陳君容

摘要：微課是新時代的信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，在開展教學(xué)的過程中，微課具有很多的優(yōu)勢，包括：形式多樣，高效等等。基于微課構(gòu)建初中英語高效課堂，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況去運用微課進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;運用

微課作為一種全新的課堂教學(xué)模式，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、碎片化學(xué)習(xí)規(guī)律，以顯著的優(yōu)勢在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。具體來說，微課是建立在信息技術(shù)之上，并以教學(xué)視頻作為載體，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)視頻，并將其發(fā)布到相應(yīng)的平臺上，引導(dǎo)學(xué)生僅僅圍繞這一視頻開展學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提升初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的目的。

一、利用微課進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

在微課出現(xiàn)之前，學(xué)生們的預(yù)習(xí)方式非常地單一以及死板。學(xué)生們只能自己根據(jù)教材或者課外書籍進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣的預(yù)習(xí)方式很容易讓學(xué)生們失去預(yù)習(xí)的興趣，不利于他們預(yù)習(xí)作業(yè)的完成。但是，微課出現(xiàn)以后，學(xué)生們可以利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣不僅豐富了他們的預(yù)習(xí)方式而且也大大提高了預(yù)習(xí)的效率。教師可以以班級為單位建立一個微課群，并且將跟上課將要講解的知識相關(guān)的內(nèi)容以微課的形式發(fā)布到班級的微課平臺上，這樣學(xué)生們可以通過教師發(fā)布的相關(guān)資料來提高對于教材上面的知識的理解程度，有助于提高他們的預(yù)習(xí)效率。此外，學(xué)生們也可以利用微課平臺加強與老師的交流，可以即時地將自己不能理解的內(nèi)容發(fā)送給老師，老師可以立即為學(xué)生們答疑解惑，這樣不僅能夠使教師更加容易了解學(xué)生們預(yù)習(xí)過程中的難點在哪里，而且能夠加強學(xué)生以及教師之間的了解，有助于構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。

二、利用微課幫助學(xué)生突破重難點，提高教學(xué)效率

英語這一學(xué)科雖然屬于文科，但是初中英語中還是有很多的難點知識學(xué)生們在課上聽講的過程中很難去理解。就比如定語從句以及狀語從句，學(xué)生們就很難分辨清楚。但是，英語課的時間畢竟是有限的，初中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目很多，一天最多也就能上一節(jié)英語課，一周下來也就最多只有五節(jié)的英語課，學(xué)生們?nèi)绻胍獙W(xué)好英語，這些時間對于他們來時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除此之外，初中階段一個班級的學(xué)生有很多，最少的也要有五六十個學(xué)生，所以教師在課堂講解的過程中很難去兼顧到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及對于課上講解的知識掌握的水平。微課的出現(xiàn)使學(xué)生們以及老師都擺脫了這些困擾，教師不必去兼顧到課堂上每一位學(xué)生的知識的掌握水平，因為他們可以借助微課這個平臺將上課講解的重難點知識發(fā)布到班級的微課群里面，那么這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己在課堂上的知識掌握的情況去進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，突破對于自己來說是難點的知識，有利于提高教學(xué)的效率。

三、利用微課豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語課堂的教學(xué)模式過于單一與死板，就是教師在講臺上面講課，學(xué)生們在講臺下面聽講，這樣的教學(xué)模式很容易使學(xué)生們感到厭倦與無聊，很容易使他們失去對英語課堂學(xué)習(xí)的興趣，不利于他們對于英語知識的掌握。微課作為二十一世紀(jì)的一個新產(chǎn)物出現(xiàn)在大眾的面前，這改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了英語課堂的教學(xué)形式。在微課這個平臺上面，教師可以發(fā)布一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻以及圖片供學(xué)生們學(xué)習(xí)，這樣豐富多彩的知識的展示方式有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而能夠大大提高課堂教學(xué)的效率。

四、巧用微課導(dǎo)入英語教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，課前導(dǎo)入雖然只有短短的五分鐘，但卻具有十分重要的價值，在一定程度上決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，以及英語學(xué)習(xí)效果。針對傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中課前導(dǎo)入效果不佳的現(xiàn)狀，為了集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，可充分借助微課這一形式，給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、圖片等，給學(xué)生營造一個良好的導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學(xué)生在這一情境中，點燃學(xué)生的求知欲望，并對課文知識內(nèi)容擁有一個基本的了解。例如，在“Im watching TV”這一課的教學(xué)中，教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入的時候，就充分借助了微課這一形式：教師借助微課給學(xué)生設(shè)置了一個情境，之后引導(dǎo)學(xué)生做出唱歌、跳舞、看書和睡覺等不同的動作，并由其他的學(xué)生說說他們在做什么。如此一來，不僅最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解，有效提升了初中英語教學(xué)質(zhì)量。

五、借助微課營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素。在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)手段的制約，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低下。針對這一現(xiàn)狀，教師在開展初中英語教學(xué)的時候，可充分借助微課這一方式，給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，最大限度激活初中英語課堂，促使學(xué)生積極主動參與到初中英語學(xué)習(xí)中。例如，教師在進(jìn)行英語課文閱讀教學(xué)的時候，就可以結(jié)合課文中的某一個場景，精心設(shè)計一個融文于景的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在這一微課視頻的觀看中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一個良好的課堂氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生在這一愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動參與到英語學(xué)習(xí)中。

六、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中將微課這一新時代的產(chǎn)物應(yīng)用到教學(xué)中具有非常重要的意義。首先，學(xué)生們作為祖國的未來以及民族的希望，他們應(yīng)該最先接觸以及熟悉像微課這樣的高科技的東西，這樣有助于他們緊跟時代的潮流，走在時代的前列;其次，將微課應(yīng)用到初中英語的教學(xué)中去不僅能夠緩解教師與學(xué)生們的壓力，而且能夠豐富英語教學(xué)的方式，有助于激發(fā)學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們在英語課堂學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，有助于提高課堂教學(xué)的效率。

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