楊曉霞

摘要：“戲劇就是給孩子一個(gè)高級(jí)過家家的游戲。” 足以可見，戲曲文化對(duì)于幼兒的發(fā)展有著特殊的教育意義。戲曲是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著中華民族活態(tài)的文化基因，幼兒教育作為孩子的啟蒙教育，將戲曲文化融入幼兒的教育教學(xué)中，不僅能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)，拓寬幼兒的視野，更重要的是戲曲文化能夠促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，有效提升幼兒的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，將戲曲文化滲透幼兒教育，利用其優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)地尋找與幼兒發(fā)展接軌的切入點(diǎn)，加強(qiáng)戲曲文化與素質(zhì)教育之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)幼兒健康全面的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戲曲文化;探索策略;心靈

我國戲曲文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，具有極高的藝術(shù)和教育價(jià)值，將我國戲曲文化融入幼兒園教育體系中，不僅能夠堅(jiān)定文化自信、堅(jiān)守傳統(tǒng)，同時(shí)能夠不斷增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，幼兒教育探索之“讓戲曲文化走進(jìn)幼兒心靈”，遵循了幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展成長規(guī)律，不僅僅能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有效提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造精神。因此，幼兒教育中要加強(qiáng)對(duì)戲曲文化的深入了解，通過結(jié)合幼兒實(shí)際，將其融入幼兒教育中，助力于幼兒未來更好的發(fā)展。本文主要研究了幼兒教育過程中，戲曲文化的具體應(yīng)用策略。

一、開發(fā)特色戲曲文化課程，增強(qiáng)幼兒對(duì)戲曲文化的認(rèn)知

幼兒教育探索之“讓戲曲文化走進(jìn)幼兒心靈”，在實(shí)際的幼兒教育中要結(jié)合幼兒實(shí)際和具體需要，開發(fā)特色戲曲文化課程，將“戲曲文化藝術(shù)”納入幼兒的日常學(xué)習(xí)中，然后充分挖掘戲曲文化的藝術(shù)價(jià)值和教育元素，增強(qiáng)幼兒對(duì)戲曲文化的認(rèn)知，從而引導(dǎo)幼兒在對(duì)戲曲文化知識(shí)、表演的學(xué)習(xí)中，推動(dòng)幼兒的素質(zhì)教育[1]。幼兒教師在開發(fā)特色戲曲文化課程過程中，要遵循幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，然后以引導(dǎo)幼兒接觸并了解戲曲，培養(yǎng)幼兒對(duì)戲曲的興趣為目的，開展有趣的戲曲教育活動(dòng)，逐步建構(gòu)能夠走進(jìn)幼兒心靈的戲曲文化課程教育體系，進(jìn)而充分發(fā)揮戲曲文化的育人價(jià)值。

例如，幼兒教育中教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開發(fā)、挖掘并制定出適合幼兒學(xué)習(xí)的特色戲曲文化課程，將戲曲文化發(fā)展為幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域中的一部分，成為與美術(shù)、音樂等藝術(shù)同樣重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓戲曲文化逐漸走進(jìn)幼兒的心靈，為幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

二、多元化開展戲曲文化教學(xué)，提升幼兒戲曲文化學(xué)習(xí)興趣

幼兒教育中融入戲曲文化的過程中，為了提高幼兒參與戲曲文化學(xué)習(xí)的積極性，教師要結(jié)合戲曲文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷豐富戲曲文化的教學(xué)形式，多角度發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和戲曲素養(yǎng)。興趣是最好的老師，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過采用多種有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，使幼兒對(duì)戲曲文化保持不斷學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同樣興趣是幼兒創(chuàng)新的動(dòng)力，幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了好奇，才能促使其產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，多元化的戲曲文化教學(xué)方法，帶給幼兒不同的體驗(yàn)和教學(xué)效果，從而有效提高戲曲文化對(duì)幼兒的影響力[2]。

例如，愛玩是幼兒的天性，幼兒教師可以利用幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將戲曲文化融入幼兒的游戲活動(dòng)中，既能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幼兒在有趣的游戲過程中能夠感受、了解并表達(dá)戲曲文化;幼兒教師還可以利用多媒體技術(shù)，為幼兒營造充滿童趣的戲曲體驗(yàn)，進(jìn)而提高幼兒戲曲文化教育的有效性，在潛移默化中激發(fā)興趣，促進(jìn)幼兒身心健康長足發(fā)展。

三、組織趣味戲曲文化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展幼兒戲曲素養(yǎng)

實(shí)踐表演是戲曲文化中的重要組成部分，戲曲文化的學(xué)習(xí)并不僅僅局限于視覺和聽覺上的感受，還有動(dòng)作和表演。讓戲曲文化走進(jìn)幼兒心靈，幼兒教師除了為幼兒提供有趣的戲曲文化知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒參與戲曲的表演中，從而讓幼兒在理解與模仿中，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和肢體協(xié)調(diào)能力。因此，幼兒教師要組織趣味性的戲曲文化實(shí)踐活動(dòng)，不斷加深幼兒對(duì)戲曲表演的熱情，從而讓幼兒在戲劇表演的過程中更好地體會(huì)故事情節(jié)，得到啟發(fā)和領(lǐng)悟。

例如，幼兒教師組織幼兒表演戲劇《果蔬一家親》、《丑小鴨》、《小豬變干凈了》等等，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)角色的把握和扮演，以及對(duì)故事情節(jié)的了解，幫助幼兒在戲劇表演中提升對(duì)戲曲文化的認(rèn)知，同時(shí)挖掘并激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)幼兒的戲曲素養(yǎng)。

總而言之，戲曲是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于幼兒的發(fā)展有著特殊的教育意義。幼兒時(shí)期的教育是幼兒成長中的重要階段，也是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，注重幼兒的戲曲文化教育，能夠更好的促進(jìn)幼兒人文素養(yǎng)的提高，助力于幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒教育中要加強(qiáng)戲曲文化藝術(shù)教育，多角度提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值和意義，在潛移默化中促進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育，為幼兒的未來和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉潔.幼兒教育探索之“讓戲曲文化走入孩子的心靈”[J].教育界，2014，（24）：1-1.

[2]盧夢(mèng)婷，石安旦，王一嬋， 等.探索將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代幼兒教育之中的新模式[J].都市家教（上半月），2017，（9）：158-159.