程桂珍

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410100)

高職院校專業(yè)發(fā)展是高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重要渠道。高職院校的專業(yè)設(shè)置、建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間是一種互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，一方面區(qū)域經(jīng)濟(jì)以需求引導(dǎo)的方式影響著專業(yè)發(fā)展，另一方面專業(yè)發(fā)展通過聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)，以提供專業(yè)人才的方式服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)對于專業(yè)發(fā)展的需求引導(dǎo)

在所有的高等教育類型中，高職教育因其職業(yè)導(dǎo)向性強(qiáng)的特點(diǎn)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系最為緊密，參與更加直接。從供需的角度來說，高職院校是專業(yè)技術(shù)人才的供方，區(qū)域經(jīng)濟(jì)是專業(yè)技術(shù)人才的需方。需求引導(dǎo)供給，這是經(jīng)濟(jì)規(guī)律，也是教育規(guī)律。將院校專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密對接，對于高職教育來說，不僅關(guān)系到學(xué)生就業(yè)、院校發(fā)展，更關(guān)系到職業(yè)教育大局。區(qū)域經(jīng)濟(jì)對于高職院校專業(yè)發(fā)展的需求引導(dǎo)主要體現(xiàn)在兩個方面，即“需要什么人”和“需要什么能力”。

(一)關(guān)于“需要什么人”的引導(dǎo)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)指的是分布在各個行政區(qū)域的國民經(jīng)濟(jì)。它的形成是歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等各種因素綜合作用的結(jié)果，并在長期的發(fā)展中逐漸形成特色。在不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)中，產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的重心各有不同，相應(yīng)地對于人才的專業(yè)需求也有所不同。而且在區(qū)域經(jīng)濟(jì)不同的發(fā)展階段，對專業(yè)人才的需求具有一定的變動性，甚至?xí)苌鲂碌膶I(yè)需求。從這一點(diǎn)上來說，高職院校作為人才的供方，應(yīng)該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實施與調(diào)整，形成與之相適應(yīng)的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

(二)關(guān)于“需要什么能力”的引導(dǎo)

從人才培養(yǎng)目標(biāo)上來說，高職教育與本科教育不一樣，所以，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對于兩種不同的教育類型培養(yǎng)出的人才的需求和期待也不一樣。專業(yè)需求對口是第一層面，第二層面則是對口人才的專業(yè)能力是否能夠滿足崗位的實際需求。對于高職教育來說，職業(yè)培養(yǎng)是中心。而職業(yè)培養(yǎng)是否成功，在很大程度上要看培養(yǎng)出的人是否具備工作崗位要求的能力。所以，區(qū)域經(jīng)濟(jì)除了引導(dǎo)高職院校專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整之外，其對專業(yè)人才的技術(shù)能力、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)等方面的具體要求，也影響著高職院校專業(yè)建設(shè)的方方面面，如課程內(nèi)容、教學(xué)模式、硬件設(shè)施建設(shè)等。

二、高職院校專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)銜接不夠緊密的現(xiàn)狀

目前，部分高職院校專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)銜接不夠緊密，出現(xiàn)了供給與需求脫節(jié)的情況，主要表現(xiàn)在以下3個方面：

一是專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的效果不明顯。一些高職院校在設(shè)置專業(yè)時，由于前期對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的研究不夠深入，導(dǎo)致一些專業(yè)的設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢不符，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的效果不明顯。

二是專業(yè)同質(zhì)化問題。高職院校有些專業(yè)的設(shè)置存在同質(zhì)化、熱門化問題，單純求大求全，專業(yè)特色不明顯，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系不密切，或者專業(yè)設(shè)置落后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，前瞻性不夠。

三是專業(yè)發(fā)展受困于學(xué)歷教育的固化思維。長期以來，高職院校的專業(yè)建設(shè)受困于學(xué)歷教育的固化思維，在師資技能水平、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實訓(xùn)建設(shè)等方面沒能緊密切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，甚至與地方企業(yè)的實際需求存在較大差距。

三、高職院校專業(yè)發(fā)展聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)，以人才供給服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

為更好地實現(xiàn)以人才供給服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，解決高職院校專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)銜接不夠緊密的問題，高職院校應(yīng)將專業(yè)發(fā)展聚焦于區(qū)域產(chǎn)業(yè)，并做好以下5個方面的工作：

(一)強(qiáng)化服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)意識

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2005〕35 號)明確指出，高等職業(yè)教育要以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨來培養(yǎng)高技能專門人才?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)也要求高等職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。目前之所以存在專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合不夠緊密的問題，從思想認(rèn)識上來說，在于部分高職院校的大局意識、服務(wù)意識還不夠強(qiáng)，受學(xué)歷化教育影響較深，沒有深刻理解和運(yùn)用高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動、雙贏的關(guān)系，不能積極主動地在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有所作為。

