讓微課走進中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學
2020-01-25 15:43:54林永強
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年12期
林永強
[摘 ? ? ? ? ? 要] ?網(wǎng)頁設(shè)計與制作是中職計算機課程的重要組成部分，對幫助學生認識一些重要的編程語言、掌握網(wǎng)頁設(shè)計的技能具有重要意義。但是計算機是一個不斷發(fā)展的行業(yè)，所以一些傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適用。而在信息技術(shù)背景下，微課得到推廣和應(yīng)用，成為教與學的重要工具。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中，教師不妨合理應(yīng)用微課，爭取強化學生的學習效果，促進學生計算機水平的提升。
[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職計算機;網(wǎng)頁設(shè)計與制作;微課;學習效果
[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0102-02
教育作為一門傳統(tǒng)的行業(yè)，其形式必須不斷改進和創(chuàng)新，這樣才能更好地發(fā)揮為社會培育人才的作用。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，微課開始萌芽和成長，備受師生的歡迎。因此讓微課走進中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程，是值得教師思考和實踐的一種教學方法。但是在利用微課進行教學時，教師要進行多方面的考慮，爭取使微課的應(yīng)用符合課程的特征，符合學生的思維特點，符合當前的教育現(xiàn)狀，這樣才能使微課更好地發(fā)揮作用，從而真正實現(xiàn)中職計算機教學的育人價值。
一、微課的概念、特點和價值
微課就是指利用信息技術(shù)手段，根據(jù)學生的認知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容的一種數(shù)字資源。它的特點和價值可從以下幾個方面來體現(xiàn)。
（一）時間短，容量小
一般微課視頻時長基本在10分鐘以內(nèi)，所以學生不會產(chǎn)生疲憊感，更容易集中注意力;而資源容量小，學生可以隨時隨地下載和觀看，節(jié)省了學生的時間和精力。
（二）內(nèi)容精致，針對性強
微課的內(nèi)容基本以一個問題、一個知識點為主，專門對這一個核心進行講解。這體現(xiàn)了它短小精致、針對性強的特點，更有益于學生對知識的吸收。
（三）制作簡單，可自由創(chuàng)作
微課是教師教學、學生學習的重要工具，所以這個工具是否得心應(yīng)手、是否能解決實際問題是十分重要的。然而微課的制作十分簡單，因此教師可以根據(jù)實際情況來創(chuàng)作微課視頻，從而使微課發(fā)揮更好的教學價值。
除了以上幾點，微課表現(xiàn)形式豐富，可以優(yōu)化學生的視覺體驗;可以保存和反復(fù)播放，以使學生在學習時不受時間和地點的約束;也可以幫助學生實現(xiàn)自主學習和個性化學習。這種種好處都是微課的重要價值體現(xiàn)，也是我們選擇微課教學的主要原因。
二、中職計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀
在當今時代，很多傳統(tǒng)行業(yè)因為信息技術(shù)的融入獲得新的生機和活力。在此背景下，信息素養(yǎng)和計算機操作能力成為每個人必備的技能，計算機專業(yè)也因此廣受歡迎。但是，中職計算機專業(yè)教學卻存在很多問題，比如：（1）教學形式單一，課堂氛圍沉悶;（2）不能因材施教，無法滿足學生的不同需求;（3）課堂內(nèi)容過于繁雜，學生學習效率低下，等等。這些問題嚴重影響了學生計算機水平的提升。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中，教師要根據(jù)具體學情合理運用微課。從而提高教學成績，幫助學生跨過學習障礙，促進學生計算機素養(yǎng)的提升。
三、微課在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中的具體運用
（一）分享微課視頻，激發(fā)預(yù)習動力
