景，從中真實(shí)地學(xué)習(xí)革命歷史、感受長(zhǎng)征精神、傳承紅色文化。蘭州工業(yè)學(xué)院建立“思想政治教育VR 體驗(yàn)中心”，設(shè)置“紅船精神”、井岡山會(huì)師、長(zhǎng)征精神、延安文藝座談會(huì)、開(kāi)國(guó)大典五大課程板塊和40 多個(gè)小點(diǎn)位場(chǎng)景，把VR 技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生黨支部的主題黨日活動(dòng)，讓學(xué)生黨員在虛擬場(chǎng)景中親身體驗(yàn)黨在革命歷程中的重大歷史事件，而且還進(jìn)一步把VR 技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)、黨員干部培訓(xùn)等活動(dòng)。東莞理工學(xué)院的馬克思主義學(xué)院思想政治教育綜合實(shí)驗(yàn)室引入了VR 技術(shù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，通過(guò)VR 技術(shù)的應(yīng)用助力新時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)VR 教學(xué)資源庫(kù)和體驗(yàn)交流平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生以第一人稱的視角進(jìn)行思想政治教育的虛擬化體驗(yàn)。可見(jiàn)，“VR 思政”是從虛擬化體驗(yàn)的層面上推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新的新課題和新路徑。