郭 銳

(齊魯師范學(xué)院 學(xué)生工作部(處)，山東 濟(jì)南 250200)

高等教育院校中的大學(xué)生，是我國(guó)未來的主人，也是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的希望，當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)狀況與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有緊密的聯(lián)系。但從現(xiàn)階段高等教育院校思想政治教學(xué)整體層面進(jìn)行分析，我國(guó)高校內(nèi)大學(xué)生公民意識(shí)水平不高，在實(shí)際高等教育院校思想政治教育中也沒有為其提供針對(duì)性的教育。基于此，為提升大學(xué)生整體公民意識(shí)水平，對(duì)基于公民意識(shí)教育視角的高校思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治龇浅１匾?/p>

一、公民意識(shí)教育

公民意識(shí)是一種混合型政治意識(shí)，由臣民、參與者、村民意識(shí)混合而成。從本質(zhì)上而言，公民意識(shí)教育就是將臣民型意識(shí)、參與型意識(shí)、地域型意識(shí)有機(jī)交匯，展現(xiàn)現(xiàn)代文化、優(yōu)良傳統(tǒng)文化精髓結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，促使高校大學(xué)生形成一種民主政治與職責(zé)平衡的政治取向[1]。

二、公民意識(shí)教育視角下的高校思政教學(xué)必要性

1.促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

我國(guó)高校思想政治教育課堂是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的主要陣地，在高校改革的進(jìn)程中，政治課堂也需要不斷改進(jìn)教育理念、教學(xué)方法。再加上現(xiàn)階段高校大學(xué)生多為“90后”“00后”，正處于大面積吸收新鮮事物、思想的關(guān)鍵時(shí)期，但由于心智還沒有完全成熟，極易受到社會(huì)層面負(fù)面信息影響。而通過基于公民意識(shí)教育視角的高校思政教育教學(xué)工作開展，可以塑造大學(xué)生敬業(yè)樂群、民主法治、自由平等的性格品質(zhì)，為大學(xué)生全面發(fā)展提供充足的內(nèi)驅(qū)力。

2.促進(jìn)社會(huì)主義民主政治深入發(fā)展的需要

21世紀(jì)，高校大學(xué)生公民意識(shí)教育與大學(xué)生自身發(fā)展、我國(guó)特色社會(huì)主義民主政治發(fā)展息息相關(guān)[2]。相較于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)在公民教育方面起步較晚，在社會(huì)主義民主政治整體水平上也具有較大的拓展空間。而且通過在高等教育院校開展基于公民意識(shí)教育視角的思想政治教育，可以在思想政治課堂中全面貫徹落實(shí)公民意識(shí)及民主政治理念，為社會(huì)主義民主政治制度切實(shí)、有效實(shí)施提供重要的依據(jù)。

三、公民意識(shí)教育對(duì)高校思政教學(xué)的要求

1.貫徹理性處事論事政治意識(shí)

從本質(zhì)上而言，公民意識(shí)教育是將理性處事論事政治意識(shí)灌輸給每位大學(xué)生的教育方式，是我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)要求，涵蓋誠(chéng)信友愛、民主法治、安定有序、人與自然和諧共存等理念，涉及法律意識(shí)、國(guó)家認(rèn)同意識(shí)、公民身份意識(shí)、參與意識(shí)。基于此，在高校思想政治教學(xué)過程中，就需要以國(guó)家生活中主體精神在政治行為方面展現(xiàn)為依據(jù)，結(jié)合社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)核心要求，將法律意識(shí)、公民身份意識(shí)、參與意識(shí)、國(guó)家認(rèn)同意識(shí)有效結(jié)合，為大學(xué)生形成理性處事論事政治意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)守民主與法治核心價(jià)值觀

