崔娟

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教學(xué);國(guó)學(xué)經(jīng)典;實(shí)踐原則;運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】 G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0112—01

隨著近年來(lái)國(guó)學(xué)熱的興起，很多國(guó)學(xué)經(jīng)典被重新定義，也被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，不僅要尊重幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律，而且要促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育與學(xué)科教學(xué)、情感教育和藝術(shù)教育等的融合。更要切實(shí)發(fā)揮其文化功能與價(jià)值，為幼兒的成長(zhǎng)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典在幼兒教學(xué)中的實(shí)踐原則

首先，在幼兒教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，需要遵循思想性原則。教師可通過(guò)有教育意義的故事、格言或者成語(yǔ)等，幫助幼兒樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，應(yīng)該遵循趣味性原則。幼兒年齡與心理的特殊性決定了他們的注意力不可能一直集中于某件事，因此需要變化國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的形式，提升教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性。再次，應(yīng)該遵循整合性原則。國(guó)學(xué)經(jīng)典教育不應(yīng)僅僅局限于課堂中，而且要在幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透。最后，應(yīng)該遵循實(shí)踐性原則?？稍谌谇⒌慕虒W(xué)情境中增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力，讓他們意識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典不只是死板的理論知識(shí)。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用策略

1. 融合學(xué)科教育。幼兒園的學(xué)科教育內(nèi)容較為豐富多樣，包括了藝術(shù)教育、語(yǔ)言教育、情感教育和禮儀教育等等。加強(qiáng)學(xué)科教育與國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的融合，是促進(jìn)教學(xué)水平提升的關(guān)鍵措施。比如在語(yǔ)言教學(xué)中，可以運(yùn)用《三字經(jīng)》和《千字文》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。其內(nèi)容不僅朗朗上口、便于記憶，而且其中蘊(yùn)含的哲理知識(shí)也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的財(cái)富。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了領(lǐng)讀之外，還可以運(yùn)用豐富有趣的動(dòng)畫視頻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的積極性，幫助其形成基本的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。在藝術(shù)教育中，包括了繪畫和音樂(lè)、舞蹈等，為此可以將國(guó)畫元素融入繪畫教學(xué)中，讓幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典形成初步認(rèn)知;也可以對(duì)《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行改編，以歌謠的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在禮儀教育中，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在情感教育中，可引導(dǎo)幼兒閱讀或者觀看國(guó)學(xué)經(jīng)典小故事，通過(guò)故事的形式讓幼兒感受經(jīng)典。

2. 創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境會(huì)決定其成長(zhǎng)的速度，并對(duì)其將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。在幼兒園教學(xué)中營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育環(huán)境，能夠讓幼兒自覺(jué)融入文化塑造的氛圍中，進(jìn)而促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。比如，可以在教室的墻壁、黑板和桌椅中增添國(guó)學(xué)經(jīng)典元素，通過(guò)設(shè)置豐富有趣的圖畫激發(fā)幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣;或者保持教室中時(shí)刻有充足的國(guó)學(xué)繪本，讓幼兒可以隨時(shí)隨地拿起來(lái)閱讀或者翻看，營(yíng)造舒適愜意的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育氛圍;或者在繪畫室中張貼京劇臉譜和水墨畫，在舞蹈室張貼古代舞者的優(yōu)美畫像;或者在早晨、中午和下午的廣播中，播報(bào)國(guó)學(xué)小知識(shí)或者由國(guó)學(xué)改變的兒歌等，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。單純依靠教師的講解，很難吸引幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的關(guān)注，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，以幼兒容易接受的形式開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育。尤其是對(duì)于年齡較小的幼兒而言，其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，只有以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能夠真正發(fā)揮國(guó)學(xué)經(jīng)典在幼兒成長(zhǎng)中的作用。比如在國(guó)學(xué)經(jīng)典小故事的講解中，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可通過(guò)文字、聲音與視頻動(dòng)畫的結(jié)合調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺(jué)、視覺(jué)器官。這樣既能夠使幼兒在觀看中獲得快樂(lè)，又能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化與價(jià)值觀念。此外，教師還可以在教學(xué)中組織小型情景劇，可以幼兒的日常生活為基礎(chǔ)，融合國(guó)學(xué)經(jīng)典中的豐富故事，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作等表達(dá)自己的想法，提升其對(duì)語(yǔ)言文字的組織能力。

4. 強(qiáng)化家園共育。通過(guò)加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的交流和溝通，教師能夠了解幼兒在家的表現(xiàn);并針對(duì)出現(xiàn)的懶惰、沒(méi)禮貌、不愿溝通等問(wèn)題制定具有針對(duì)性的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育方案。另外，教師也可以組織舉辦“我愛(ài)講故事”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒共同參與到國(guó)學(xué)經(jīng)典故事的講述中，以此提升幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的接受度。家園共育的方式使得國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的滲透更加容易，提升了幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的積極性與主動(dòng)性。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重幼兒的需求與個(gè)性特點(diǎn)，確保國(guó)學(xué)經(jīng)典教育能夠聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，增強(qiáng)其認(rèn)同感。國(guó)學(xué)經(jīng)典教育仍在探索階段，但是必將為幼兒教學(xué)帶來(lái)巨大變革。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《國(guó)學(xué)經(jīng)典教育在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐研究》的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2565）

編輯：王金梅