摘 要：隨著融媒體時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)各行各業(yè)都受到了不小的沖擊，播音主持行業(yè)也不例外。在融媒體環(huán)境下，播音主持行業(yè)面臨的境遇是全新的，而這也為播音主持藝術(shù)教育提出了更高的要求。因此，高校播音主持藝術(shù)教育教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改革，以適應(yīng)當(dāng)前融媒體時(shí)代對(duì)播音主持人才的需要。文章主要就融媒體環(huán)境下如何對(duì)播音主持藝術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新展開(kāi)探討，以期為其他高校播音主持相關(guān)教育人員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：播音主持教育;教學(xué)創(chuàng)新;融媒體;創(chuàng)新策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.175

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與成熟給予報(bào)紙、電視、廣播等各類(lèi)媒體相互交融的平臺(tái)，現(xiàn)階段各類(lèi)媒體早已呈水乳交融之勢(shì)，不可分割。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與成熟也為播音主持語(yǔ)言體系注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言借助日益便利的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播，充斥在各種媒體當(dāng)中，這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有較強(qiáng)的價(jià)值取向和時(shí)代特征，這也為播音主持語(yǔ)言體系的豐富提供了很好的素材。但是由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言未加嚴(yán)格篩查，語(yǔ)言質(zhì)量良莠不齊，這就為播音主持的語(yǔ)言規(guī)范造成了不小的阻礙。因此，高校播音主持藝術(shù)教育必須把規(guī)范語(yǔ)言體系，為社會(huì)傳播正能量、提倡正確的生活方式和價(jià)值觀念作為教育教學(xué)的首要任務(wù)。

一、融媒體時(shí)代的概念

電視、報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體之間既存在著共同性，也擁有一定的互補(bǔ)性。融媒體就是指利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)這些媒介載體進(jìn)行全面、徹底的整合，從而使各個(gè)媒介載體之間實(shí)現(xiàn)內(nèi)容兼容、資源共享、利益共通。融媒體必須以“發(fā)展”為基準(zhǔn)點(diǎn)，通過(guò)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的融合方式，使報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體能夠與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互相配合，使媒體的單一競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為共同競(jìng)爭(zhēng)，從而使媒體的影響力得到最大限度的提升。在融媒體的環(huán)境下，傳統(tǒng)的播音主持藝術(shù)教育模式和理念都已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，而且融媒體時(shí)代對(duì)于播音主持從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的要求也日益提高，這就需要高校播音主持藝術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行全面的改革創(chuàng)新，從而使自身的人才培養(yǎng)模式更加符合當(dāng)前融媒體時(shí)代的需要。

二、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在融媒體背景下對(duì)播音主持藝術(shù)教育進(jìn)行教學(xué)改革，首先需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，因?yàn)殛P(guān)鍵決定行為，行為決定結(jié)果。如今的播音主持環(huán)境與已往存在著較大的差異，社會(huì)對(duì)于播音主持人的要求也發(fā)生了較大的變化，所以高校播音主持教師需要對(duì)當(dāng)下播音主持環(huán)境有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要。

在傳統(tǒng)觀念中，播音主持人是作為轉(zhuǎn)換器和接話筒的角色，而在融媒體環(huán)境下，播音主持人變成了話題的引導(dǎo)者和創(chuàng)造者。因此，在融媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的播音主持藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念已不適合如今社會(huì)的需要，必須對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新。因此，高校播音主持教師需要對(duì)播音主持行業(yè)的發(fā)展前景有一個(gè)明確的認(rèn)知，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)信息的分析、整合能力，以及極具個(gè)人風(fēng)格的評(píng)述能力，這也是如今高校播音主持藝術(shù)教育改革的重點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)倫理教育

在融媒體時(shí)代，人們發(fā)布信息的門(mén)檻越來(lái)越低，所有人都可能成為信息發(fā)布的主體，這就必然導(dǎo)致信息的質(zhì)量參差不齊、信息的真?zhèn)斡写倘?。同時(shí)，這也極易引發(fā)倫理道德、社會(huì)輿論等問(wèn)題。因此，播音主持人需要對(duì)信息有足夠的甄別能力和敏感能力，能夠在紛繁復(fù)雜的信息源中甄別出具有價(jià)值的新聞素材。

基于此，高校播音主持教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)倫理道德教育，使學(xué)生形成較強(qiáng)的職業(yè)敏感度和業(yè)務(wù)能力。首先，高校播音主持教師必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞職業(yè)道德教育，使學(xué)生形成正確的政治判斷能力和輿論導(dǎo)向能力。其次，高校播音主持教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的倫理道德教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美態(tài)度及價(jià)值觀念，使其在播音主持的過(guò)程中能夠堅(jiān)守倫理道德的底線。

（三）更新訓(xùn)練模式

在已往的播音主持訓(xùn)練中，高校播音主持教師一般會(huì)比較注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言腔調(diào)、臺(tái)詞臺(tái)表等方面的訓(xùn)練。雖然這些訓(xùn)練在融媒體時(shí)代也是十分必要的，但僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樵谌诿襟w時(shí)代，社會(huì)大眾對(duì)于播音主持人員的要求日益提高，不僅需要他們具備較強(qiáng)的臺(tái)詞功底，還需要他們具備較強(qiáng)的邏輯思維、深厚的文化修養(yǎng)和較高的業(yè)務(wù)能力等。因此，在融媒體時(shí)代，高校播音主持教師單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行原有稿件的播報(bào)訓(xùn)練，已無(wú)法滿足如今社會(huì)對(duì)播音主持人才的需要，所以播音主持教師需要打破常規(guī)，推陳出新，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著融媒體時(shí)代的到來(lái)，播音主持行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻，播音主持教育行業(yè)也必將隨之經(jīng)歷嚴(yán)格的融媒體市場(chǎng)考量。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)下融媒體時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，播音主持藝術(shù)教育教學(xué)要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，調(diào)整教育教學(xué)策略，并且不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，只有這樣才能培養(yǎng)出更加符合融媒體時(shí)代的復(fù)合型播音主持人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鑫，田華.融媒體視閾下播音主持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].國(guó)際公關(guān)，2019（4）.

[2]李煒娜.融媒體語(yǔ)境下《播音主持》教學(xué)多維創(chuàng)新路徑探析[J].西部廣播電視，2018（17）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：丁曉霞（1971.6— ），女，漢族，山東萊陽(yáng)人，國(guó)家一級(jí)播音員（中職），研究方向：融媒體時(shí)代下電視的發(fā)展。