藺信子

摘要：在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，需格外關(guān)注對小學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。為了真正提高小學(xué)生創(chuàng)新意識、能力，加強創(chuàng)編活動的組織與實踐是關(guān)鍵手段。開展創(chuàng)編活動，有利于全面提高小學(xué)生綜合能力。在創(chuàng)編活動中，教師需關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，積極調(diào)動學(xué)生思維意識，致力于通過舞蹈創(chuàng)編活動，促使小學(xué)生感受創(chuàng)編活動的魅力，進而樂于投入精力到創(chuàng)編活動的組織與實踐中，在反復(fù)實踐下提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)舞蹈;創(chuàng)編活動;組織;實踐

在推進小學(xué)舞蹈教學(xué)之際，創(chuàng)編活動發(fā)揮至關(guān)重要的影響作用。教師通過舞蹈創(chuàng)編活動，能為小學(xué)舞蹈教學(xué)課堂增添趣味性，令舞蹈課堂真正活起來，進而為廣大學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引其積極融入到舞蹈課堂內(nèi)。跟緊教師教學(xué)步伐，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到扎實的舞蹈知識，同樣又能提高自身綜合能力，為日后學(xué)習(xí)舞蹈及其它學(xué)科奠定基礎(chǔ)，成長為創(chuàng)新意識強、綜合能力高的新時代人才。

一、小學(xué)舞蹈課堂中創(chuàng)編活動的重難點

舞蹈，講究用身體呈現(xiàn)姿態(tài)萬千的肢體活動及節(jié)奏，進而展現(xiàn)音樂意境與舞蹈自身攜帶的情感。舞之，由心生之，足之蹈之。舞蹈的本質(zhì)，本是情緒的宣泄。由于舞蹈學(xué)科極具特殊性，在舞蹈課堂上，課堂氛圍質(zhì)量往往都會直接影響舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量「1」。在進行舞蹈課堂創(chuàng)編活動時，學(xué)生情緒異常高漲，課堂紀(jì)律的控制難度也會隨之增加。這就要求，相關(guān)教師需掌握課堂調(diào)控技藝，加強常規(guī)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的課堂舞蹈創(chuàng)編習(xí)性。眾所周知，小學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力薄弱，所以相關(guān)教師應(yīng)合理把握小學(xué)生熱愛歌曲、舞蹈的特性，積極發(fā)揮其主動性，通過“循序漸進”原則助力小學(xué)生舞蹈創(chuàng)編。

二、小學(xué)舞蹈課堂中創(chuàng)編活動組織實踐的基本原則

（一）結(jié)合實際現(xiàn)狀，合理舞蹈創(chuàng)編

作為小學(xué)教師，在推動創(chuàng)編活動進行時，需嚴(yán)格考慮學(xué)生生理特征、心理特征。只有基于學(xué)生現(xiàn)狀有了充分認(rèn)知，才能展開更合理的舞蹈創(chuàng)編。小學(xué)階段，學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，可塑性極高。然而，一些不適當(dāng)?shù)奈璧竸幼?，一旦操作失誤，便會導(dǎo)致學(xué)生蒙受傷害。對于小學(xué)生而言，肌肉能力尚未完善，收縮能力缺失，很容易就會產(chǎn)生疲憊感「2」。為此，在進行舞蹈創(chuàng)編時，教師需要充分考慮學(xué)生生理特點。在學(xué)生生理、心理都能接受的條件下，合理設(shè)置舞蹈創(chuàng)編工作，以此保障每一個舞蹈動作能有效舒展，從源頭上避免為學(xué)生帶來各種風(fēng)險。

（二）牢牢把握規(guī)律，遵循學(xué)生年齡與個性

由于年齡原因，小學(xué)生普遍活潑好動，對一切事物充滿了好奇之心。然而，恰恰正是因為年齡，導(dǎo)致小學(xué)生無法完成大幅度、高難度動作。為此，教師組織學(xué)生進行舞蹈創(chuàng)編時，一定要選擇難易程度合理的舞蹈動作，注重動靜結(jié)合，實現(xiàn)所有動作的自然銜接，以此保證學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性與情感配合性。舞蹈動作的難度設(shè)計，也應(yīng)“由淺入深”。只有這樣，才能最大限度調(diào)動學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編的熱情。在進行舞蹈創(chuàng)編時，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極融合內(nèi)在情感，令情感與動作保持一致，加以變換隊形及位置，提升舞蹈創(chuàng)編趣味性「3」。除此之外，在舞蹈創(chuàng)編過程中，還要注重與學(xué)生實際生活進行緊密相連，確保舞蹈動作具有真實性、藝術(shù)性及可看性。最后，音樂、服裝及舞美等也是舞蹈創(chuàng)編活動過程中需充分考慮的因素。在進行舞蹈創(chuàng)編時，應(yīng)對這些要素高度重視。舞蹈創(chuàng)編需凸顯主題，傳播正能量?；诖?，教師需引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)積極、正能量的情感，并指引學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編活動中加強自身素養(yǎng)。

