趙忠文

【關(guān)鍵詞】 高中物理;實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式;探索;評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】 1004—0463（2020） 13—0097—01

新課程改革為我國(guó)大中小教育創(chuàng)造了很多發(fā)展機(jī)遇，為了應(yīng)對(duì)新課改提出的各種要求，我們摸索出了不同的教學(xué)模式。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饾u得到了提升，而改革力度更加突出，高考中考查物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠苍絹?lái)越高，教師應(yīng)更加積極對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行探索。

一、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

1. 從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)探索。物理實(shí)驗(yàn)以它的實(shí)踐性和探索性很好地彌補(bǔ)了枯燥乏味的物理教材中的不足，利用實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，突破學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的難度，活躍物理課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，所以要想對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行探索，教師就必須學(xué)會(huì)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的物理實(shí)驗(yàn)課程，真正從學(xué)生的需求出發(fā)，才能逐步探索出一套適合學(xué)生發(fā)展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

2. 從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，所以每個(gè)學(xué)生在物理方面都存在著個(gè)體差異性，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處，尊重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的個(gè)性發(fā)展，老師盡量要做到從學(xué)生差異性出發(fā)，為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，然后依據(jù)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)地完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這個(gè)教學(xué)模式的完善過(guò)程也屬于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的一種探索。

3. 從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索。如果僅依靠實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的自由性嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，所以老師想要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作各種科技小作品，參加科技大賽，充分利用物理實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解，增加學(xué)生在生活中的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，將生活中存在的一些物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分。例如，人教版高一物理必修一第三單元《相互作用》，其中就包含著重力、彈力、摩擦力等物理知識(shí)概念，這些知識(shí)點(diǎn)都是生活中普遍存在并且容易實(shí)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，老師可以利用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單初級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)概念。

4. 充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索。我們當(dāng)前面對(duì)的機(jī)遇除了新課改外還有網(wǎng)絡(luò)、科技發(fā)展等，教師要想找到一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，就必須學(xué)會(huì)將傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和現(xiàn)代科技手段相結(jié)合，用科技手段來(lái)彌補(bǔ)和發(fā)展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。例如，教師在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前可以制作一些微課短視頻，因?yàn)閷W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)有限，所以難免對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的流程比較生疏，但是有了微課短視頻的幫助，學(xué)生就可以大致了解實(shí)驗(yàn)流程，這樣就會(huì)節(jié)省很多不必要花費(fèi)的時(shí)間，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)效率。

二、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)研究

目前，新課標(biāo)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索對(duì)于所有師生來(lái)說(shuō)都是一件陌生且極具挑戰(zhàn)性的事情，任何人都無(wú)法預(yù)估未來(lái)發(fā)展可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和走向，所以大家對(duì)新課標(biāo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)還存在著褒貶不一的態(tài)度，但是本著公平公正的評(píng)價(jià)態(tài)度，我們應(yīng)用以下兩種方式優(yōu)化教學(xué)模式的評(píng)價(jià)。

1. 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)方法要多元化。評(píng)價(jià)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的效果不只是單純從學(xué)生物理成績(jī)的高低來(lái)判斷，因?yàn)樾抡n標(biāo)和核心素養(yǎng)要求學(xué)生掌握的是物理學(xué)習(xí)能力而不是單純的筆試成績(jī)，所以重要的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到了什么、掌握了什么能力。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，我們要學(xué)會(huì)從不同的角度評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降男Ч?，要多從物理核心能力方面?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了評(píng)價(jià)角度多元化外，我們還要盡量做到評(píng)價(jià)方法多元化，可以采取問(wèn)卷調(diào)查法、觀察分析法等找出實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，以便優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2. 完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)機(jī)制。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)是針對(duì)教學(xué)中的每個(gè)參與部分的評(píng)價(jià)，包含著對(duì)物理老師的教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的物理老師可以更好地引導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，但是經(jīng)驗(yàn)不足的老師則會(huì)花費(fèi)許多不必要的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上，得到的效果卻非常不理想。所以，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)應(yīng)該包含著對(duì)老師的評(píng)價(jià)，可以建立一個(gè)網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行建議評(píng)價(jià)，老師根據(jù)這些建議改善自己的教學(xué)方法。

編輯：張 昀