堅(jiān)持民主與法治核心價(jià)值觀是政治文明建設(shè)核心推動(dòng)力，也是推進(jìn)民主政治發(fā)展的行為指導(dǎo)。堅(jiān)守民主與法治核心價(jià)值觀是公民意識(shí)教育對(duì)高校思想政治教育提出的基礎(chǔ)性要求。通過將政治民主化、社會(huì)法治化理念貫徹到現(xiàn)代思想政治教育課堂中，可促使高校大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義政治文明建設(shè)的核心及公民意識(shí)基礎(chǔ)，為其自覺參與社會(huì)法治，落實(shí)政治民主提供依據(jù)[3]。

四、基于公民意識(shí)教育視角的高校思政教學(xué)現(xiàn)狀

1.政治輸入與輸出不均衡

現(xiàn)階段，由于高校思想政治教學(xué)中公民意識(shí)教育制度處于探索期，內(nèi)部并沒有形成恰當(dāng)、適宜的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，政治輸入(要求、支持)與輸出(仁政、德智)不均衡。再加上大學(xué)生處于身心發(fā)展過渡時(shí)期，在公民意識(shí)方面呈現(xiàn)政治價(jià)值觀差異、政治態(tài)度矛盾問題。但當(dāng)前思想政治教育并沒有考慮大學(xué)生對(duì)主流政治文化及價(jià)值取向雙重矛盾情況，沒有積極引導(dǎo)大學(xué)生參與學(xué)校政治生活，雖然在一定程度上提高了大學(xué)生政治敏感度，但缺乏政治效能及大學(xué)生對(duì)學(xué)校認(rèn)同度，也無法更好地為基于公民意識(shí)教育視角的現(xiàn)代思政教育制度服務(wù)。

2.大學(xué)生公民意識(shí)薄弱

由于部分高校沒有認(rèn)識(shí)到公民意識(shí)教育的重要性，對(duì)公民意識(shí)教育理解不當(dāng)，僅注重公民身份的教育，沒有注重參與式公民教育，導(dǎo)致整體院校內(nèi)大學(xué)生公民意識(shí)雖然有所增強(qiáng)，但主動(dòng)參與民主與法治程度較低。再加上新時(shí)期黨工作重心的轉(zhuǎn)移及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育中公民教育目標(biāo)定位已與現(xiàn)代公民意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)脫離，過分強(qiáng)調(diào)大學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、高尚道德情操培養(yǎng)，無法有效激發(fā)大學(xué)生參與興趣，致使大學(xué)生公民意識(shí)較為薄弱[3]。

3.對(duì)國(guó)家政治常識(shí)認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段，雖然多數(shù)高校大學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)及自我意識(shí)、道德意識(shí)，但對(duì)公民概念、義務(wù)及國(guó)家政治常識(shí)概念認(rèn)識(shí)不足。在日常社會(huì)生活中也存在著較為突出的道德意識(shí)與行為脫節(jié)情況，對(duì)基于公民意識(shí)教育的高等教育院校大學(xué)生思想政治教育工作提出了較大的挑戰(zhàn)。

五、基于公民意識(shí)教育視角的高校思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑

1.構(gòu)建政治輸入輸出均衡的思想政治教育平臺(tái)

政治輸入輸出均衡是基于公民意識(shí)教育視角的高校思想政治教學(xué)選擇的前提，為培養(yǎng)具有公民意識(shí)的大學(xué)生，高校可以思想政治課堂為主體，逐步拓寬校園內(nèi)公民教育渠道。隨后借助校園媒介，以民主的大學(xué)精神文化為核心，構(gòu)建基于校園內(nèi)部治理的公民意識(shí)教育保障機(jī)制[4]。

首先，在現(xiàn)代民主政體構(gòu)建過程中，公眾特別是高校大學(xué)生權(quán)利意識(shí)、主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，政治系統(tǒng)無法獲得民眾認(rèn)同。因此，在高校思想政治教育過程中，應(yīng)以思想政治課程中理論知識(shí)為主體，依據(jù)思想政治課程理論知識(shí)與公民意識(shí)教育本質(zhì)相一致的特點(diǎn)，將政治課程教學(xué)重點(diǎn)傾向于主導(dǎo)性意識(shí)形態(tài)，即提升大學(xué)生道德素質(zhì)、政治素質(zhì)及思想素質(zhì)。