網(wǎng)頁設(shè)計與制作涉及對HTML、JavaScript等重要語言的運用，這對初學者來說是十分枯燥、煩瑣的。所以在課堂上，學生往往抓不住重點，跟不上老師的步伐。而解決這一問題的最好方法就是讓學生進行課前預(yù)習，但是很多學生并沒有預(yù)習的習慣，或者預(yù)習效果往往不甚理想。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中，教師不妨在上課之前給學生分享微課視頻，借助視頻向?qū)W生介紹本節(jié)課的知識框架以及重難點。這一方面可以利用微課精彩生動的知識呈現(xiàn)效果來激發(fā)學生預(yù)習的動力;另一方面可以讓學生在短時間內(nèi)對所要學習的內(nèi)容有整體的認識，從而幫助學生把握課堂節(jié)奏，使其在學習和探究的過程中更加從容。
例如：在學習《制作第一個網(wǎng)頁——“我的主頁”》一課之前，根據(jù)本節(jié)課的教學設(shè)計和重點難點為學生制作微課視頻。在此視頻中，先帶領(lǐng)學生重溫上節(jié)課所學的內(nèi)容，然后介紹本節(jié)課的重要知識點，比如網(wǎng)頁制作的語言、網(wǎng)頁設(shè)計的工具。接著，展示制作簡單網(wǎng)頁的流程，讓學生了解本節(jié)課的難點。最后我再展示本節(jié)課的學習目標和課堂任務(wù)。在觀看視頻后，學生對課堂的基本流程便會有所了解，同時清楚自己學習起來可能比較吃力的內(nèi)容，然后針對這一內(nèi)容加強預(yù)習，并在課堂上加強聽講。所以說通過微課預(yù)習的方式，可以保證學生的課堂學習質(zhì)量，并有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（二）課堂引入微課，豐富教學形式
在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生接觸知識和信息的渠道越來越多，其思維方式發(fā)生著急劇變化，在這種情況下，一些傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)無法吸引學生的興趣，甚至會加重課堂沉悶的氛圍。并且，在帶領(lǐng)學生設(shè)計和制作網(wǎng)頁的過程中，往往會出現(xiàn)一些比較復(fù)雜或抽象的知識點。針對這些內(nèi)容，教師原有的教學方法也許并不是最好的，不能讓學生對所學內(nèi)容有更加透徹的理解。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課堂上，教師可以適當引入微課視頻。這一方面可以豐富課堂形式，并借助微課視頻精彩的呈現(xiàn)效果來活躍課堂氛圍，引起學生的學習興致;另一方面可以讓學生對某一個知識點進行針對性學習，以促進其對知識內(nèi)容有深刻的掌握，從而提高課堂教學的有效性。
例如：在學習《使用CSS+DIV制作“我的博客”頁面》一課時，我先說明“DIV+CSS布局”的含義，讓學生明白DIV承載的是內(nèi)容，而CSS承載的是樣式，并讓學生了解這種編輯方式的好處。接著我給學生播放一段專門講解“DIV”的微課視頻，該視頻中先介紹DIV即division的含義，然后將它比喻成容器，借此介紹它的特點和作用。之后，視頻中借助代碼語言和效果圖來展示DIV的使用方式以及DIV和SPAN的區(qū)別、單獨使用DIV和使用CSS+DIV之間的區(qū)別等。通過這種方式，可以將重要知識點以更加生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來，從而增加課堂的趣味性，讓學生獲得更好的學習體驗。
（三）師生同制微課，捕捉課堂難點
由于網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的內(nèi)容比較繁雜，所以課堂知識密度往往過大，教師難免會加快教學節(jié)奏。在這種情況下，如果學生遇到一些比較復(fù)雜的知識點，比如某段代碼的編寫、某個功能的實現(xiàn)等，教師不能給學生進行反復(fù)演示。然而等課堂結(jié)束后，學生需要消化大量的知識內(nèi)容，很少會主動向教師請教。而微課一個非常重要的特點就是制作形式簡單、自由，并且制作之后，不受時間和地點的限制，學生可以反復(fù)觀看。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課堂上，教師可以和學生共同制作微課。也就是讓學生說出自己難以理解的部分，然后教師通過錄屏、錄像等形式即時制作微課視頻。從而幫助學生捕捉到課堂難點，并讓學生能在課下及時鞏固自己沒有理解清楚的內(nèi)容，以為學生解除后顧之憂。
