舒衛(wèi)征

(滁州學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 滁州 239000)

時(shí)代新的發(fā)展進(jìn)步需要有創(chuàng)新型的人才作為支撐，而大學(xué)的思政課程教育是培養(yǎng)人才素質(zhì)的重要課程，在傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)用下，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識(shí)不足，教育模式的運(yùn)用也不科學(xué)，造成了整體教育效率和質(zhì)量低下的現(xiàn)狀。而新的教育改革下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力成為重要的任務(wù)，思政課程教育工作的開展就要以此為目標(biāo)，采用多樣化的教育手段來達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新能力及大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)新能力

當(dāng)前的教育發(fā)展中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為教育改革的重要價(jià)值原則及教育目標(biāo)，大學(xué)的教育工作開展過程中，就要加強(qiáng)重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，將其作為教育的主要目標(biāo)。人的創(chuàng)新素質(zhì)是不同維度構(gòu)成的，如創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性活動(dòng)動(dòng)力維持系統(tǒng)。高校課程教育工作的開展中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為重要的教育任務(wù)[1]。創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是促進(jìn)民族繁榮發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，通過自主創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化，通過多樣化的創(chuàng)新模式，創(chuàng)新人才的參與是必然的，只有創(chuàng)新的人才才能促進(jìn)社會(huì)生活各方面領(lǐng)域的進(jìn)步發(fā)展。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問題，大學(xué)生當(dāng)前生活在多元的世界中，受到網(wǎng)絡(luò)的影響，對(duì)未來也充滿向往，比較崇尚創(chuàng)新，但大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)比較缺乏，沒有對(duì)創(chuàng)新全面正確的理解，這就必然會(huì)影響其自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，創(chuàng)新能力就很難得以有效提升。再者，大學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力缺乏是比較突出的現(xiàn)狀。有諸多大學(xué)生對(duì)周圍的現(xiàn)狀不滿，但又局限在發(fā)牢騷及義憤填膺的責(zé)任，沒有從實(shí)際的行動(dòng)角度出發(fā)進(jìn)行改變，有的學(xué)生也試圖改變，而又在這一過程中容易放棄追求[2]。另外，大學(xué)生創(chuàng)新思維能力薄弱的現(xiàn)狀也比較明顯，創(chuàng)新的關(guān)鍵是有創(chuàng)新思維，缺乏了創(chuàng)新思維就難以創(chuàng)新，這是創(chuàng)新人才素質(zhì)的核心。而從大學(xué)生的實(shí)際狀況發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力比較薄弱，聯(lián)想思維能力及邏輯思維能力和發(fā)散思維能力都相對(duì)比較薄弱。

二、思政課程教育問題及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透措施

(一)思政課程教育的問題

從高校思政課程教育的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教育觀念因素的影響，其中還存在諸多的問題，主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

思政課程的開設(shè)是為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，思政課中的內(nèi)容理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)。而在實(shí)際的課程教育當(dāng)中，由于教師沒有對(duì)學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)思政課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃，覺得思政課程知識(shí)內(nèi)容比較枯燥乏味，缺乏趣味性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力沒有調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生在缺乏興趣的基礎(chǔ)上，就很難提升學(xué)習(xí)的能力水平。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒有正確的方法，僵化的記憶思政知識(shí)，這就必然會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力，綜合的因素影響下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程內(nèi)容的時(shí)候效率比較低下[3]。

2.課程實(shí)效性不強(qiáng)

思政課的教育過程中，提高教育的實(shí)效性才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，而在實(shí)際的教育現(xiàn)狀中，教育的實(shí)效性比較差強(qiáng)人意。具體的課程教育中，理論課程教育所面臨的難題還比較多，如教育中教師只注重理論知識(shí)的講述，而沒有將理論知識(shí)和實(shí)踐教育緊密結(jié)合起來，這就很難達(dá)到高效化的教育效果，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