三、小學(xué)舞蹈課堂中創(chuàng)編活動組織實踐的策略

（一）融入舞蹈游戲，合理開展創(chuàng)編活動

在小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)中，游戲方式的引用，能有效活躍舞蹈課堂氛圍。教師在實踐過程中，組織各種舞蹈活動的開展，通過活動形式落實課堂教學(xué)任務(wù)，帶動教學(xué)質(zhì)量與效果穩(wěn)步提升。注重訓(xùn)練節(jié)奏，能進一步增強學(xué)生對舞蹈節(jié)奏的感悟力，進而帶動舞蹈創(chuàng)編質(zhì)量的提高。例如，在進行舞蹈創(chuàng)編活動時，教師就可以通過游戲方式創(chuàng)編舞蹈，促使學(xué)生在游戲活動中不斷感悟自身的節(jié)奏感，進而發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈活動中存在的不足之處?；诖?，作為教師應(yīng)向?qū)W生明確講解舞蹈技巧，為學(xué)生做出正確的舞蹈動作示范，引導(dǎo)學(xué)生對正確的舞蹈動作進行模仿，進而指引學(xué)生在模仿基礎(chǔ)上創(chuàng)新舞蹈動作。例如，在實際創(chuàng)編舞蹈時，教師就可以積極引入一些學(xué)生都熟知的童話故事、神話故事，將其融入舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作中，最終令學(xué)生通過自己的肢體動作展現(xiàn)故事內(nèi)容及情感。由于學(xué)生對故事內(nèi)容有所認(rèn)知，情感也會拿捏得極為恰當(dāng)，這時創(chuàng)編出來的舞蹈更能展現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編活動價值所在，對學(xué)生舞蹈能力的提升也有一定積極作用。

（二）把握音樂規(guī)律，精心設(shè)計創(chuàng)編活動

合理把握音樂背景規(guī)律，在音樂背景基礎(chǔ)上精心設(shè)計舞蹈創(chuàng)編活動，能有效豐富舞蹈創(chuàng)編活動內(nèi)容，并保障其質(zhì)量一路上升。音樂與舞蹈息息相關(guān)，音樂是舞蹈的靈魂。一般而言，舞蹈配樂質(zhì)量會直接關(guān)乎舞蹈創(chuàng)編活動整體水準(zhǔn)。為此，在實踐創(chuàng)編活動時，為了有效提升舞蹈創(chuàng)編活動的藝術(shù)性與教育性，一定要注重考慮音樂規(guī)律，適當(dāng)融入音樂，是必要條件。例如，在挑選舞蹈創(chuàng)編音樂之際，應(yīng)及時選擇活潑音樂、正能量音樂，及時吸引學(xué)生對音樂的興趣。通過節(jié)奏感鮮明的音樂，以及感染力極強的音樂，帶動學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編活動的熱情，進而促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更樂于參與舞蹈創(chuàng)編活動「4」。舞蹈創(chuàng)編活動的展開，需要有明確的目標(biāo)。實際上，舞蹈創(chuàng)編活動目標(biāo)，就是為了要提高學(xué)生的藝術(shù)感知力、欣賞力及舞蹈表演力，促使學(xué)生在反復(fù)實踐中提高自身創(chuàng)造力。其次，加強應(yīng)用音樂規(guī)律創(chuàng)新舞蹈活動，既有利于促使學(xué)生把握舞蹈規(guī)律、音樂規(guī)律，又能在音樂與舞蹈相結(jié)合的基礎(chǔ)上，重新創(chuàng)編舞蹈動作，進而完美展現(xiàn)自身舞蹈水平。

