駱 祺

(福建江夏學院 教務處，福建 福州 350108)

圖像化就是通過多媒體的手段將原本生硬的語言信息轉化為更加生動的圖像，從而能更加直接地反映出信息所包含的意義。圖像化的信息傳遞模式相對于傳統(tǒng)的文字信息傳遞來說有非常顯著的優(yōu)勢，在現(xiàn)在的大學生群體中是非常流行的一種信息交流的方式，并且已經(jīng)漸漸成為主要的信息傳遞媒介，使語言文字在進行信息傳遞的過程中更加具備生命力。圖像化將會更加容易吸引人們對于某一信息的注意，在視覺上帶來更加顯著的沖擊力量，使單一維度的文字變成了更多維度的圖像，使文字更加具備生命力，增強其文字自身的質感。

一、新時代大學生核心價值觀的圖像化構建的必要性

1.圖像化構建可以提高教育的效果

每一個時代的青年都有屬于這個時代的使命，新時代的大學生正是處于能夠實現(xiàn)自身價值，不斷追求自身理想的美好時代，所以說，大學生更要積極把握時代所賦予的機會，去自覺勇敢地承擔起時代所賦予的重任，不斷為中國夢的實現(xiàn)奉獻自己的力量。在科技力量不斷強大的今天，人們不管是在學習的過程還是在工作的過程中，都在接收豐富的圖像化信息，在日常接收信息中的比重已經(jīng)基本超越了傳統(tǒng)的文字化信息，人們利用圖像化的信息來進行交流，對于事物有更加豐富的認知，而且這樣的信息傳遞方式更加適用于當下的青年人，這是他們普遍會選擇的一種信息交流的方式[1]。所以高校應該把握這樣的契機，最大程度地利用圖像化的方式來進行學生的思想政治教育工作，通過構建圖像化的思想政治教育，將社會主義核心價值觀深入人心，發(fā)揮更加良好的教育作用。

2.有利于樹立正確的價值觀

青年人的價值取向與自身的理想目標有一定的聯(lián)系，同時也受到來自于社會價值文化的影響，而同時青年的價值取向也將會給社會的價值趨向產(chǎn)生一定程度的影響。青年正是處于價值觀形成的重要時期，這一時期要尤其做好針對于青少年價值取向的思想政治教育工作，讓青年形成正確的價值觀。青年人應該從現(xiàn)在出發(fā)，讓社會主義核心價值觀深入到自身的生活及行事當中，并通過自身的行動來加強對社會主義核心價值觀的宣傳。大學生在青年的群體當中是具備較高知識素養(yǎng)的群體，接受著相對其他青年人更多的教育資源，所以，大學生在社會風氣的營造及引領方面發(fā)揮著非常重要的作用。而目前處于大學階段的大學生正是價值觀形成的重要階段，所以，需要高校對其進行正確的引領與指導，從而能幫助學生形成正確的社會主義核心價值觀，并全面融入到自身的生活當中，而各大高校也在針對于這一問題進行全面的分析與深入的探索。大學生社會主義核心價值觀的培育對高校的思想政治教育工作來說是非常重要的部分，而且這部分的內(nèi)容僅僅去依靠傳統(tǒng)的教育方式是明顯不夠的，而且很容易讓學生在學習的過程中產(chǎn)生厭惡的情緒，不能取得良好的教育效果。所以，如果通過圖像化構建，讓原本生硬的文字變成更加生動化的內(nèi)容，那么將會進一步提高教育的效果，所以構建圖像化的社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容是高校需要重視的一項必要工作[2]。

3.適應時代發(fā)展需求培養(yǎng)學生學習興趣

新時代大學生的身上有非常鮮明的時代特征，他們生活在美好的時代，對新鮮的事物有充足的好奇心，對事物有敏銳的觀察力，不管是在學習工作還是生活的過程中都會接觸到很多新鮮事物，而這些事物多是新時代的側寫，這就使在針對社會主義核心價值觀進行圖像化構建的過程有了更多的可能。社會主義核心價值觀的圖像化構建對于新時代下的高校思想政治教育來說是一種創(chuàng)新，這種創(chuàng)新的實現(xiàn)是以當代大學生新奇的交流方式與認知方式為基礎的。高校思想政治教育要把學生作為真正的主體，結合新時代大學生自身所具備的特點，通過圖像化的構建將社會主義核心價值觀展現(xiàn)得更加生動形象，能夠真正滿足學生自身的需要，激發(fā)學生的學習興趣，同時又能充分發(fā)揮時代的特色，讓高校的思想政治教育工作真正跟上時代的發(fā)展腳步，發(fā)揮更加良好的教育效果。