3.不注重實(shí)踐教育

思政教育工作的開展中，教師將主要精力放在理論知識(shí)的講述上，而在實(shí)踐教育方面的力度比較小。實(shí)踐教學(xué)和新課程沒有緊密結(jié)合起來。當(dāng)前思政教育可持續(xù)發(fā)展下，促進(jìn)思政教育模式的創(chuàng)新，從實(shí)踐教育方面加大力度，這樣才能為培養(yǎng)實(shí)踐性人才起到促進(jìn)作用，而從實(shí)際的教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其中所存在的問題還比較多。思政課程實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)不足，沒有滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要，這就必然會(huì)影響整體教育工作的開展效果。

4.教育方法不科學(xué)

從高校思政課程教育的方法應(yīng)用情況發(fā)現(xiàn)，方法的單調(diào)性問題比較突出，教學(xué)的內(nèi)容上存在大而全的現(xiàn)象，教學(xué)當(dāng)中沒有充分注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在教學(xué)的方法應(yīng)用上主要是照本宣科的方式，這種大而全的教學(xué)方式，顯然不利于學(xué)生思政知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升就會(huì)產(chǎn)生不利影響[4]。教學(xué)方法的應(yīng)用方面，教師注重采用單向的灌輸式方式，教師對(duì)學(xué)生的理解領(lǐng)會(huì)能力沒有加強(qiáng)重視，這些都會(huì)不利于學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)。教師在課程教學(xué)當(dāng)中，采用純理論講述的方式，教學(xué)手段滯后性比較突出，通過這樣的方式顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

(二)思政課程教育大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透措施

思政課程教育工作的開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是比較重要的，這是促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展的重要能力素質(zhì)。面對(duì)新的教育改革發(fā)展的環(huán)境，教師在思政課程的教學(xué)當(dāng)中，要充分注重以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重要任務(wù)，從以下幾點(diǎn)措施實(shí)施方面加強(qiáng)重視。

1.打?qū)崉?chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)

思政課程教育工作的開展中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，注重保持學(xué)生思想的獨(dú)立，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生獨(dú)立思考的品質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)條件，教師在思政課程教育過程中，要有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能形成獨(dú)立的思想[5]。大學(xué)是專門研究學(xué)問的場(chǎng)所，不只是專門技術(shù)學(xué)問，學(xué)問的精神是自由表達(dá)精神，大學(xué)需要有批判精神及批判的性格，大學(xué)生在大學(xué)中受教育，思政課程就是學(xué)習(xí)批判精神和性格的基礎(chǔ)課程，教師對(duì)思政課程的教學(xué)本質(zhì)要能充分地了解認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在思政知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中形成獨(dú)立的思維，利用學(xué)生獨(dú)立的思維來進(jìn)行思考判斷事物，這就能為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展及創(chuàng)新能力的提升起到促進(jìn)作用。思政課程教學(xué)當(dāng)中，采用貫穿問題意識(shí)，深化及領(lǐng)會(huì)課程知識(shí)，讓學(xué)生的思維能力得以良好發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力提升，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這才能有助于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。

2.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新

大學(xué)思政課程教育的模式創(chuàng)新是比較重要的，教師要能從學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的角度充分重視，積極改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，積極樹立健全人格的教育理念。教師在新的教學(xué)改革背景下，要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。傳統(tǒng)教育的模式對(duì)學(xué)生某項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較重視，而沒有重視學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，這就比較容易出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，不利于學(xué)生未來的良好就業(yè)發(fā)展。所以，在思政課程教學(xué)中，教師要充分注重從創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新角度出發(fā)，注重樹立健全人格教育的理念，以學(xué)生為中心，開展多樣化及綜合性的教學(xué)培養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生能在創(chuàng)新的活動(dòng)中探究思政知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與積極性[6]。如通過合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生分成小組的方式進(jìn)行探究思政的知識(shí)，發(fā)揮小組成員的各自優(yōu)勢(shì)，共同探討交流，相互借鑒，這就能為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。思政教育當(dāng)中要注重知識(shí)性及趣味性和可操作性的思想融入，讓學(xué)生在思政知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能真正有很大的進(jìn)步。教育模式的多樣化應(yīng)用是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)揮運(yùn)用“語(yǔ)言”思維工具，采用有啟發(fā)性及親和力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，這就能為學(xué)生創(chuàng)新能力提高起到積極促進(jìn)作用。思政課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過案例教學(xué)法及情境教學(xué)法等，都能有助于學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)思政知識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力