高職院校要打破固化的學(xué)歷教育思維，充分認(rèn)識和深入理解高職教育的使命，牢固樹立為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)意識和大局意識，致力于培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)第一線所需要的技能人才，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局把握好專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)工作。

(二)做好區(qū)域經(jīng)濟(jì)常態(tài)化研究

高職院校要做到為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，首先要做的是真正了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，深入掌握其發(fā)展需求，尤其是人才需求。做好區(qū)域經(jīng)濟(jì)的常態(tài)化研究，這是兩者實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。一是要深入了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“遠(yuǎn)”與“近”，要了解其中長期經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、政策設(shè)計和變動趨勢，以及對人才需求的變動規(guī)律，從現(xiàn)狀展望未來；也要了解其所處的發(fā)展階段以及近期的部署重點(diǎn)，實時掌握動態(tài)。二是要全面了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“面”與“點(diǎn)”，要了解其發(fā)展全局和整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也要了解重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其是與本院校專業(yè)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)群建設(shè)狀況。

做好區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的常態(tài)化研究，高職院校要充分發(fā)揮自身高素質(zhì)師資力量的優(yōu)勢，積極推進(jìn)校企合作，在理論研究的基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)之間的人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)合作等來加深了解，并逐步建立健全研究機(jī)制。只有以與時俱進(jìn)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究為基礎(chǔ)，高職院校才能有針對性地做好專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，才能將專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群緊密結(jié)合，保證人才培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求。

(三)建立健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制

高職院校能否有效實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，關(guān)鍵在于專業(yè)設(shè)置。高職院校專業(yè)設(shè)置的論證應(yīng)該建立在區(qū)域產(chǎn)業(yè)的人才需求，以及自身軟件、硬件的現(xiàn)實優(yōu)勢之上。

如前所述，區(qū)域經(jīng)濟(jì)常態(tài)化研究要充分了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的“遠(yuǎn)”與“近”、“面”與“點(diǎn)”，高職院校在專業(yè)設(shè)置時就應(yīng)充分利用相關(guān)研究結(jié)果，聚焦區(qū)域重點(diǎn)、特色、潛力產(chǎn)業(yè)，依托自身專業(yè)優(yōu)勢條件，科學(xué)規(guī)劃，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、企業(yè)緊密對接，選擇設(shè)立發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒊掷m(xù)性強(qiáng)、與產(chǎn)業(yè)群結(jié)合緊密的專業(yè)群，保證專業(yè)群的相對穩(wěn)定性，拓寬專業(yè)口徑，保持專業(yè)調(diào)整的靈活性，建立健全對接產(chǎn)業(yè)、自我完善的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

同時，高職院校要緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整的需求,根據(jù)區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和市場的變化，以現(xiàn)有專業(yè)群為基礎(chǔ)，緊跟市場，將具有潛在優(yōu)勢的專業(yè)方向醞釀培育為新興專業(yè),探索培養(yǎng)具有前瞻性的技術(shù)人才，滿足區(qū)域發(fā)展的潛在人才需求。

此外，教育行政主管部門要在專業(yè)設(shè)置中起到宏觀調(diào)控作用，發(fā)揮好指揮棒的作用。教育行政主管部門需站在全局發(fā)展的角度指導(dǎo)高職院校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免專業(yè)同質(zhì)化、熱門化的惡性競爭，支持高職院校與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)人才、開發(fā)課程，共享各項教學(xué)、實訓(xùn)、科研資源。

(四)有的放矢抓好專業(yè)建設(shè)

只有真正的雙師型教學(xué)團(tuán)隊，才能傳授給學(xué)生與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的實踐技能。高職院校應(yīng)拓寬教師參加實踐鍛煉的渠道，建立健全校企聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制，著力建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。高職院校專業(yè)的課程內(nèi)容，應(yīng)該致力于讓學(xué)生了解職業(yè)的整體情況，賦予其崗位所需的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。課程內(nèi)容體系應(yīng)包括專業(yè)群內(nèi)的基礎(chǔ)知識技能、具體崗位的核心職業(yè)知識技能、密切跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可選知識技能。在專業(yè)的教學(xué)模式上，高職院校要更注重實踐性，強(qiáng)化情景教學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生在實踐中掌握技能、發(fā)現(xiàn)不足，真正做到知行合一，為將來的職業(yè)工作做好準(zhǔn)備，也就能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

實訓(xùn)室建設(shè)是高職院校專業(yè)建設(shè)中極其重要的一個方面。實訓(xùn)室建設(shè)是一項長期性工作，應(yīng)緊密圍繞專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃而展開，選擇與區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)實和未來趨勢相適應(yīng)的設(shè)備配置，盡量減少低水平的、純粹模擬性的設(shè)備。

此外，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)的社會服務(wù)功能，為企業(yè)技術(shù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持，為企業(yè)進(jìn)行有針對性的員工職業(yè)培訓(xùn)，并逐步建成教育服務(wù)基地。高職院校通過做好專業(yè)的社會服務(wù)，幫助企業(yè)解決難題，將有力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。