王江

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中職學(xué)校中，如何科學(xué)合理地整合所有可以利用的資源，讓學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專業(yè)技能課，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)，一直是教師面臨的挑戰(zhàn)。隨著教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，一種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并且與中職學(xué)校的教學(xué)要求完美切合，在實(shí)施過程中取得了不錯(cuò)的效果，那就是“雙師型”的教學(xué)模式。通過探討“雙師型”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵及其優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步探索培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的具體措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“雙師型”教師隊(duì)伍;教師專業(yè)化成長(zhǎng);實(shí)踐探索

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）12-0140-02

一、“雙師型”教學(xué)模式的內(nèi)涵及優(yōu)點(diǎn)

“雙師型”教師是中職教育隊(duì)伍建設(shè)中的一大特點(diǎn)和重點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)已經(jīng)成為中職教育中的主流方向。但是究竟什么是“雙師型”教師至今也沒有一個(gè)權(quán)威的科學(xué)解釋，從“雙師型”教師的基本內(nèi)涵中我們可以看出一些共同的特點(diǎn)。教師在獲得相應(yīng)的教師職稱外還需要取得另一專業(yè)技能的職稱，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)，這是“雙師型”教師最基本的特點(diǎn)，也是最基本的要求。也就是說“雙師型”教師既要有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、能夠教授給學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的專業(yè)操作能力，能夠給予學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。但是“雙師型”教師并不是教師與操作人員的簡(jiǎn)單堆疊，當(dāng)僅作為一名操作人員的時(shí)候，他們面對(duì)的是物，需要做的只是把手里的工作做好就可以了，但是“雙師型”教師面對(duì)的是人，不僅需要他們能夠很好地完成工作，還需要能夠精通原理，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生操作的技巧等，因此對(duì)“雙師型”教師的要求還是很高的，需要他們能夠把知識(shí)能力、素質(zhì)能力、教學(xué)能力等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

二、不斷地創(chuàng)新和完善“雙師型”教學(xué)模式

“雙師型”教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，但也正是因?yàn)檫@種教學(xué)模式是新興的，所以它在實(shí)施的過程中還存在許多問題需要解決，需要不斷地創(chuàng)新和完善“雙師型”教學(xué)模式，發(fā)揮出它真正的作用。想要不斷地完善“雙師型”教學(xué)模式，調(diào)查和聽取學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的意見和建議是必要的，所以教師無論是在課上還是在課下都要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，積極地詢問學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的意見。在實(shí)施“雙師型”教學(xué)模式的初期，肯定會(huì)遇到很多問題，有時(shí)甚至是會(huì)出現(xiàn)不知道要如何繼續(xù)實(shí)施下去的情況，這時(shí)學(xué)校方面就要多組織一些講座或?qū)W習(xí)會(huì)，請(qǐng)一些這方面的專家學(xué)者，或者是已經(jīng)實(shí)施“雙師型”教學(xué)模式并取得不錯(cuò)效果的教師，來給教師講授關(guān)于“雙師型”教學(xué)模式的知識(shí)和技巧;另一方面還要加大宣傳力度，讓教師和學(xué)生能夠從思想層面上接受這種新的教學(xué)模式，如果能夠讓師生在思想上接受這種教學(xué)模式，在它實(shí)施過程中就會(huì)順利很多。在教學(xué)之初可以借鑒一下其他學(xué)校的教學(xué)方法，了解他們是如何實(shí)施“雙師型”教學(xué)模式的，學(xué)習(xí)他們的教師是如何平衡教學(xué)與技能指導(dǎo)的，稍微借鑒他們的教學(xué)方法并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，但是切忌完全照搬他人的教學(xué)方法，因?yàn)樗说慕虒W(xué)方法是根據(jù)他們學(xué)生的情況制訂的，而學(xué)生之間的情況又不完全相同，所以教師要根據(jù)自己學(xué)生的具體情況來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新、完善，逐漸形成一套屬于自己的獨(dú)一無二的教學(xué)模式。中職學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，既要按照職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，又要符合教師的成長(zhǎng)規(guī)律;另一方面學(xué)校還要制定一系列對(duì)“雙師型”教師人才的優(yōu)惠政策，畢竟“雙師型”教師人才在培養(yǎng)上是很煩瑣的，因此，學(xué)校不僅要培養(yǎng)“雙師型”教師，進(jìn)行人才的儲(chǔ)備，同時(shí)還要通過一系列的政策來吸引更多人才加入本校。

三、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的具體措施

（一）提高“雙師型”教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)

