魏 淼

(長治學(xué)院 外語系，山西 長治 046011)

從目前的英語語言文學(xué)教學(xué)狀況來看，教學(xué)手段及教學(xué)模式與英語專業(yè)所要求的培養(yǎng)目標(biāo)是相背離的。教師沒有將英語語言文學(xué)對學(xué)生語言能力提升的作用挖掘出來，在教學(xué)時，往往將句法結(jié)構(gòu)從作品中進(jìn)行剝離，孤立地施展教學(xué)。這樣語言失去了文化光澤和內(nèi)涵依托，對學(xué)生來說，也不利于深刻理解并且加以靈活運(yùn)用[1]。因此，要改善英語教學(xué)效果，就要創(chuàng)新思想觀念，在關(guān)注學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，重視學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的提升，對學(xué)生語言能力的構(gòu)成進(jìn)行分析，更好地闡釋英語語言文學(xué)對學(xué)生語言能力的作用。

一、英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與建議

在全球化進(jìn)程中，英語語言使用范圍逐漸擴(kuò)大，為跨文化交流搭建溝通的橋梁。我國要加強(qiáng)與世界各國的合作，使用英語交流是必要的，所以，有效開展英語教學(xué)具有必要性。英語語言文學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和了解國外文化背景，對他國風(fēng)俗習(xí)慣有諸多了解，因而得到廣大英語教師的重視，但在實際教學(xué)活動中存在一定的不足：首先，在實際教學(xué)活動中，教師過于注重英語基礎(chǔ)知識傳授，忽視引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章。其次，教學(xué)活動中，未能培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生不能學(xué)以致用。最后，在英語語言文學(xué)教學(xué)中，語言與文學(xué)教學(xué)相脫離，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

在培養(yǎng)學(xué)生語言能力時，教師有必要從綜合角度提升學(xué)生的語言輸出技能和輸入技能，以增強(qiáng)學(xué)生了解國外文化歷史的意識，為其更好學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)提供充足動力。英語語言文學(xué)與語言能力之間存在著密切的聯(lián)系，只有積極開展英語語言文學(xué)教學(xué)活動，才能使學(xué)生從中獲取英語基礎(chǔ)知識并了解國外風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，刺激學(xué)生的語言表達(dá)欲望，對提升學(xué)生語言能力有積極影響[3]。對此，針對英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題，教師應(yīng)施以有效教學(xué)策略。首先，堅持以學(xué)生為主體。在教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的參與互動條件，鼓勵學(xué)生自主深入了解語言文學(xué)內(nèi)容，以不斷積累英語語言材料。其次，注重語言與文學(xué)的結(jié)合。英語語言文學(xué)教學(xué)中，教師既要傳授語言基礎(chǔ)知識，又要使學(xué)生體會文學(xué)作品，進(jìn)而增強(qiáng)其自身的情感體驗。所以，教學(xué)活動中必須將語言與文學(xué)相結(jié)合。最后，培養(yǎng)和提升學(xué)生的交際能力。通過教學(xué)活動，學(xué)生可以積累更多的語言文學(xué)素材，有助于學(xué)生在現(xiàn)實生活中進(jìn)行英語交流。為此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，使學(xué)生之間進(jìn)行英語口語交流，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的[4]。

二、語言能力的基本構(gòu)成

1.語言基礎(chǔ)知識

作為構(gòu)成語言能力的重要部分，語言基礎(chǔ)知識的地位是顯而易見的。從組成上，語言基礎(chǔ)知識主要分為兩個部分：一是詞法，二是句法。詞法主要指在詞匯使用時應(yīng)掌握的方法，在明確詞匯基本使用方法后，才能在交際中表現(xiàn)自如，準(zhǔn)確表達(dá)詞義[5]。句法的應(yīng)用主要從句子的構(gòu)成方式分析，不管句子簡單還是復(fù)雜，都需要掌握正確的句法，才能在應(yīng)用中準(zhǔn)確表達(dá)。從這里可以看出，在英語語言學(xué)習(xí)中，掌握一定的語言基礎(chǔ)知識是十分必要的。

2.語言交際技巧

具備一定的基礎(chǔ)知識后，對學(xué)生的交際技巧要求更高，只有這樣才能開展更深層次的學(xué)習(xí)。從實際情況來看，語言交際是一個相對復(fù)雜的過程，同樣的句子，不同的人來表達(dá)，產(chǎn)生的效果就會存在較大差異，在不同的場合說一樣的話，也可能產(chǎn)生完全不同的效果。所以，在語言交際時，要掌握相應(yīng)的交際技巧，充分考慮相應(yīng)的場景和語境，才能準(zhǔn)確表達(dá)心中所想，確保思想意識傳達(dá)的準(zhǔn)確性。在英語語言學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不同的場所，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)語言能力的有效提升。

3.語言修辭學(xué)