二、大學生社會主義核心價值觀的培育與圖像化構建的融合

1.社會主義核心價值觀的圖像化構建基礎

人類社會文字中包含一定的圖像來表達相關的信息，特別是中國古代的象形文字在很大程度上都是根據(jù)事物的圖像演變而來的。圖像所能表達出的信息及所呈現(xiàn)出來質感的差異，都跟時代的發(fā)展有一定的關系。因為科技的高速發(fā)展，圖像的制作過程也開始跟上時代的發(fā)展趨勢，越來越先進化。最初的圖像需要人為進行繪制，而當下的圖像僅僅需要進行機械化的打印，這在一定程度上明顯節(jié)約了大量的人力，人們在獲取圖像的過程中也更加便捷。除此以外，科學技術還讓圖像的信息化程度更加豐富，圖像也從原本平面單一的風格變得更加立體，信息含量更加廣闊，并且色彩也更加多彩復雜，圖像的魅力更加凸顯出來，并且更加靈活生動。另外，依托于現(xiàn)代的信息技術，很多歷史上的事件也能被還原出來。但圖像不僅僅是對真實的事物進行展現(xiàn)，還包含了非常豐富的信息資源。圖像往往也能在其模仿的事件之上不斷地去表達一種價值理念，蘊含圖像所想要表達的某種精神。

當下時代應該是屬于圖像化的時代，圖像充斥在人們的生活及工作當中，被人們所需要。當然，人們對于圖像的需要也使社會主義核心價值觀的構建擁有了一定的現(xiàn)實基礎。在這樣的時代背景下，大學生對圖像化信息傳遞方式的需求更加明顯，其中包括在日常交流過程中所用到的表情包，還有作為裝飾作用的在房間內(nèi)粘貼的海報等，甚至包括大學生日常觀看的電視劇都是在不斷表達圖像化的信息，這些圖像化的事物都在不斷表達信息，是傳播信息的重要媒介，也屬于信息傳遞的一種重要方式，同時所包含的信息也蘊含其中。如果能把社會主義核心價值觀的培育與圖像化信息聯(lián)系到一起，將會增強學生對思想政治教育課堂的興趣，同時也能在更加輕松的氛圍當中進行思想政治教育，增強教育的效果。同時在教學方式方面還有一些需要注意的問題，即需要處理好圖像與文字之間的關系，使其能真正發(fā)揮理想的效果，通過圖像化媒介的力量，讓學生切實學習到社會主義核心價值觀[3]。

2.社會主義核心價值觀圖像化構建的內(nèi)在環(huán)境

圖像化的信息傳遞方式是通過豐富的視覺效果給人們帶來視覺上的沖擊，從而能夠吸引到人們的關注。圖像只有被接收者接收才能被進一步解讀、理解。在很多情況下，并非是人們主動去挖掘圖像中所包含的信息，而是圖像對人們有某種意義上的引導作用，從而能吸引人們?nèi)ジ惺軋D像中所涵蓋的含義。受到圖像的吸引，人們會不由自主地沉浸其中，會不自覺地去感受。但如果僅僅依靠文字是很難展現(xiàn)出這種有形的力量，因為人們通過閱讀文字需要自身主動去抽象地感受文字中的場景，不如圖像顯示得直接了當。圖像是直接將某一種場景展現(xiàn)在人們眼前，從而能帶領人們走進圖畫，真實地感受到場景的力量。同時利用圖像能更加輕易地引發(fā)人們對于圖像中情景的共鳴，真實地感受到其中的情感，同時對于圖像中所具備的價值取向抒發(fā)自身的認同。

