摘 要：隨著當(dāng)前教育改革的深入發(fā)展，各界對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注，這也成為當(dāng)前小學(xué)班主任工作的重要內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生以后成人成才打下良好的心理基礎(chǔ)，而且還能夠更好地發(fā)揮教師作為“靈魂工程師”的角色作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康;教育

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.089

新時(shí)期的教育是以“立德樹人”為目標(biāo)的素質(zhì)教育，以學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的身心健康。在此背景下，心理健康教育問(wèn)題愈加受到關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的奠基階段，也是學(xué)生心理健康教育的重要階段，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理認(rèn)知，形成健康的心理是非常關(guān)鍵的。班主任要認(rèn)真研究教育學(xué)和心理學(xué)，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生全面、健康發(fā)展保駕護(hù)航。

一、重視學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)

心理素質(zhì)是一個(gè)人整體素質(zhì)的重要組成部分，良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著非常重要的作用，所以要重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.教育學(xué)生要有正確的態(tài)度。態(tài)度影響著一個(gè)人對(duì)他人及對(duì)各種活動(dòng)做出的選擇。態(tài)度不是與生俱來(lái)的，它是在人的活動(dòng)中及和后天環(huán)境相互作用形成的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的效果。態(tài)度是一種內(nèi)隱的反應(yīng)傾向，但它或多或少、或遲或早會(huì)在外部行為（包括表情、言語(yǔ)、舉動(dòng)）中顯露出來(lái)。我們要了解學(xué)生的態(tài)度，就必須根據(jù)他們的外顯行為進(jìn)行推斷。例如，我們要了解學(xué)生對(duì)各門學(xué)科所持的態(tài)度，可以從他們聽課、完成作業(yè)、提問(wèn)和對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的支配等外部行為去推測(cè)，再結(jié)合學(xué)生在這些方面的具體表現(xiàn)來(lái)評(píng)估其態(tài)度，之后做出恰當(dāng)?shù)臎Q定和引導(dǎo)。

2.教育學(xué)生要有正確的價(jià)值觀。一些事情，在不同的人看來(lái)有著不同的存在價(jià)值，這就是價(jià)值觀不同所造成的分歧。它是基于一個(gè)人在一定的思維基礎(chǔ)上做出的認(rèn)識(shí)、判斷和抉擇。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人都覺得他們還小，沒有什么價(jià)值觀。事實(shí)上這樣的看法是錯(cuò)誤的，小學(xué)生也應(yīng)該有自己的價(jià)值觀。價(jià)值觀要從小開始培養(yǎng)，它應(yīng)結(jié)合明辨各類事物的重要性和意義進(jìn)行，使學(xué)生能夠覺察自己和別人的感受和情緒，能夠體諒和區(qū)分愛憎、悲傷、愉快等情緒體驗(yàn)，并能通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出來(lái)。教師要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際，力爭(zhēng)多樣化、趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，同時(shí)注意在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生深度思考問(wèn)題，特別是對(duì)于正確思想追求的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)高尚道德情操的價(jià)值所在，逐漸走出庸俗的價(jià)值取向，為樹立正確的、積極向上的價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

二、多種方式引導(dǎo)，減少心理傷害的影響

心理傷害不同于外在的傷害，它是無(wú)形的甚至是被忽略的，但是對(duì)于小學(xué)生的影響非常大。就目前來(lái)看，學(xué)生的各種風(fēng)險(xiǎn)及傷害大都來(lái)自于家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響。對(duì)此，教師要注意一些重要問(wèn)題。

1.注意教育方式，真正走進(jìn)學(xué)生。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的奠基階段，一些學(xué)生因?yàn)檫@樣或者那樣的影響，容易出現(xiàn)問(wèn)題。作為教師來(lái)說(shuō)，不要粗暴地苛責(zé)學(xué)生，要避免以“語(yǔ)言暴力”傷害學(xué)生，而是要選擇耐心地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，一起想辦法、找措施，用愛去溫暖心靈，等待學(xué)生的改變。

2.樹立榜樣的作用。小學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響，特別是身邊的人的影響，所以教師要注意自身的言傳身教，也要在班級(jí)中樹立榜樣，給學(xué)生指明努力方向。同時(shí)，要重視家庭教育的配合作用，做好家校溝通，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與其中，形成教育合力，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。

三、根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需要和特點(diǎn)，提高學(xué)生心理健康水平

小學(xué)生思維的基本特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。進(jìn)入小學(xué)后新的要求、新的環(huán)境、新的交往關(guān)系等都促使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)、了解，使其個(gè)性與社會(huì)性都有新的發(fā)展。為提高他們的心理健康水平要做到以下幾點(diǎn)。

1.幫助學(xué)生樹立自信心。自信非常重要，一個(gè)人如果認(rèn)為自己一無(wú)是處，就會(huì)自暴自棄、失去上進(jìn)的動(dòng)力。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)他們的自信心。教師要真心尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，他們才能增強(qiáng)自信心，樂于接觸老師和學(xué)生，樂于參加集體活動(dòng)。

2.讓學(xué)生展示自己。小學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，具有漸進(jìn)性和累積性?；谶@一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，我們就不能追求立竿見影的效果，應(yīng)該在平時(shí)的課堂上、班級(jí)管理中、集體活動(dòng)里，為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，從這些可見可聞的小事著手樹立其自信心，培養(yǎng)合作精神、堅(jiān)韌不拔的毅力以及其他良好的心理品質(zhì)。

總之，心理健康教育是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們要在思想上高度重視，在日常教學(xué)管理工作中精心設(shè)計(jì)，科學(xué)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和正確價(jià)值觀的形成，為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白少紅.影響小學(xué)生心理健康的因素及對(duì)策分析[J].學(xué)周刊，2017（6）.

[2]張同英.影響小學(xué)生心理健康的因素探析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（4）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 陳花（1988.2— ），女，漢族，甘肅蘭州人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：班主任管理、教學(xué)。