朱敏

摘 要：歌劇在融合了中國元素之后變得更加具有本土特點(diǎn)，中國歌劇在發(fā)展過程中融入外國歌劇以及民族性的歌劇內(nèi)容，在世界歌劇舞臺(tái)展現(xiàn)了自己的特色，具有著鮮明的特點(diǎn)。但是從現(xiàn)如今歌劇的教學(xué)角度進(jìn)行分析，大部分聲樂院校并沒有對(duì)中國歌劇的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的重視，在實(shí)際的教學(xué)階段也沒有具有針對(duì)性的內(nèi)容滲透與創(chuàng)新性的內(nèi)容展現(xiàn)，沒有意識(shí)到中國歌劇與美聲教學(xué)之間的必然聯(lián)系，這樣的教學(xué)模式直接影響到美聲教學(xué)今后的發(fā)展。文章就中國歌劇對(duì)美聲教學(xué)的重要性進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：中國歌劇;美聲教學(xué);教學(xué)模式

注：本文系陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“高等教育美聲演唱專業(yè)教學(xué)‘中西兼顧對(duì)比研究”（SGH13381）研究成果。

在現(xiàn)有的教學(xué)體系下，歌劇教學(xué)選擇的內(nèi)容大部分為外國歌劇，中國歌劇占比重較小，實(shí)際教學(xué)中教師沒有對(duì)中國歌劇的內(nèi)容進(jìn)行突出表現(xiàn)。在美聲教學(xué)中融入中國歌劇的內(nèi)容不僅能夠更好地提升整體的教學(xué)質(zhì)量，還能夠推動(dòng)美聲在教學(xué)階段的本土化發(fā)展，更好地讓美聲教學(xué)具有民族性的特點(diǎn)，更好地推進(jìn)中國美聲的發(fā)展。

一、美聲教學(xué)中融入中國歌劇的現(xiàn)實(shí)意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，我國的教育模式也在這樣的發(fā)展模式下有了進(jìn)一步的改進(jìn)。聲樂在現(xiàn)有的教學(xué)背景下也進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，近幾年來我國大量的聲樂人才在國際舞臺(tái)上展現(xiàn)出中國的聲樂優(yōu)勢(shì)，這樣的展示不僅是對(duì)我國聲樂事業(yè)發(fā)展的肯定，還能夠更好地激發(fā)社會(huì)大眾學(xué)習(xí)聲樂的熱情[1]。

想要更好地提升我國的聲樂教學(xué)效果并整體性地加強(qiáng)我國的聲樂人才建設(shè)，相關(guān)的音樂院校就需要在聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過更新教學(xué)手段、豐富教學(xué)水平讓學(xué)生掌握更加多樣的聲樂知識(shí)，對(duì)學(xué)生的演唱水平、表演能力等也需要有足夠的重視。

中國歌劇是世界歌劇不可缺少的關(guān)鍵分支，其中不僅包含西方歌劇的表現(xiàn)形式、發(fā)聲技巧，還將中國原本的民族特點(diǎn)進(jìn)行更加突出的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了西方歌劇的中國化變革。

在美聲唱法中融入中國歌劇的內(nèi)容，首先能夠使演唱層次有更加豐富的表現(xiàn)，還能夠不斷強(qiáng)化歌手的演唱穿透力，在整體共鳴的趨勢(shì)下使聲音變得更加飽滿[2]。除此以外，美聲唱法也能促使中國歌劇的演唱技巧得到提升，增強(qiáng)了中國歌劇本身的技巧性，使得整體的美聲演唱更加靈活多變。所以，中國歌劇的發(fā)展同美聲教學(xué)之間有著不可分割的聯(lián)系[3]。

二、美聲教學(xué)中融入中國歌劇的重要性

（一）彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的演唱不足，突出中國本土文化

中國歌劇在不斷的發(fā)展中融合了美聲唱法的內(nèi)容，對(duì)于傳統(tǒng)美聲唱法存在的不足有了更好的改進(jìn)與完善，但是同西方歌劇不同的是，中國歌劇能夠展現(xiàn)出我國的特色，也能夠大篇幅地展現(xiàn)民族唱法，所以，在實(shí)際的表演過程中，民族唱法同美聲技巧的結(jié)合也是一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

對(duì)比美聲唱法本身吐字模糊等問題，民族唱法能夠更加靈活、更加清晰地表現(xiàn)。在具有民族特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將中國觀眾對(duì)于聲樂唱法與中國歌劇的音樂審美融合在一起，更好地在情感方面增添感染力。所以，在美聲唱法中融入中國歌劇能夠更好地對(duì)現(xiàn)階段的美聲教學(xué)進(jìn)行細(xì)節(jié)的完善，并有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)美聲唱法存在的不足，讓學(xué)生能夠更加科學(xué)有效地提升綜合能力[4]。