大學(xué)思政課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式是多樣化的，這就需要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中能采用自主探究的方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力積極培養(yǎng)。教師通過為學(xué)生營(yíng)造充滿學(xué)習(xí)及交流的寬松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生能自主選擇學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的思考，可為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。思政課程教學(xué)中在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可通過問題方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)思政問題探究的熱情和主動(dòng)積極性，讓學(xué)生建立疑問及質(zhì)疑的思想基礎(chǔ)，在思政課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，避免教師一言堂的方式打壓學(xué)生探究本能[7]。也要注重從改革考試考核的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的原考查目標(biāo)，讓學(xué)生能形成獨(dú)立思考的意識(shí)。還要注重為大學(xué)生提供適當(dāng)自我教育空間，讓其能積極主動(dòng)地參與其中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情，從這些方面得到強(qiáng)化，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

4.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)要點(diǎn)

大學(xué)思政課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師要明確創(chuàng)新人才的必要素質(zhì)，這樣才能有助于針對(duì)性地培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。合作是人社會(huì)性本質(zhì)要求，是人生存發(fā)展的前提條件，在思政課程的教學(xué)中，要注重從教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面進(jìn)行合作，注重提供個(gè)體和集體利益外更多選項(xiàng)，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考互動(dòng)的積極性，并從實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)。讓學(xué)生能明白合作的重要性，這是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)。另外，思政課程教學(xué)中，要注重從寬容的素質(zhì)培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視，讓這一科學(xué)精神的特征及思想原則能在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能具備這一創(chuàng)新人才必要的素質(zhì)，這為學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)

思政教育工作的開展中，教師為能夠明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，有的放矢才能真正有助于提升教育的質(zhì)量。大學(xué)生的思政政治水平高低，對(duì)學(xué)生未來在社會(huì)中的發(fā)展有著很大的影響，大學(xué)生創(chuàng)新能力大小，是創(chuàng)新思維的原動(dòng)力，只有讓學(xué)生具備創(chuàng)新的思維，才能提升學(xué)生創(chuàng)新的能力。思政課程的實(shí)際教育中，教師就要采用多樣化的方式為學(xué)生呈現(xiàn)有特色的課堂，體現(xiàn)出平等以及和諧的主題，并要能夠?qū)⑺颊逃臅r(shí)代感體現(xiàn)出來，只有與時(shí)俱進(jìn)才能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的良好呈現(xiàn)[8]。

6.拓展創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力提升，教師在培養(yǎng)的途徑上要體現(xiàn)出多元化，利用好當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生聯(lián)系溝通[9]。通過建立微信圈及QQ群等方式，和學(xué)生之間形成緊密的聯(lián)系，為學(xué)生推送思政教育的內(nèi)容，為學(xué)生傳輸創(chuàng)新的知識(shí)能帶來很大的便利。教師為幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，將思政課程和學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到思政知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，這樣就能改變學(xué)生對(duì)思政知識(shí)抽象及枯燥乏味的觀念，在趣味性地呈現(xiàn)思政內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)參與的動(dòng)力就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)[10]。也可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)新能力的展現(xiàn)打造新的平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)揮自己的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)思政課程教學(xué)過程中，教師要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)思政課程教學(xué)的模式，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。通過從多方面進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)，這就能為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起到積極作用，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在思政教育下有長(zhǎng)足的進(jìn)步。