陳超飛

【內(nèi)容摘要】為了提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使教育方式符合我國新課改的要求，注重核心素質(zhì)的培養(yǎng)，必須對(duì)初中課堂的教育方式和重心進(jìn)行更新。由于近年來核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教育中的主要內(nèi)容，本文提出了提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合生活實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué)生提問等培養(yǎng)措施，旨在改善初中數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的品質(zhì)和思維能力，帶動(dòng)學(xué)生更好的成長。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是我國教育體系中十分重要的學(xué)科，具有靈活性、思維性極強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠鍛煉學(xué)生的思考能力和反應(yīng)能力，有助于學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。初中是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也在逐漸的提升，因此怎么樣將數(shù)學(xué)教學(xué)與當(dāng)代核心素養(yǎng)教育要求有效的結(jié)合起來，是目前初中數(shù)學(xué)教師主要應(yīng)當(dāng)思考的問題。目前我國社會(huì)不斷的發(fā)展，更加需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此學(xué)生的綜合能力、核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是教師在課堂應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育觀念和方式，使用新型教學(xué)技術(shù)手段，注重帶動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，只有學(xué)生自己愛好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能夠投入精力和時(shí)間進(jìn)行鉆研，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉自己的品格。教師必須要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。隨著新課改的教育要求不斷的更新，教育的目的不應(yīng)當(dāng)只是要求學(xué)生卷面成績有所提升，使孩子淪為考試的機(jī)器，而是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的過程中開拓眼界，樹立自己正確的人生觀和價(jià)值觀，從而完善自己的品格，成為對(duì)社會(huì)和國家有用的人才。在這個(gè)新的教育要求的背景下，核心素養(yǎng)能有效的體現(xiàn)學(xué)生的心理導(dǎo)向，同時(shí)，也能直接決定學(xué)生接受知識(shí)的程度。因此，加強(qiáng)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是當(dāng)前，我國初中數(shù)學(xué)課堂還存在很多的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較低。很多初中數(shù)學(xué)教師并沒有改變傳統(tǒng)的教育觀念，在授課過程中過于重視應(yīng)試教育，重視卷面分?jǐn)?shù)，習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是靈活的，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生具有舉一反三的能力，但是很多教師在授課的過程中并沒有注重學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生本身存在的特長和優(yōu)勢(shì)，更沒有注重對(duì)于學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。還是習(xí)慣用考試目標(biāo)來約束學(xué)生，使用題海戰(zhàn)術(shù)，期望提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得機(jī)械和死板，逐漸消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的上課方式，可以適當(dāng)?shù)睦眯屡d的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行圖形的平移這一課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過制作與播放PPT，將各種圖形進(jìn)行平移展現(xiàn)，使學(xué)生通過PPT，更加深切的了解什么是平移，怎么樣平移的，平移的特點(diǎn)是什么，從而打破了教師死板的講述知識(shí)點(diǎn)的弊端，學(xué)生可以利用多媒體設(shè)備更加直觀的了解到它是如何形成的，幫助學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在課堂中能有效地吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引導(dǎo)到課堂的學(xué)習(xí)中，提升課堂的效率。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)過程中舉行各種教學(xué)活動(dòng)，如可以開展教學(xué)討論等，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生們各抒己見，提升自己的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)生的記憶力，更可以使學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，從而帶動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的提高。

二、結(jié)合實(shí)際，帶動(dòng)學(xué)生貼近生活

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式老舊，教學(xué)方式過于單一化，主要進(jìn)行書本知識(shí)的照搬照抄，導(dǎo)致了課堂的效率不高。我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上并沒有有效的結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念，目前很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常還是以填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生做題，沒有結(jié)合生活實(shí)際，也沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著很強(qiáng)的依賴性。數(shù)學(xué)教學(xué)沒有與實(shí)際生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)不僅是應(yīng)試教育的主要科目，在生活中也有很大的作用。但是目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中過于依賴書本知識(shí)，沒有有效的結(jié)合生活實(shí)際，教師并沒有將數(shù)學(xué)進(jìn)行引申。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身具有難度，包含著復(fù)雜的公式與定理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中本身就難以接受。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)注重提升學(xué)生的思維品質(zhì)，主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式、獨(dú)立思考行為等進(jìn)行培養(yǎng)，因此將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力，同時(shí)因?yàn)楦N近生活，可以增強(qiáng)自身領(lǐng)悟，進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng)。但是目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在很強(qiáng)的局限性，不利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)書本知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增強(qiáng)對(duì)于生活的理解能力，提升核心素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過程中，可以加深數(shù)學(xué)思維的掌握，并且深層的了解之間存在的邏輯關(guān)系，從而拓寬學(xué)生的思維模式。教師應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用環(huán)境，通過開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的水平。如教師可以在課堂中設(shè)置情境模擬教學(xué)模式，讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)情景進(jìn)行演繹，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。如在進(jìn)行乘法學(xué)習(xí)時(shí)，由于乘法具有便捷性，因此教師們可以進(jìn)行生活情境模擬，一個(gè)蛋糕50元，小李要買3個(gè)蛋糕，那么應(yīng)付多少錢。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)除了加法之外的其他算法，將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，在日常生活中養(yǎng)成了以數(shù)學(xué)思維模式解決生活問題的習(xí)慣，從而使學(xué)生不斷的活躍自己的思維能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，提升思維水平

必須要打破以往教師單方面講課的弊端，多多設(shè)置問題情境，從而吸引學(xué)生的參與，帶動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)當(dāng)充分領(lǐng)會(huì)當(dāng)下教育的主要目的，在教學(xué)過程中要注重提升學(xué)生的思維品質(zhì)，而不是關(guān)注學(xué)生的成績等內(nèi)容。結(jié)合課堂的實(shí)際情況，創(chuàng)造多種情境對(duì)于學(xué)生進(jìn)行提問。同時(shí)，加大與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，營造出一種和諧的上課氛圍，使學(xué)生們能夠主動(dòng)的對(duì)于問題進(jìn)行研究探索，同時(shí)可以在與同學(xué)之間的探討過程中了解到對(duì)方不一樣的觀念，對(duì)于自己有所啟示，拓寬自己的思維。教師也可以在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)等，從而調(diào)整自己的教學(xué)策略，更好的進(jìn)行因材施教。教師在進(jìn)行問題設(shè)定之前，必須要理解核心素養(yǎng)的內(nèi)容，它包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、邏輯性、價(jià)值觀念等各個(gè)因素，主要是在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生的精神教育工作。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂中，必須要注重從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，思考如何提問能夠拓寬學(xué)生的思路，結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行推廣運(yùn)用，從而優(yōu)化學(xué)生的思維。同時(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)或是其他形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的思維能力。還可以多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在游戲中加深學(xué)習(xí)的印象，貼合了初中生的心理需求，并活躍了課堂氣氛，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能帶動(dòng)思維能力的提升。

結(jié)語

當(dāng)前教師必須要認(rèn)識(shí)到，教育主要目的不僅是成績，而是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，教育的根本目的是為了樹人，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，注重學(xué)生核心素養(yǎng)水平的加強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)的過程中積極的使用新教學(xué)策略，帶動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)型，結(jié)合時(shí)代的要求，多提問，多引導(dǎo)，要注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)力度。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 闞玲玲. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（01）：10-11.

[2] 李曉蘭. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 甘肅教育，2019（19）：77.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣王集初級(jí)中學(xué)）