在語言表達(dá)時，語言修辭起到非常重要的作用，通過不同的語言修辭方式可以向人們傳達(dá)差異性較強(qiáng)的語言效果，幫助他人更好地理解。恰當(dāng)?shù)恼Z言修辭在表達(dá)效果上更加傳神，提升語言的感染力、說服力，從而達(dá)到語言交際的效果。因此，在英語語言學(xué)習(xí)時，要注重學(xué)生語言修辭能力的培養(yǎng)[6]。比如，在小說《羅密歐與朱麗葉》中，莎士比亞用“For the sweetest music to lovers is the sound of each other’s tongue at night.”，在這句話中，作者采用了隱喻的修辭方式，將夜間情侶間的傾訴比作甜蜜的音樂，向讀者傳達(dá)了主人公之間濃濃的情意，在表現(xiàn)效果上更加傳神、生動。

三、英語語言文學(xué)對語言能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用

1.通過提供范例幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識

借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)可以很全面地掌握英語中的詞法、語法知識。還包括藝術(shù)修辭手法的運(yùn)用、特定語用環(huán)境下的表達(dá)等。這些是英語語言運(yùn)用的基礎(chǔ)層面。對于把英語當(dāng)做第二語言的學(xué)習(xí)者，通過閱讀句式經(jīng)典、措辭文雅、用詞地道、情節(jié)動人的英語原著作品，品讀其中韻味、汲取精華無疑能培養(yǎng)語感，并且提高撰寫英語文章的能力。例如，莎士比亞《哈姆雷特》中的那句“to be or not to be, this is a question.”(生存還是毀滅，這是一個問題)，在結(jié)構(gòu)上看，通過簡短的單詞和選擇句式、動詞不定式的運(yùn)用，卻意味深長地向讀者進(jìn)行了哲學(xué)上的扣問，關(guān)于抉擇、關(guān)于生死等。類似的還有《傲慢與偏見》中有這樣一句話：As we have daily proof.But beggars,you know,cannot be choosers. 可以將它翻譯成：這種例子我們每天都看見，但對于一個乞丐來說，他是沒資格挑剔的。這個句子有省略的成分，有長短句的相間，還有插入語的使用，使其他人更能理解講話人的說話意圖，綜合體現(xiàn)了說話人的表達(dá)技巧，這也正是這句英文精巧的所在[7]。

2.通過精讀作品提高學(xué)生綜合能力

教師通過細(xì)致講解英文經(jīng)典作品，幫助學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)文學(xué)作品，可以掌握這些方面的綜合能力。第一，聽力能力。教師在教學(xué)中放映由經(jīng)典改編的影視作品，學(xué)生能直觀感受人物心理，聆聽人物對話，運(yùn)用視覺、聽覺等多感官理解詞句的含義，從而學(xué)習(xí)語速語調(diào)；第二，口語能力。教師可以讓學(xué)生把文學(xué)作品的精彩章節(jié)用話劇的形式演繹出來，使生的口語表達(dá)機(jī)會大大增加；第三，翻譯能力。作品由閱讀到理解中間必然有翻譯的環(huán)節(jié)。學(xué)生在閱讀中為了處理語序、結(jié)構(gòu)等方面的問題，就要掌握一定的翻譯方法并且付諸于大量的練習(xí)，如此，學(xué)生的翻譯能力自然得到鍛煉。

3.通過知識寶庫拓展學(xué)生知識眼界

文學(xué)不僅能幫助提高語言技巧和語言表達(dá)能力，還能將學(xué)習(xí)者帶入一座含量豐富的知識寶庫。學(xué)習(xí)者沉浸其中，盡擷芬芳。這有別于傳統(tǒng)的苦澀乏味的課堂語法知識的講授和接受。尤其是生動的、整體的現(xiàn)活語境的構(gòu)建，讓人真切感受到英語語言在生活中的魅力。此外，文學(xué)作品所涉及的各個領(lǐng)域的知識、各個地區(qū)的文化習(xí)俗、時代背景等信息會讓人眼前一亮，不斷挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者狹隘的認(rèn)知，在耳濡目染中豐盈自己的思想和心靈。學(xué)生的知識眼界被全方位打開，在風(fēng)光各異的天地中穿梭遨游。這不僅有利于實現(xiàn)教師的英語教學(xué)目標(biāo)，而且迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，增加閱讀體驗，最終提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

4.通過濃郁氛圍打破學(xué)生英語僵化狀態(tài)

我國的英語學(xué)習(xí)者普遍容易形成“中國式英語”的習(xí)慣，英語初學(xué)者天生經(jīng)歷的語言環(huán)境和語用環(huán)境的不同，語法結(jié)構(gòu)缺失，因此，在學(xué)習(xí)過程中容易因為不適應(yīng)而使英語學(xué)習(xí)停滯不前。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以維持，語言能力的提高也因此成為遙不可及的事情。所以，教師可通過鼓勵學(xué)生接觸大量的英語文學(xué)刊物，積累基礎(chǔ)知識，儲備語法，維持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍。并能在潛移默化中找到適合自己的語言學(xué)習(xí)方法，逐漸提高英語學(xué)習(xí)成績，獲取語言能力。

