朱紀(jì)紅 何建雄

摘? 要：在“大智移云”等新技術(shù)對會計(jì)實(shí)務(wù)等產(chǎn)生重大影響、信息技術(shù)極大地推動智慧教學(xué)的大背景下，我們持續(xù)開展課堂革命和教學(xué)改革，打造線上“金課”及線上線下混合式“金課”;校企合作開發(fā)“云上實(shí)訓(xùn)平臺”，建設(shè)省級校企合作人才培養(yǎng)示范基地，依托“校友邦”推行“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)習(xí)”管理模式，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)體系，凝練形成“課證訓(xùn)賽融通”的新型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：大智移云;智慧教學(xué);金課;課證訓(xùn)賽融通

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）03-0027-03

Abstract： The application of new technologies such as big data， artificial intelligence， mobile internet and cloud computing has significant impact on the accounting which ranges from its practice and principle to requirements for talents demanded and their vocational skills. And the rapid development of information technology greatly promoted wisdom teaching and changed teaching ecology environment in colleges. Therefore， we carried on a series of teaching revolutions and reformations in which online gold course and combined online and offline gold course are created. We also constructed the platform for cloud training and provincial model training base that cooperatively developed by college and enterprise， and pushed a management model united internet and internship that relied upon "Alumni bond " and that kind of teaching system. Additionally， a new pattern of talents' cultivation that incorporated teaching， certificate， training and competition was built.

Keywords： Next-generation Information Technology; wisdom teaching; gold course; incorporation of teaching， certificate， training and competition

一、研究和改革的必要性和可行性

（一）研究和改革的必要性

“大智移云”時代，學(xué)生的思維觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式必須向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計(jì)劃》要求積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展;《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)發(fā)展智能教育，主動應(yīng)對新技術(shù)浪潮帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn);教育部“新時代高教40條”明確要求：“要推動課堂教學(xué)革命，通過教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命，積極推廣混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂”。探索和實(shí)踐智慧教學(xué)，將信息技術(shù)與課程改革、課堂教學(xué)深度融合，加快推進(jìn)會計(jì)智慧教學(xué)變革成為必然選擇。

（二）研究和改革的可行性

學(xué)校圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，將課程重構(gòu)和教學(xué)改革作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)，并將建設(shè)“智慧校園”、打造智能型校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為重點(diǎn)目標(biāo)，建設(shè)了錄播教室、互動直播教室、智慧教室20余間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教室無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，完善了沉浸式直播教室、課程運(yùn)行控制中心，建設(shè)了智慧樹網(wǎng)課棧，引入智慧樹、超星爾雅、好大學(xué)在線等在線課程平臺，為會計(jì)教學(xué)改革和智慧教學(xué)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、研究和改革擬解決的核心問題

（一）解決培養(yǎng)目標(biāo)及課程內(nèi)容定位不明的問題

探索和實(shí)踐會計(jì)智慧教學(xué)，首先要明確卓越會計(jì)班、ACCA方向班等各辦學(xué)類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，重構(gòu)課程體系，提升課程與培養(yǎng)目標(biāo)的契合度，為“大智移云”時代會計(jì)智慧教學(xué)變革做好頂層設(shè)計(jì)。

（二）解決教師素質(zhì)能力與“大智移云”時代要求不匹配的問題

“大智移云”時代對教師的教學(xué)理念及能力素質(zhì)都提出了更高要求，建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍成為實(shí)施智慧教學(xué)的關(guān)鍵。

（三）推動傳統(tǒng)教學(xué)方法和考核方法的改革

通過持續(xù)課堂革命，實(shí)現(xiàn)教學(xué)范式由“灌輸式”向“探究式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，由“以教師為中心”的教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”的模式轉(zhuǎn)變，由注重理論教學(xué)向注重實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)變，充分滿足學(xué)生的求知欲望。設(shè)計(jì)并實(shí)施集“線上學(xué)習(xí)、線下參與、課堂討論、分組展示、云上實(shí)訓(xùn)、期末考試”于一體的新型考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)生動力”，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。

三、研究方法與具體實(shí)施方案

（一）研究方法

1. 調(diào)查法和深度訪談法

通過訪談企業(yè)管理層，對畢業(yè)生和在校生問卷調(diào)查，持續(xù)改進(jìn)課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)踐方式，聘請校內(nèi)外專家指導(dǎo)制定人才培養(yǎng)方案，探索實(shí)踐教學(xué)模式;到省內(nèi)外院校調(diào)研組建卓越會計(jì)師班和ACCA方向班。

2. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

總結(jié)多年來專業(yè)建設(shè)實(shí)踐和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化和重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)方法和手段，積極推進(jìn)智慧教學(xué)，探索總結(jié)出“課證訓(xùn)賽融通”的新型人才培養(yǎng)模式。

3. 行動法

與湖南中德安普云瞻智審有限公司等單位合作，共同開發(fā)“云上實(shí)訓(xùn)平臺”并在湖南多所高校中應(yīng)用，通過搜集各方面的評價、反饋意見，及時修改完善。

（二）教育教學(xué)方案

1. 以“課程重構(gòu)”為著力點(diǎn)，持續(xù)優(yōu)化課程體系

在明確會計(jì)專業(yè)各辦學(xué)類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位的基礎(chǔ)上，以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，反向課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“3平臺+2模塊”課程體系，并以卓越會計(jì)班建設(shè)為契機(jī)，開設(shè)了“保險公估理論與實(shí)務(wù)”等校企共建課程;提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時比例，整合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，開設(shè)“財務(wù)會計(jì)云上實(shí)訓(xùn)”等特色實(shí)踐課程和“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理”等CPA及其他職業(yè)資格考試課程;將文化素質(zhì)選修課等非核心課程社會化;與合作單位聯(lián)合制定ACCA班人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)國際化課程體系與本土課程體系交叉融合。