相較于教育教學(xué)能力和專業(yè)技能能力，教師的職業(yè)素養(yǎng)才是最重要的，因?yàn)檫@能夠在很大程度上決定教師的教學(xué)水平和教師能夠達(dá)到的高度。首先，要做到忠于人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，從嚴(yán)執(zhí)教，具備作為一名合格教師應(yīng)該具備的要求;在對(duì)待學(xué)生方面，要熱愛學(xué)生，必須關(guān)心和照顧好班集體里的每一位學(xué)生，平等公正地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不能把學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要多方面、綜合性地評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中也是這樣的，教師不能只教授給學(xué)生知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們科學(xué)合理地發(fā)展自己個(gè)性;在對(duì)待集體上，要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，與同事之間要做到相互幫助、相互配合，畢竟想要學(xué)生能夠有全方位的發(fā)展，僅靠一個(gè)教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;在對(duì)待自己方面，要嚴(yán)于律己，以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣，不能因?yàn)楫?dāng)上教師就放松自身的學(xué)習(xí)，反而應(yīng)該更加重視起自身的學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)和鉆研本學(xué)科、本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，為自己教學(xué)能力的提高奠定基礎(chǔ)。其次，教師還要提高自身修養(yǎng)，讓更多學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要聽自己的課，這樣的話自己的教學(xué)開展起來就會(huì)順利很多，這需要教師加強(qiáng)和學(xué)生的交流，平時(shí)多關(guān)心一下學(xué)生，如果有必要的話可以與他們單獨(dú)進(jìn)行溝通，了解他們近期的生活情況和學(xué)習(xí)情況，學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上遇到問題，教師都要及時(shí)地幫助學(xué)生把問題給解決掉，防止這些問題阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，教師還可以與學(xué)生一同參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中師生交流自然而然地就會(huì)密切起來，讓學(xué)生了解教師和藹可親、平易近人的一面，慢慢地讓學(xué)生接納教師，進(jìn)而接納教師的教學(xué)方法。

（二）提升教育教學(xué)能力

教育教學(xué)能力是教師的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵的職業(yè)能力，也是需要教師在教學(xué)中不斷提升的。隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育的理念受到越來越多人的關(guān)注，教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，不能總是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要使用多種多樣的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生厭倦感。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且在課堂上一直都是教師一個(gè)人在講解，師生交流不多，使學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率不高。對(duì)此，我們可以開展邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)模式，充分發(fā)揮“雙師型”教師的作用，同時(shí)要遵循新課改中的理念，教師與學(xué)生的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生要成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，積極參加觀摩課活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他人做得好的地方并應(yīng)用到自己的教學(xué)中。在教學(xué)方法上也要追求創(chuàng)新，小組合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等都是好的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)具體的情況來選擇合適的教學(xué)方法。

（三）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力

鼓勵(lì)教師參與本校的實(shí)踐基地建立，充分發(fā)揮本校的各種資源，讓學(xué)生能夠更加方便地進(jìn)行實(shí)踐操作，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供良好的設(shè)備基礎(chǔ)和環(huán)境氛圍。從企業(yè)內(nèi)聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的技術(shù)人員來學(xué)校做兼職教師，他們可以給學(xué)校帶來一線生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝等，本校的教師可以向他們學(xué)習(xí)，來加強(qiáng)自身的專業(yè)技術(shù)能力。一方面，學(xué)校要選拔優(yōu)秀的教師到相應(yīng)的高校進(jìn)修，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)、獲取更高的學(xué)歷，并且鼓勵(lì)教師參加各種省市級(jí)的技能比賽，在給自己鍍金的過程中，強(qiáng)化自身的專業(yè)技能水平;另一方面，學(xué)校定期組織教師去生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來鞏固和提高自身的專業(yè)技能。

四、結(jié)語

“雙師型”教師是中職學(xué)校未來教師的主流方向，不僅能夠教授學(xué)生專業(yè)的知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐操作做出指導(dǎo)。現(xiàn)階段“雙師型”教學(xué)模式并沒有那么完整、完善，在許多地方還存在問題，導(dǎo)致不能夠發(fā)揮出它的真正作用，因此在實(shí)施“雙師型”教學(xué)模式的時(shí)候，要積極聽取學(xué)生的意見，對(duì)“雙師型”教學(xué)模式進(jìn)行有效的調(diào)整和完善。而對(duì)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，我們可以從提高“雙師型”教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)、提升教師的教育教學(xué)能力、加強(qiáng)教師的專業(yè)技能能力這三方面來開展。我們知道，任何教學(xué)模式的開展都不是一蹴而就的，在短時(shí)間內(nèi)可能無法得到有效的回報(bào)，還會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)我們就更應(yīng)該堅(jiān)持下去，師生之間相互信任、共同努力，最終一定可以達(dá)到最初的目標(biāo)，提高學(xué)生的知識(shí)能力和實(shí)踐水平。

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◎編輯 王海文