其次，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)民主的大學(xué)精神文化教育理念，教師可借助宣傳欄、校園網(wǎng)、校園微博、意見箱等校園媒介，詳細(xì)闡述大學(xué)精神意志及學(xué)校價(jià)值觀。并與領(lǐng)導(dǎo)層合作，制訂簡(jiǎn)單易懂、激勵(lì)人心的宣傳體系。如利用幽默笑話、漫畫形式張貼在政治教師或者入口位置，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)手設(shè)計(jì)，以充分利用大學(xué)精神意志特殊影響力，達(dá)到潤(rùn)物無聲激勵(lì)人心的效果。

最后，結(jié)合中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》的相關(guān)內(nèi)容，教師可根據(jù)現(xiàn)有章程，完善班級(jí)管理章程[5]。同時(shí)，結(jié)合《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等課程，利用某些與公民教育具有一定關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，進(jìn)行教育主題設(shè)置。隨后將社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等知識(shí)融入主題教育體系，并將公民意識(shí)教育逐步滲透。如教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貧v史事件及著名人物，組織各專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)地，根據(jù)主題要求，尋訪歷史事件中蘊(yùn)含的美德精神。同時(shí)通過輔導(dǎo)員與學(xué)生、教師與學(xué)生互動(dòng)的方式，向各專業(yè)學(xué)生滲透多學(xué)科知識(shí)。結(jié)合人文講座、時(shí)政辯論等活動(dòng)的開設(shè)，可以促使大學(xué)生真正感受到政治常識(shí)及人文知識(shí)。

2.豐富參與式公民意識(shí)教育體系

基于高校思想政治教學(xué)中蘊(yùn)含的公民意識(shí)教育價(jià)值，可結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育情況，從主動(dòng)公民觀、參與性美德、民主理念等方面入手，進(jìn)一步豐富參與式公民意識(shí)教育體系。鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，為基于公民意識(shí)教育視角的高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)提供保障。

首先，基于21世紀(jì)我國(guó)內(nèi)部社會(huì)環(huán)境、國(guó)外環(huán)境及高校內(nèi)部教學(xué)管理形式變化，高等教育院校應(yīng)以提升大學(xué)生參與行為主動(dòng)性為教育目標(biāo)，以主動(dòng)公民觀為教育核心，構(gòu)建以培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)公民觀為主要內(nèi)容的思想政治教學(xué)體系[6]。如通過政治課堂，與學(xué)生會(huì)及校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)合作，鼓勵(lì)其為政治課堂發(fā)展提出恰當(dāng)建議，并定期組織專業(yè)學(xué)生代表大會(huì)，適時(shí)采納學(xué)生代表提出的意見。以激發(fā)高校大學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)生活、學(xué)校生活乃至國(guó)家生活的主動(dòng)性，為其主動(dòng)公民觀的形成提供依據(jù)。

其次，為民主政治意識(shí)宣揚(yáng)提供相符的政治價(jià)值觀是高校思想政治課堂中培育公民意識(shí)的主要目標(biāo)。因此，高校思想政治教師可從參與性美德、訓(xùn)導(dǎo)性美德兩個(gè)方面入手，為大學(xué)生參與性美德形成奠定基礎(chǔ)。其中在參與性美德教育過程中，教師可結(jié)合現(xiàn)行教學(xué)理念，利用民主方式，主動(dòng)與大學(xué)生溝通，在課堂中潛移默化地激發(fā)其參與政治訴求及社會(huì)承諾感。而在訓(xùn)導(dǎo)性美德教育過程中，政治教師可以采用強(qiáng)制性理論知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，要求多?shù)大學(xué)生接受現(xiàn)行體制中蘊(yùn)含的社會(huì)主流文化。

