連艷芝

【關鍵詞】小學數(shù)學;其他學科;整合

【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0168—01

隨著新課改的深入，各種新的教學模式、教學方法應運而生，適時應用，收到了一定的教學效果。整合小學數(shù)學與其他學科，創(chuàng)新地交叉融合，就是在這一背景下產生的，對促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高和綜合能力的發(fā)展具有重要作用。下面，筆者結合教學實踐，就小學數(shù)學教學與其他學科的整合，談談自己的體會和看法。

一、數(shù)學與語文相融合，增添學習樂趣

獨立來看，似乎數(shù)學與語文兩門學科交融的地方不夠明顯，但是仔細思考就會發(fā)現(xiàn)，語文教學中有數(shù)學不時閃現(xiàn)的身影，數(shù)學教學中又不乏語文時時處處的存在感。實踐證明，將語文巧妙地融入到數(shù)學教學中，能夠讓原本沉悶的數(shù)學課堂變得更加生動有趣。在一些小學數(shù)學教學內容中加入一點語文元素，則會讓刻板的數(shù)學課堂變得充滿生機與活力。

如，教學“年、月、日”一課，教師巧妙地在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設了如下故事情景：一天，小頭爸爸正在喂金魚，大頭兒子氣呼呼地跑了進來，問小頭爸爸：“我都12歲了，可只過了3個生日，小華和我同歲，他怎么年年過生日？”小頭爸爸耐心地告訴大頭兒子：“你生在閏月，每四年一閏，也就是每四年你才有一個生日?！贝箢^兒子懵懵懂懂，大家知道為什么嗎？教師的話音一落，學生就紛紛交流起來。隨著學生繼而生發(fā)的各種問題，整個課堂在故事情景的推動下進入高潮，學生產生了強烈的求知欲望，這就為學生主動思考和深入探究埋下了伏筆，為更好地了解和掌握“年、月、日”的知識打好了基礎。這樣將數(shù)學知識的學習和語文故事情景相結合，不僅為學生更好地理解數(shù)學、掌握數(shù)學、運用數(shù)學提供了平臺，還提高了學生學習數(shù)學的興趣和數(shù)學思維能力。

二、數(shù)學與美術相結合，彰顯教學魅力

小學生年齡小，尤其喜歡色彩亮麗、充滿童趣的畫面。結合這一特點，將數(shù)學知識的學習與美術繪畫融合，能夠讓數(shù)學課堂更具藝術美、形象美，最主要的是激發(fā)了學生的學習興趣。

如，教學“找規(guī)律”一課時，為了激發(fā)學生尋找規(guī)律的興趣，筆者利用多媒體展示了顏色鮮艷且具有排列規(guī)律的圖形，視覺上刺激、吸引學生，促使他們主動觀察，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

又如，教學“觀察物體”一課時，教師一邊給學生講述盲人摸象的故事，一邊拿起彩色粉筆在黑板上畫了一頭大象。學生興致勃勃地邊聽邊看，教師提出問題拋磚引玉： “大家眼前的大象，對于盲人來說卻不一樣。他們有人說大象像一根柱子，也有人說像一根繩子，還有人說像把一扇子……”學生一番思考后，爭先恐后地發(fā)言：“是因為只觸摸到局部，沒有看到整體?！苯處燀槃菀龑В骸敖裉焖鶎W的‘觀察物體就是要讓大家學會全面觀察，了解物體全貌。”教師靈活運用美術，將學生的注意力高度集中到對數(shù)學知識的學習中，使得學習成為了內需，學習效果不言而喻。

三、數(shù)學與信息技術相整合，提高教學有效性

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術逐漸進入教育領域，成為輔助課堂教學的重要手段，有效提高了教學效率。數(shù)學與信息技術相整合，是同頻共振的時代所需，也是打造高效課堂的重要舉措。將現(xiàn)代科技元素運用到數(shù)學課堂中，能夠跨越時間界限、突破書本限制、豐富教學內容、開闊學生的視野，對學生掌握數(shù)學知識和提升思維能力起到了積極的促進作用。

如，教學“簡單的統(tǒng)計”一課前，教師鼓勵學生通過學校局域網(wǎng)或者其他網(wǎng)絡查看相關學校某一班級期末考試成績統(tǒng)計總表以及條形統(tǒng)計圖，并在課堂上搭建小組討論平臺，讓學生談一談上網(wǎng)查閱資料的體驗與感受。

又如，教學“數(shù)理統(tǒng)計”一課后，教師讓學生學會用Excel 制作整個年級各班期末成績的統(tǒng)計表。如此，不僅鞏固所學知識，同時也使學生體會到數(shù)學就在自己身邊，進而感知數(shù)學的價值所在，從而產生學習數(shù)學的興趣。

總之，數(shù)學是一門學科，更是一種文化。在數(shù)學教學中適時穿插其他學科知識，豐富數(shù)學內涵，不僅能讓學生領略數(shù)學的精彩，也能凸顯學科整合的意義。因此，教學時，教師不僅要認識到小學數(shù)學教學與其他學科整合的重要性，并將之應用到具體的教學實踐中，提高了小學數(shù)學教學效率。

（本文系 2017 年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《小學數(shù)學與其他學科整合實踐與研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB0593）

編輯：謝穎麗