2. 以建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，打造一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)

依托會計(jì)智慧教學(xué)，搭建了《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》精品在線開放課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、云上實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、《高級財務(wù)會計(jì)》混合式課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)等教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成以何建雄教授為代表的名師教師隊(duì)伍和以劉曉英教授為代表的骨干教師隊(duì)伍。多人在教學(xué)比武中獲獎，所在學(xué)院和教研室多次被評為教學(xué)教研先進(jìn)單位。實(shí)施“博士化”工程和“走出去、引進(jìn)來”戰(zhàn)略，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了一批“示范教師”、“青年骨干教師”、“三個一批”人才。以夯實(shí)激勵機(jī)制為手段，激勵教師參與智慧教學(xué)改革，鼓勵各類教學(xué)改革課程并配套專門經(jīng)費(fèi)，改革教學(xué)工作量計(jì)算方法，提高在線網(wǎng)絡(luò)課程、混合式課程工作量系數(shù);將課程教學(xué)改革與評優(yōu)評先、“三個一批”人才計(jì)劃、職稱和職務(wù)晉升掛鉤，激勵更多教師參與會計(jì)智慧教學(xué)改革。

3. 以會計(jì)智慧教學(xué)變革為重心，努力打造“金課”

從2007年建設(shè)《會計(jì)學(xué)》省級精品課程開始，持續(xù)開展會計(jì)智慧教學(xué)改革，推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用“雨課堂”等智慧教學(xué)工具實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。積極響應(yīng)教育部“雙萬”計(jì)劃，打造《會計(jì)學(xué)》、《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《大學(xué)來了——E時代大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等線上“金課”和《中級財務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》等線上線下混合式“金課”。

4. 以提升學(xué)生實(shí)踐動手能力為目的，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)平臺

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)案例，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新性項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”。與30多家企業(yè)建立合作關(guān)系，建設(shè)了21個實(shí)踐教學(xué)基地;與企業(yè)合作共建了“云上實(shí)訓(xùn)平臺”;依托“校友邦”推行了“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)習(xí)”管理模式，與衡陽市構(gòu)建校地合作省級示范基地，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)平臺。

四、實(shí)施過程及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

會計(jì)智慧教學(xué)變革歷經(jīng)三個階段：（1）智慧教學(xué)探索階段：2007-2010年，以“滿堂灌”和“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，2007年啟動《會計(jì)學(xué)》校級精品課程建設(shè)，開始了智慧教學(xué)的探索;（2）智慧教學(xué)全面鋪開階段：

2010-2016年專業(yè)辦學(xué)是以本科為主，大量課程采用啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式，《會計(jì)學(xué)》獲批省級精品課程并通過驗(yàn)收，繼而開始了《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》等精品在線開放課程的建設(shè)工作;（3）智慧教學(xué)結(jié)出碩果階段：2016年至

今，越來越多教師使用“藍(lán)墨云班課”、“智慧樹”等智慧教學(xué)軟件和平臺，開展混合式課程教學(xué)改革和精品在線開放課程建設(shè)，打造了一批“金課”。會計(jì)智慧教學(xué)變革的思路如圖1。

會計(jì)智慧教學(xué)改革的過程和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)梳理如下：

（一）重構(gòu)課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

“以本為本”，根在課程。我們以卓越會計(jì)班、ACCA方向班建設(shè)為契機(jī)，以智慧教學(xué)為抓手，以構(gòu)建“課證訓(xùn)賽融通”的人才培養(yǎng)模式為途徑，以應(yīng)用能力為核心重構(gòu)課程， 打破學(xué)科壁壘，優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容;適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代新變化，著力打造和提供特色課程，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)智慧教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“非核心教學(xué)業(yè)務(wù)”社會化，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

（二）探索智慧教學(xué)，持續(xù)進(jìn)行課堂革命

從2007年《會計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)開始，依托各類智慧教學(xué)平臺和教學(xué)資源，加大精品在線開放課程、混合式課程及信息化課堂教學(xué)建設(shè)力度，將“藍(lán)墨云班課”、“雨課堂”等智慧教學(xué)軟件應(yīng)用于會計(jì)課堂，努力打造“金課”。持續(xù)開展雙語教學(xué)、互動教學(xué)、組織小班討論教學(xué)等，改革“滿堂灌”的教學(xué)模式，激勵教師“教得好”;開展啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，實(shí)現(xiàn)從“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生“學(xué)得好”。打造了《會計(jì)學(xué)》、《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《大學(xué)來了——E時代大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等線上“金課”和《中級財務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》等線上線下混合式“金課”。

（三）校企合作開發(fā)“云上實(shí)訓(xùn)平臺”，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)平臺

與企業(yè)合作完成了會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，共建專一網(wǎng)“云上實(shí)訓(xùn)平臺”，完成《中級財務(wù)會計(jì)》等專業(yè)核心課程的平臺資源建設(shè)工作，目前正在合作開展《高級財務(wù)會計(jì)》實(shí)訓(xùn)課程的平臺建設(shè)工作。依托“校友邦”實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)習(xí)”管理模式，加強(qiáng)對各類實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動的及時、動態(tài)管理。

五、取得的理論成果及實(shí)踐成效