最后，民主理念是大學(xué)思政教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，與大學(xué)使命、功能、精神具有較為緊密的聯(lián)系。因此，在政治課堂中，教師應(yīng)結(jié)合本地企業(yè)具體制度、目標(biāo)、手段、活動(dòng)，利用思維導(dǎo)圖的形式，為大學(xué)生深入剖析民主管理理念。促使大學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)到民主的深刻內(nèi)涵，為大學(xué)生樹立民主意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化國(guó)家政治常識(shí)認(rèn)識(shí)教育

對(duì)現(xiàn)階段基于公民意識(shí)教育的高校思想政治教育而言，法治意識(shí)、道德意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、權(quán)責(zé)意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、主體意識(shí)為大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。

首先，考慮到我國(guó)高校大學(xué)生公民意識(shí)基礎(chǔ)薄弱、培育體系不完善，教師可以愛國(guó)主義情懷為切入點(diǎn)。在政治課堂中主動(dòng)為大學(xué)生傳達(dá)國(guó)家大事及我國(guó)最新政策，促使大學(xué)生主動(dòng)將祖國(guó)未來發(fā)展與自身未來發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)主義民主法治發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

其次，在公民意識(shí)養(yǎng)成視域下，法律意識(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容。教師可以綜合考慮誠(chéng)實(shí)信用意識(shí)、程序法、法治意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、專業(yè)法律意識(shí)等教育要點(diǎn)。在優(yōu)化創(chuàng)新思想政治課程教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，將法律通識(shí)知識(shí)引入思想政治課堂中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)法律教育體系的開設(shè)，可有效培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)，為其政治常識(shí)認(rèn)識(shí)的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。如現(xiàn)階段多數(shù)大學(xué)生會(huì)進(jìn)入社會(huì)中實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)，在其創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)過程中不可避免的會(huì)接觸到金錢交易，教師就可以在思想政治教育課堂中開設(shè)專門的法制教育模塊。結(jié)合不同類型經(jīng)濟(jì)犯罪案例，如侵犯商業(yè)機(jī)密罪、冒牌商標(biāo)罪等，進(jìn)行解析，促使大學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到基本法律犯罪形式，進(jìn)而采取各種防控措施。

最后，充分挖掘家庭教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。由于傳統(tǒng)倫理觀念的影響，多數(shù)大學(xué)生父母或長(zhǎng)輩存在較為嚴(yán)重的重視成績(jī)忽視人格培養(yǎng)情況，再加上多數(shù)父母及長(zhǎng)輩存在知行脫節(jié)問題，無法為大學(xué)生提供榜樣作用，限制了大學(xué)生公民意識(shí)的形成。因此，在思政教育課堂進(jìn)行的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)渠道，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，促使其認(rèn)識(shí)家庭氛圍對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的重要性。以平等的家庭成員關(guān)系為建構(gòu)目標(biāo)，主動(dòng)聽取大學(xué)生對(duì)家庭決策的意見，避免其在不情愿的情況下，被逼迫做一些違背自己內(nèi)心想法事情，促使其在良好的家庭氛圍中樹立民主意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合階段思想政治教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)大學(xué)生家長(zhǎng)利用家庭教育的方式，彌補(bǔ)大學(xué)生身上出現(xiàn)的公民意識(shí)內(nèi)容缺陷，為大學(xué)生公民意識(shí)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化高等教育院校學(xué)生公民意識(shí)教育，促使高等教育院校大學(xué)生樹立自由平等、社會(huì)主義民主法治理念，是社會(huì)主義和諧社會(huì)實(shí)踐提出的核心要求。因此，高等教育院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公民意識(shí)培養(yǎng)研究的重視，為大學(xué)生深入解讀、剖析公民意識(shí)內(nèi)涵，促使其知悉社會(huì)主義和諧社會(huì)中公民以身作則參與社會(huì)管理的途徑，進(jìn)一步鞏固意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域馬克思主義指導(dǎo)地位，為我國(guó)民族凝聚力增強(qiáng)提供依據(jù)。