（三）堅持因材施教，全面開展創(chuàng)編活動

在落實小學(xué)生舞蹈創(chuàng)編活動時，教師應(yīng)對學(xué)生進行有意識的引導(dǎo)。在整個創(chuàng)編舞蹈過程中，教師都要充分尊重學(xué)生個體差異性，堅持“因材施教”原則。基于學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，展開針對性教學(xué)計劃，具體來說可以分為以下三步：第一，及時關(guān)懷那些舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在舞蹈編排活動中對其進行重點關(guān)注。同時，還要關(guān)愛軀干力量稍小的學(xué)生，帶領(lǐng)其重點展開關(guān)節(jié)活動，避免其在舞蹈創(chuàng)編過程中出現(xiàn)關(guān)節(jié)損傷問題。第二，針對那些具有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生而言，在進行舞蹈創(chuàng)編活動時，一定要幫助其挑選最為恰當(dāng)?shù)囊魳?。通過趣味方式設(shè)計舞蹈，有利于促使學(xué)生將音樂與舞蹈相互統(tǒng)一，最終呈現(xiàn)出完整的作品，保障學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)舞蹈，練就舞蹈功底。第三，對于一些舞蹈功底極強的學(xué)生而言，在進行舞蹈創(chuàng)編活動時，教師可以適當(dāng)增加舞蹈難度及舞蹈活動量，最大限度調(diào)節(jié)學(xué)生動作幅度。例如，針對這部分學(xué)生，教師就可以指引其針對生活中的多種小游戲進行舞蹈創(chuàng)編。例如，就可以將“跳橡筋”小游戲與舞蹈動作相融合，進而創(chuàng)編“橡筋舞”。在音樂節(jié)奏下，通過跳躍動作實現(xiàn)新舞蹈的創(chuàng)編，既能增加學(xué)生靈敏性、節(jié)奏性，又能促使其真正愛上舞蹈創(chuàng)編，體會舞蹈創(chuàng)編中的樂趣。

（四）協(xié)調(diào)創(chuàng)編小組，化解組內(nèi)矛盾

小學(xué)生普遍具備爭強好勝心理，在成立創(chuàng)編小組時，組長與組員、組員與組員間難免都會存在一些問題。針對創(chuàng)編活動進展及動作設(shè)計，很容易就會產(chǎn)生分歧。當(dāng)然，也會存在個別組員不服從小組長安排的現(xiàn)象。由此，嚴(yán)重阻礙了整組創(chuàng)編活動的進展速度。在這種情況下，教師就應(yīng)積極樹立小組長威信。只有在創(chuàng)編小組內(nèi)，有效塑造小組長威信，才能保障組內(nèi)成員肯定組長能力，進而在組長帶領(lǐng)下落實創(chuàng)編活動，加強整體創(chuàng)編活動質(zhì)量。此外，只有當(dāng)小組長有了組長威信后，才能更方便其對組內(nèi)各成員進行協(xié)調(diào)管理，提高整個小組的創(chuàng)編效率，并促使大家共同成長，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點。

（五）善于啟發(fā)學(xué)生，基于啟迪性建議

舞蹈創(chuàng)編活動開展目的，在于要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力、創(chuàng)新能力、思維發(fā)展能力等。小學(xué)生舞蹈創(chuàng)新活動，不應(yīng)由教師一手包辦，而是應(yīng)交于小學(xué)生自己動腦思考、動手操作。在小學(xué)生進行舞蹈創(chuàng)編時，教師應(yīng)及時觀察學(xué)生進展?fàn)顩r，適時給予學(xué)生啟迪性意見。比如，對于一些毫無頭緒的學(xué)生而言，教師可以建議學(xué)生從歌詞曲目入手，或者是從舞蹈隊形入手。面對同一首歌曲，整組成員都毫無創(chuàng)編靈感。此時，教師就可以帶領(lǐng)該組成員去觀賞其他小組同學(xué)的創(chuàng)編過程。但值得注意的一點，教師一定要告訴所有學(xué)生，切記不要抄襲他人的創(chuàng)意，應(yīng)在欣賞他人創(chuàng)意的同時發(fā)展自己的思維，進而得出更新穎的創(chuàng)意，創(chuàng)造出更完美的舞蹈作品。

四、結(jié)束語

總而言之，開展小學(xué)舞蹈課程創(chuàng)編活動，有利于真正提高小學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)。為此，在舞蹈教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重落實舞蹈創(chuàng)編活動，以此提高小學(xué)生舞蹈知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，并促使學(xué)生在創(chuàng)編活動中強化舞蹈功底，學(xué)習(xí)更多舞蹈技能，由此提高舞蹈創(chuàng)作力、表現(xiàn)力，為今后舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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