楊莉群

【關(guān)鍵詞】 中職英語;教師素養(yǎng);終身學(xué)習(xí);持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0025—01

近年來，隨著職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和政策的變化，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度及學(xué)習(xí)態(tài)度使筆者深感盲目與困惑。如何加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，是我們教育工作者應(yīng)該思考的一個(gè)新課題。

一、轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立傳道授業(yè)解惑的育人思想

1. 牢固樹立教書育人的理念比傳授知識(shí)更為重要。職校學(xué)生的現(xiàn)狀是部分孩子缺乏正確的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)更沒有明確的目標(biāo)。為人處事無責(zé)任心，缺失誠信，缺乏自制力與上進(jìn)心，有的甚至具有不良嗜好與不良社會(huì)行為習(xí)慣。作為一名“人類靈魂的工程師”，我們不僅僅要傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓映伞叭恕?。因而，落?shí)正確育人觀是增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效的重要前提。

2. 堅(jiān)定每個(gè)學(xué)生都是人才的信心。盡管我們的學(xué)生存在這樣或那樣的諸多不良行為，以致影響學(xué)生自身的發(fā)展，但我們要知道，學(xué)生在我們面前永遠(yuǎn)是孩子，我們有責(zé)任有義務(wù)幫助他們，在他們最為迷茫的時(shí)候拉他們一把，成為他們?nèi)松D(zhuǎn)折點(diǎn)中的“貴人”。我們教師要把每個(gè)孩子看成自己的孩子，用真心、真情、真愛去對(duì)待他們，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，用他們身上的閃光點(diǎn)來照亮他們，使他們發(fā)揮應(yīng)有的光彩，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，引領(lǐng)他們成為有用之才。

3. 認(rèn)清普通教育與職業(yè)教育的區(qū)別。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是，整體水平偏低、差異顯著。這一特點(diǎn)給職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作造成了極大困擾。普教著重于學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，而職業(yè)教育著眼于做什么、怎樣做。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中始終要把握以行動(dòng)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為目的。

二、積極探索適合不同層次，不同專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)方法

1. 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生專業(yè)特色的英語課堂教學(xué)。各職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，要與時(shí)俱進(jìn)設(shè)置不同專業(yè)來滿足學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)需求。我們英語教師在每堂課中要盡量考慮針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采取不同的方法上同一課內(nèi)容。比如在上application letter 這一課時(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)求職職位是accountant，而建筑專業(yè)學(xué)生則為engineer，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以申請(qǐng)programmer，學(xué)前教育則為kindergarten teacher，再設(shè)置不同的場(chǎng)景提供給學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)。

2. 適時(shí)更新教育教學(xué)理念，將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)實(shí)踐。時(shí)代的發(fā)展使一代代學(xué)生的身心發(fā)生變化，每一級(jí)學(xué)生思維方式，生活態(tài)度都不盡相同。作為教師，必須腳踏實(shí)地，但不能原地踏步;必須不斷清洗頭腦，更新觀念，創(chuàng)新方法，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和變化。 隨著信息技術(shù)成為現(xiàn)代生活所必需的一種技能，作為一名中職英語教師要跟上時(shí)代，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須切實(shí)提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。隨著以學(xué)生為主體，教師為“主導(dǎo)”的教學(xué)理念的深入，教師迎來了發(fā)展新教學(xué)技能的挑戰(zhàn)。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過程的中心，他們需要在實(shí)際參與活動(dòng)中通過完成真實(shí)的任務(wù)來建構(gòu)知識(shí)。當(dāng)教師成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，也有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)小組中，彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識(shí)的唯一傳播者。教師通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、終身學(xué)習(xí)，完善自我

職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況決定了學(xué)生涉獵知識(shí)的廣度，既有知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)方式也相對(duì)多樣化，這就要求我們職業(yè)學(xué)校的教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索創(chuàng)新之路，不忘初心，完善自我，做一名終身學(xué)習(xí)者。

很顯然，時(shí)代的變化是飛速的，每一屆學(xué)生的思想情感和價(jià)值取向都不盡相同，我們教師如果依然抱著老觀念、老方法而不求變化不求創(chuàng)新地走老路，結(jié)果是吃盡苦頭卻走進(jìn)死胡同。英語在職業(yè)學(xué)校是作為文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的，在要求掌握一定量詞匯的同時(shí)，還要求基礎(chǔ)語法的鞏固應(yīng)用和一定的閱讀寫作能力培養(yǎng)。不同于普通高中的是，英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性更強(qiáng)，更貼近生活，且根據(jù)不同的專業(yè)，英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。這就要求我們教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的專業(yè)特色及情感取向，結(jié)合教材設(shè)置與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，拓展教學(xué)廣度，從而提高英語教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。職業(yè)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性與專業(yè)性決定了我們英語教師要適應(yīng)不同專業(yè)的教學(xué)要求。只有不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持探索，勇敢創(chuàng)新，才能走出屬于自己的一片藍(lán)天。

總之，教師要從英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀提出思考，從思想上以及教學(xué)方法上改變自己，充分調(diào)動(dòng)自己和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做一名優(yōu)秀的英語教師。

編輯：趙玉梅