四、英語語言文學(xué)在大學(xué)生英語能力培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

1.以學(xué)生為教學(xué)中心

在大學(xué)英語教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生語言實踐能力，能有效增加學(xué)生的信心，對于培養(yǎng)其語言能力有積極作用。一篇英語文學(xué)作品，要想確保其語法、修辭和內(nèi)涵都被學(xué)生吸收，就必須強(qiáng)化學(xué)生的參與力度，做好課程合理設(shè)置，從而提升大學(xué)生語言教學(xué)效果。以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)的主要目的是強(qiáng)調(diào)語言文學(xué)作品在培養(yǎng)語言能力中的重要性，要打破傳統(tǒng)語言文學(xué)教學(xué)模式的局限性[8]。比如，大學(xué)生擁有更多的自由時間，教師要加大課余時間的合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對英語語言文學(xué)作品進(jìn)行賞析、討論等，可以根據(jù)文學(xué)作品的內(nèi)容模擬場景，切實提升大學(xué)生語言交際能力、綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)語言能力的全面提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生交際能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多教師將交際能力和表達(dá)的流暢性劃等號，忽視了語言能力程度的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行交流時，不能及時、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，這種語言表達(dá)形式較為單一。在英語語言能力培養(yǎng)的過程中，要充分重視交際能力培養(yǎng)的重要性，主要培養(yǎng)方式分為以下三個方面：一是學(xué)生要掌握基本的語言文學(xué)知識，為理解英語語句結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)；二是通過學(xué)習(xí)更多的語言要素，對不同的語言文學(xué)風(fēng)格有全面的認(rèn)識；三是培養(yǎng)學(xué)生對語言文學(xué)作品的敏銳性，從而對蘊(yùn)含的文化和內(nèi)涵有更深的理解。

比如，以A Midsummer Night's Dream(《仲夏夜之夢》)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，作品內(nèi)容包含小說、電影、話劇等多種形式，在語言能力培養(yǎng)時要落實三個階段。首先，在閱讀文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對語言結(jié)構(gòu)和語言要素有基本的認(rèn)識。其次，教師通過講授文學(xué)作品的創(chuàng)作背景，解讀作者的思想情感，加深學(xué)生對作品的理解和認(rèn)識。最后，找到相應(yīng)的電影、話劇等，由學(xué)生進(jìn)行分組演繹，以對話的方式對作品的語言風(fēng)格、文化及內(nèi)涵有更深的認(rèn)識，在這個過程中不斷提升理論知識和實踐能力，為學(xué)生交際能力的提升打下基礎(chǔ)。

3.明確語言學(xué)習(xí)目標(biāo)

在英語語言能力培養(yǎng)時，其目的不僅僅是學(xué)習(xí)語言文學(xué)的相關(guān)知識，而且要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身能力，避免英語語言文學(xué)應(yīng)用時出現(xiàn)“偏墜”的情況。因此，在英語教學(xué)開展時，要強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，明確語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加強(qiáng)語言能力的鍛煉，從而有效增強(qiáng)學(xué)生語言方面的綜合能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，確保思想表達(dá)的準(zhǔn)確性，不斷提升語言表達(dá)效果。在實際教學(xué)開展時，教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，切實提升英語教學(xué)效率，擴(kuò)展語言學(xué)習(xí)的范圍和深度。

4.增強(qiáng)學(xué)生的英語語言表達(dá)技巧

引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品，不僅有助于提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，同時學(xué)生可以學(xué)習(xí)和借鑒文學(xué)作品中的英語修辭手法，在進(jìn)行語言表達(dá)時可以靈活應(yīng)用。學(xué)生在進(jìn)行日常生活與學(xué)習(xí)過程中，可以有效地把所學(xué)到的語言文學(xué)知識運(yùn)用，根據(jù)不同的語言環(huán)境選擇不同的語言表達(dá)方式與內(nèi)容，通過這種方式，在表達(dá)自身情感和想法時才能更有說服力。因此，加強(qiáng)對英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生對英語語言的理解能力，同時還能掌握更多的語言表達(dá)技巧，這對于提高學(xué)生的語言能力及綜合素養(yǎng)有非常重要的意義。

五、結(jié)語

總而言之，語言能力的培養(yǎng)涉及內(nèi)容較多，在開展教學(xué)時要切實發(fā)揮英語語言文學(xué)的作用，掌握基本的語言架構(gòu)后，引入修辭、句法、技巧方面的教學(xué)，不斷拓寬學(xué)生的知識面，打破英語學(xué)習(xí)的僵化狀態(tài)。在英語語言文學(xué)教學(xué)活動中，教師既要為學(xué)生傳授語言技能，又要引導(dǎo)學(xué)生去了解國外風(fēng)俗習(xí)慣等，以樹立跨文化意識，幫助學(xué)生掌握更多的英語語言文化知識，為學(xué)生提供更加廣闊的舞臺。