例如：在學習《使用JavaScript制作網(wǎng)頁特效》一課時，我積極和學生進行對話，讓學生及時提出問題和要求。當我在介紹“制作循環(huán)滾動字幕”這一特效時，有學生表示相關(guān)內(nèi)容過于復(fù)雜，需要注意的內(nèi)容太多，不容易掌握。于是在講解這部分知識時我便開啟錄屏軟件，將這一段講課內(nèi)容錄制下來。我錄制的內(nèi)容包括：制作循環(huán)滾動字幕的基本步驟、
（四）課后總結(jié)拓展，激發(fā)探索精神
在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中，由于知識比較繁雜，課堂節(jié)奏較快，而學生的接受能力和記憶能力十分有限，所以在課堂結(jié)束時，學生往往只能記得最后的學習內(nèi)容，這就體現(xiàn)了課后歸納總結(jié)的重要性。另外，計算機是一門理論與實踐并重的學科，在課堂上學生接受了理論知識，如果在課下不加以實踐或拓展訓(xùn)練，則無法真正掌握知識內(nèi)容。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中，教師可以利用微課進行課后的總結(jié)與拓展。爭取在短時間內(nèi)幫助學生清晰、完整地回顧課上所學內(nèi)容，并在最后提出一些開放性問題，從而幫助學生構(gòu)建知識系統(tǒng)，并激發(fā)學生的探索精神，提高課堂教學的有效性。
例如：在學習《使用超鏈接創(chuàng)建鏈接頁面》一課之后，我便給學生播放事先準備好的微課視頻。該視頻中將本節(jié)課學到的一些重要知識點羅列出來，比如超級鏈接的含義、外部鏈接和內(nèi)部鏈接的含義和作用、創(chuàng)建鏈接頁面的流程和方法等，以幫助學生總結(jié)知識點。之后視頻中展示一些基礎(chǔ)性問題，我便讓學生簡要作答。最后，該視頻對本節(jié)課內(nèi)容進行拓展，展示了一些其他常用的鏈接形式，比如電子郵件鏈接、錨記鏈接等，并鼓勵學生利用課下時間多加了解。通過這種方式，可以完善學生的課堂學習效果，激發(fā)學生擴充知識的欲望，從而使課堂教學取得圓滿成功。
（五）打造精品課程，滿足個性需求
由于學生之間的學習經(jīng)歷、興趣喜好和接受能力不同，必將導(dǎo)致其學習效果良莠不齊。而在中職計算機課程教學中，學生之間的這種差距將更加明顯。如果教師不能適當協(xié)調(diào)，很容易使部分學生失去學習的信心，進而影響班級整體水平的提升。但是，教師的教學任務(wù)十分繁重，且課堂時間有限，所以教師很難考慮周全，不能對一些特殊學生予以特殊關(guān)照，這很容易導(dǎo)致學困生不消化、優(yōu)等生吃不飽的現(xiàn)象出現(xiàn)。而微課的引入則完美地解決了這一問題。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中，教師可以利用閑暇時間和其他教師合作，根據(jù)學生的實際需求錄制一些微課視頻，以為學生打造精品課程，從而方便學生在課下自主學習，并滿足學生的個性化需求。
例如：在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中，我會認真調(diào)查優(yōu)等生、中等生和差生的不同需求和期望，然后據(jù)此為學生錄制并收集一些優(yōu)秀的微課視頻。其內(nèi)容不僅要包括教學中的重點、難點，也要包括一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，以及一些開放性較強的知識。之后我將這些微課視頻進行分門別類，并轉(zhuǎn)發(fā)給學生。有了這些精品課程，學生便可以根據(jù)自己的實際情況進行選擇性學習。從而幫助學困生彌補自身的不足，幫助中等生進一步提升，并幫助優(yōu)等生拓展知識視野;同時促進學生自主學習，以使微課發(fā)揮更大的教育價值。
總之，在中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中，教師要根據(jù)課程的特征、學生的各方面特點合理引用微課，爭取發(fā)揮微課的最大優(yōu)勢，讓學生獲得更好的學習體驗，最終為中職學生日后的學習發(fā)展鋪就坦途。
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◎編輯 張 慧
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