馬素梅

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育;游戲教學(xué);意義;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G613【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0086—01

游戲?qū)τ谟變簛碚f不僅是娛樂放松的方式，更是教師寓教于樂的重要載體。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說，離開家長(zhǎng)，進(jìn)入到陌生的環(huán)境中，他們會(huì)感覺到前所未有的緊張。而游戲是化解幼兒緊張情緒、幫助幼兒更快適應(yīng)幼兒園生活的催化劑。因此，教師要認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒教育中的重要性，并積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用意義

1. 有利于激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。幼兒年齡小，對(duì)教師存在敬畏心理，所以幼兒不僅不會(huì)主動(dòng)向外界探索，反而可能因?yàn)檫^于緊張而沉默寡言，不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中去。而在游戲教學(xué)中，幼兒能夠放下心理負(fù)擔(dān)，盡情地釋放天性，并在游戲過程中興趣盎然地獲取知識(shí)。

2. 增強(qiáng)教學(xué)過程的體驗(yàn)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)通常是緊張的、不敢表達(dá)的、不愿意積極參與的。而在游戲教學(xué)中，教師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)良好的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠輕松愉快地與幼兒溝通，而幼兒與幼兒之間也能夠得到交流與互動(dòng)。在交流與互動(dòng)中，幼兒對(duì)同學(xué)、教師逐漸熟悉起來，降低了心理防備，他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)變?yōu)橛鋹偤推诖?/p>

3. 有利于培養(yǎng)幼兒的想象力。游戲教學(xué)法與其他教學(xué)法的根本不同，在于為幼兒營(yíng)造一種虛幻的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，提升了想象力。比如在老鷹捉小雞的游戲中，幼兒在對(duì)自己的角色有足夠認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演，能愉悅地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。可見，在游戲教學(xué)中，幼兒既能夠體會(huì)到不同游戲角色的差異，又能夠鍛煉想象能力，增強(qiáng)教育效果。

二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用

1. 游戲內(nèi)容應(yīng)該與教育目的保持一致。對(duì)于幼兒來說，游戲的內(nèi)容越熟悉，幼兒對(duì)游戲的興趣就越濃厚，參與的積極性與主動(dòng)性就越高。基于這一認(rèn)知，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格篩選游戲，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與幼兒教育目標(biāo)一致的游戲內(nèi)容。比如農(nóng)村的幼兒對(duì)于商場(chǎng)的認(rèn)知有限，他們不知道如何購(gòu)物，更無從談起購(gòu)物的流程。故而在游戲的選擇上，可以考慮與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村生活相關(guān)的游戲內(nèi)容。

2. 選擇的游戲要簡(jiǎn)單有趣。幼兒年齡小，認(rèn)知水平以及思維能力非常有限，因此，教師選擇的游戲要程序簡(jiǎn)單、有趣、能調(diào)動(dòng)起幼兒參與的積極性和熱情。比如老鷹捉小雞的游戲就非常適合中班的幼兒。中班的幼兒已經(jīng)具備了一定的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，也能夠聽懂教師的指示，而且在這一游戲過程中能夠提升幼兒的跑跳能力，因此，比較適合中班的幼兒。

3. 要重視幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。幼兒年齡小、認(rèn)識(shí)有限，但想象力豐富。在游戲教學(xué)中，教師要考慮這一特點(diǎn)，賞識(shí)、鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如在搭積木的游戲中，教師先為幼兒示范，之后鼓勵(lì)幼兒嘗試著創(chuàng)造自己喜歡的造型。在這個(gè)自我創(chuàng)造的空間中，教師應(yīng)該完全放手，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力。幼兒搭積木的過程中，教師要隨時(shí)巡視，及時(shí)與幼兒交流互動(dòng)，傾聽幼兒的心聲，積極引導(dǎo)幼兒，為幼兒提供一定的幫助。在游戲環(huán)境中，幼兒不僅完成了教師的教學(xué)任務(wù)，還發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)了想象力，能夠收到較好的教育效果。

4. 創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。隨著教育信息化的深入，多媒體已經(jīng)進(jìn)入幼兒園，成為了有力的輔助教學(xué)工具。教師要適時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，以滿足游戲教學(xué)的需要。比如在學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體為幼兒展示不同職業(yè)的著裝與活動(dòng)區(qū)域，然后結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒為自己設(shè)置虛擬職業(yè)身份，并鼓勵(lì)幼兒扮演不同職業(yè)的身份，與其他不同職業(yè)的同學(xué)交流。這樣，不僅深化幼兒對(duì)職業(yè)的理解，還增進(jìn)了幼兒之間的感情。

總之，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，既能夠提高幼兒的興趣，又能夠讓幼兒獲得更多的知識(shí)。因此，教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備，在考慮幼兒生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，為幼兒創(chuàng)建適合游戲教學(xué)的環(huán)境，科學(xué)地引導(dǎo)幼兒參與游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)、提升能力。如此教學(xué)，能夠真正做到寓教于樂，讓幼兒歡樂地學(xué)，有效地玩，健康地成長(zhǎng)。編輯：孟 剛