（二）豐富美聲教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果

在美聲的教學(xué)階段，將中國歌劇的內(nèi)容融入實(shí)際的課程內(nèi)容中，能夠更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，并在這樣的基礎(chǔ)上不斷提升教學(xué)效果。除此以外，美聲唱法與中國歌劇原本就有相互促進(jìn)的關(guān)系，這樣的聯(lián)系可以更好地推進(jìn)美聲課程教學(xué)今后的發(fā)展，也能夠讓學(xué)生在綜合性的學(xué)習(xí)模式下突出自己的優(yōu)勢(shì)[5]。

現(xiàn)階段，高校需要在現(xiàn)有的教學(xué)模式下不斷提升學(xué)生自身的演唱技巧，以便更好地達(dá)到綜合能力提升的目的。所以，在美聲教學(xué)中融入中國歌劇的內(nèi)容不僅能夠滿足現(xiàn)階段的教學(xué)教育整體需要，還能夠從整體上豐富美聲教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容[6]。

（三）推進(jìn)美聲教學(xué)今后發(fā)展，激發(fā)美聲教學(xué)的動(dòng)力

在現(xiàn)有的美聲教學(xué)模式中，中國歌劇與美聲教學(xué)之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展，一起進(jìn)步。中國歌劇是美聲教學(xué)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，它能夠在美聲教學(xué)今后的發(fā)展中，通過歌劇的形式不斷完善教學(xué)模式并使其得以優(yōu)化和升級(jí)。

就中國歌劇與美聲教學(xué)的融合來說，首先，中國教育的多元化發(fā)展思路能夠給美聲帶來全新的資源素材，在教學(xué)方面也能夠從具體內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行教學(xué)推進(jìn)，使之發(fā)展得到源源不斷的動(dòng)力。其次，美聲教學(xué)在不斷的更新與實(shí)踐中提高對(duì)于中國歌劇的重視程度，增加中國歌劇在美聲教學(xué)中的比例。最后，中國歌劇的興起推動(dòng)了美聲教學(xué)今后的發(fā)展與普及。

曾經(jīng)我國的歌劇事業(yè)受到了創(chuàng)傷，美聲教學(xué)也一直處于停滯不前的狀態(tài)，但是隨著我國改革開放的推進(jìn)，文藝逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，這樣的全新文化背景給中國歌劇帶來了發(fā)展思路，同時(shí)社會(huì)也增加了對(duì)于優(yōu)秀聲樂人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求，鑒于此，美聲教學(xué)得以快速的發(fā)展[7]。由此可見，中國歌劇的發(fā)展成為美聲教學(xué)的引導(dǎo)者，想要滿足中國歌劇事業(yè)今后的發(fā)展需求，我國的美聲教學(xué)需要不斷進(jìn)行探索，在這樣的探索過程中，不斷推進(jìn)我國美聲教育今后的發(fā)展。

21世紀(jì)以來，社會(huì)對(duì)音樂的需求不斷改變，中國歌劇也上升到全新的發(fā)展高度。多樣化的歌劇模式需要美聲教師在原有的唱法以及表演方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，并且需要將傳統(tǒng)的歌劇形式進(jìn)行創(chuàng)新。

此外，當(dāng)前的歌劇表演更強(qiáng)調(diào)演唱人員在舞臺(tái)上的個(gè)性化表達(dá)。以上這些教學(xué)改革給予美聲教學(xué)新的思路，要求教師在教學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)與教育，保證學(xué)生能夠在演唱過程中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)、展現(xiàn)出自己的魅力，實(shí)現(xiàn)美聲教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。

（四）有利于推進(jìn)聲樂教學(xué)體系構(gòu)建

由于歌劇也是聲樂教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，因此大部分院校都在美聲教材中引入了歌劇的素材，從而將中國歌劇的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到教學(xué)體系的構(gòu)建中。

通過中國歌劇的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在演唱、表演等多方面提高了自身的綜合能力，同時(shí)有利于教師從多角度出發(fā)，對(duì)中國歌劇多元化風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行分析，按照不同的風(fēng)格對(duì)中國歌劇類型進(jìn)行劃分，擴(kuò)充課堂教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，促進(jìn)知識(shí)積累[8]，推動(dòng)美聲教學(xué)體系的構(gòu)建。

從聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我國當(dāng)前的聲樂教學(xué)構(gòu)建中還存在很多問題，在聲樂教學(xué)中增加中國歌劇的內(nèi)容可以進(jìn)一步推進(jìn)聲樂教學(xué)的教學(xué)體系構(gòu)建，有利于我國美聲教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語

高校的美聲教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)聲、氣息、技巧等方面的能力提升有一定要求，其在美聲教學(xué)階段占據(jù)不可忽視的關(guān)鍵位置，是美聲訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容。在聲樂教學(xué)中融入歌劇的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱技巧的同時(shí)，得到情感以及形體方面的能力提升，在美聲教學(xué)中融入中國歌劇的內(nèi)容，能夠更好地推動(dòng)今后美聲教學(xué)的整體教學(xué)效果提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂學(xué)院