尉姣潔

【關(guān)鍵詞】美術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng);缺失;有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1004—0463（2020）13—0134—01

如今，我們提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中“美”就是指培養(yǎng)并使學(xué)生建立審美觀，使學(xué)生具備鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要結(jié)合美術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，科學(xué)開展教學(xué)工作，促使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。

一、美術(shù)素養(yǎng)的重要性美術(shù)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，包括諸多方面的內(nèi)容，除了要求學(xué)生能夠正確理解與分析美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)之外，學(xué)生還需要深入掌握美術(shù)創(chuàng)作方法，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)的價(jià)值。學(xué)生應(yīng)具備的基本美術(shù)素養(yǎng)包括很多方面，不僅僅是指學(xué)生對(duì)基本美術(shù)知識(shí)和方法技能的了解和掌握，還包括學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的藝術(shù)態(tài)度、視覺意識(shí);也包括能夠在保持自己獨(dú)到特別的審美態(tài)度的同時(shí)不斷追求更高層次的審美品味，從而使自己全面發(fā)展。

二、初中學(xué)生缺失美術(shù)素養(yǎng)的原因分析

1. 理論課程與實(shí)踐內(nèi)容安排不同步。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，學(xué)校、家長(zhǎng)甚至學(xué)生本身都過分注重升學(xué)率，注重文化課的學(xué)習(xí)，美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科往往被忽略。他們對(duì)美術(shù)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，更有甚者認(rèn)為藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間，直接導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的缺失。在新課程改革之后，這種現(xiàn)象雖得到一定的改善，但并沒有徹底改變。目前，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中教學(xué)方式單一，許多教師仍然注重實(shí)踐課程，忽視了美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)，甚至有鑒賞課程與實(shí)踐課程安排不合理的現(xiàn)象。

2. 教師的個(gè)人素質(zhì)能力參差不齊。隨著課改的不斷深入，人們對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)注度也在逐步提升，提出了很多新的教學(xué)方式和教學(xué)思路，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師很難在短時(shí)間內(nèi)改變固有的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，這就要求教師本身具備優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)方式和思路，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的。

3. 學(xué)生的主體地位不夠明確。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，然而在初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生互動(dòng)太少，更多的是單向傳播知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的模仿教師，被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí)，教師缺乏與學(xué)生地互動(dòng)直接導(dǎo)致不能及時(shí)接收學(xué)生的反饋，無法全面了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解與接受情況，學(xué)生缺乏獨(dú)立探究和思考，不利于培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)。

三、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效策略

1. 教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。美術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要因素是觀察。因此，在初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師首先應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力上。初中生的觀察能力已經(jīng)得到了初步的構(gòu)建，表象觀察的局限性得到了突破，教師要合理引導(dǎo)、幫助學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的形狀、顏色、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)等一系列細(xì)節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行觀察，使學(xué)生對(duì)客觀事物形成更好的認(rèn)識(shí)。

2. 通過分類系統(tǒng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師可以按照美術(shù)作品的流派以及風(fēng)格進(jìn)行分類，便于較為系統(tǒng)地將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在對(duì)不同流派不同類型的畫作進(jìn)行觀察、鑒賞和對(duì)比時(shí)，逐漸形成了自己的審美態(tài)度。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《秦始皇陵一號(hào)兵馬俑坑》這一課時(shí)，要想正確地認(rèn)識(shí)兵馬俑，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解兵馬俑的歷史背景，其次從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，最后引導(dǎo)學(xué)生討論作品所包含的意義等。

3. 注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)觀念形成的關(guān)鍵因素，只有通過美術(shù)實(shí)踐，學(xué)生方可以將知識(shí)間的關(guān)聯(lián)找出來，達(dá)到提升綜合實(shí)踐能力的目的。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師就需要將學(xué)生作為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校要積極構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。

美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要部分。初中階段是學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特審美態(tài)度的重要時(shí)期，教師應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)和幫助初中生培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。初中階段也是學(xué)生世界觀、情感價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)也有很大的幫助。對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要結(jié)合現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題和不足，積極創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。通過強(qiáng)化訓(xùn)練、發(fā)展性評(píng)價(jià)等工作的實(shí)施，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

編輯：魏麟懿