3.新時代社會主義核心價值觀中的形象元素

社會主義核心價值觀本質上應該是抽象的，并且通過語言文字的力量將其表現(xiàn)在社會大眾的面前，文字在社會環(huán)境中是一種非常真實的存在，而中國古代的文字就是根據(jù)物體所具備的形象特征而發(fā)明的，所以，中國的文字有形象化的來源，即便是當下使用的簡體字，也是根據(jù)古代的文字漸漸演變而成的，同樣也具備形象化的意義。所以說，新時代的大學生在進行社會主義核心價值觀圖像化構建的過程中就有了一定的基礎，能夠更好地實現(xiàn)圖像化構建的過程。就目前來說，高校所需要積極思考并解決的問題是如何能夠正確地把社會主義核心價值觀中所表達的觀念及思想內(nèi)涵準確無誤地傳達給學生，能夠讓其真正認同，并不斷去踐行這樣一種價值觀念。要解決這樣一個問題，首先必須要讓學生真正理解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，能夠理解每一個詞匯中所包含的思想及內(nèi)涵，而不僅是將這12個詞匯背熟。傳統(tǒng)的教學方式不僅僅難以發(fā)揮有效的效果，而且很容易被學生抵制，讓學生產(chǎn)生厭惡學習的想法。所以，如何對社會主義核心價值觀中的12個詞匯進行圖像化的轉化，并讓學生更好地理解是高校必須重點考慮的一個問題?，F(xiàn)下有很多綜藝節(jié)目都包含很豐富的文化內(nèi)涵，并且跟當下的社會主義核心觀有非常密切的聯(lián)系，通過綜藝節(jié)目的方式能激發(fā)學生對社會主義價值觀的興趣，并在觀看節(jié)目的過程中潛移默化地受到來自于節(jié)目的感染，從而能形成正確的人生觀價值觀。某些綜藝節(jié)目通過對歷史人物的還原，把社會主義核心價值觀的內(nèi)涵生動地表現(xiàn)在每一個人物上，使其充滿感染力，觀眾通過觀看表演，能被某個角色或是某個故事所表達的內(nèi)涵所感染，那么這樣的表演方式能夠達到的效果將比傳統(tǒng)的文字內(nèi)容所表達的要更加有效[4]。通過觀看這樣的圖像類節(jié)目，不僅是達到了對于節(jié)目的欣賞效果，增加了自身的審美能力，還從中不斷潛移默化地提升了大學生的價值觀。大學生的價值觀正在一個不斷形成的時期，高校要學會引導學生，一步步形成正確的人生觀念。特別是現(xiàn)在的學生對社會上的某些信息并不具備良好的辨別能力，需要學校及家庭來幫助其排除錯誤的信息，幫助其建設自身的社會主義核心價值觀。純文字的教育方式明顯是枯燥乏味的，同時，也沒有辦法讓學生真正感受到來自于社會主義核心價值觀的影響力，所以，在教育的過程中要不斷利用一些新興的方式，利用圖像化來完成對學生的思想政治教育，發(fā)揮更加良好的教育效果。

三、社會主義核心價值觀圖像化構建的層面

社會主義核心價值觀的24個字是一種對于社會的核心價值體系的高度凝練，每一個詞匯背后都有非常豐富的含義。這些詞匯從國家層面到社會層面，包括公民層面，對于每一層面的價值都進行了有效的融合，完美地展現(xiàn)出社會的公民應該具備怎樣正確的價值觀念。雖然社會主義核心價值觀只有短短12個詞，學生也很容易去記住這12個詞，但讓學生記住并不是最終的目的，讓學生真正感受其內(nèi)涵，并不斷地去踐行這12個詞才是高校進行思想政治教育工作所具有的根本目的。大學生應該把這短短12個詞變成自己的習慣，使其真正能夠內(nèi)化于心，外化于行。圖像是一種非常形象化的工具，能比文字更加直接地將相應的信息完美地表述出來，其具有非常直觀形象的優(yōu)勢。在國家層面的價值目標圖像化構建方面，高校通過開展相關的微課學習不斷提升學生的思想素養(yǎng)及政治素養(yǎng)。同時有很多優(yōu)秀的電影在不斷體現(xiàn)國家的價值目標，學生通過觀看這些電影也不斷深化自身的國家價值理念。圖像化的構建讓學生能真切感受到什么才是正確的，什么樣的價值觀念才是能促進自身成長及促進自身目標實現(xiàn)的。圖像化讓學生有了更加直觀的感受，在不斷的學習過程中能更好的改變自身，從自我出發(fā)去形成正確的思想觀念。

四、結語

綜上所述，利用圖像化的方式，能從更多維度來解析社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，使學生能在自身的感性思維之上更好地理解社會主義核心價值觀的思維深度，在圖像化的教學中更好地學習理解社會主義核心價值觀，使學生對社會主義核心價值觀的理解不再止步于文字層面，而是使其內(nèi)涵能夠更加內(nèi)化于心，從感性層面上升到理性層面的認識。高校是進行大學生思想政治教育的重要主戰(zhàn)地，所以需要發(fā)揮自身重要的作用，從而能夠將大學生真正的培養(yǎng)為有能力有思想的新時代青年，引領社會的正確風氣，帶領社會各界青年為祖國的特色社會主義事業(yè)而奮斗。