宋麗

【摘要】高中化學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然在新課改下，作為化學(xué)老師嘗試了很多創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)了一些從知識(shí)、能力等全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法，但是就目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，依然值得研究出更加有效的策略，來(lái)推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，創(chuàng)造多元的學(xué)方法。重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)，提高化學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新改革高中化學(xué)教學(xué)方法策略新課改的不斷推行，給現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和目標(biāo)，盡管在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行高中化學(xué)教材相對(duì)于原先教材的難度明顯有所降低，但是對(duì)老師卻提出了更高質(zhì)量的教學(xué)要求和更具挑戰(zhàn)的創(chuàng)新教學(xué)。顯然，這要求老師在素質(zhì)教育背景下要本著教學(xué)相長(zhǎng)的目的，在教學(xué)中不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)，革新自己的教學(xué)方法，并積極探索出一條更適合新課標(biāo)和新時(shí)代學(xué)生的教學(xué)道路，使其為當(dāng)下高中化學(xué)課堂增添活力，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也提高自己的教學(xué)水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，創(chuàng)造多元的教學(xué)方法

新課改明確提出，學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)的主體，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)造多元化的高中化學(xué)教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)多元一體，喚醒學(xué)生化學(xué)思維的教學(xué)目標(biāo)。那么，何為多元化的高中化學(xué)教學(xué)方法呢：其一，興趣教學(xué)法。老師要在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)直觀感受，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、直觀，且能逐漸靠近化學(xué)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而滿足新課改的教學(xué)的要求。當(dāng)然，老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，提高其學(xué)習(xí)的積極性;其二，探究教學(xué)法。新課改要求，學(xué)生是課堂的教學(xué)的主體，所以老師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，通過(guò)練習(xí)或?qū)嶒?yàn)，全面提高自己的能力，這顯然比傳統(tǒng)老師一味地灌輸更有效;其三，結(jié)合多媒體教學(xué)?；瘜W(xué)由于它的特點(diǎn)，它的一些知識(shí)點(diǎn)比較抽象的，傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生很難理解，因此老師要大膽結(jié)合多媒體技術(shù)直觀、生動(dòng)的手段，把這些抽象事物可視化、具體化，使得原本晦澀難懂的知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解且接受。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，既能有效激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的綜合能力。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育背景下，各個(gè)學(xué)科要求給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以，在新改的高中化學(xué)教材中，增加了很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這不但充分顯示了化學(xué)較強(qiáng)的實(shí)踐性，也說(shuō)明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的重要性。所以，在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展實(shí)踐探究教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提升自身的綜合能力。事實(shí)證明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)踐能力，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)投入精力和時(shí)間到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)然，為了實(shí)驗(yàn)的有趣性，準(zhǔn)確性，科學(xué)性，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)親身操作、觀察、記錄，到處理數(shù)據(jù)、探索結(jié)論等過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，掌握科學(xué)的研究方法，從而在老師的引導(dǎo)下，不斷激發(fā)學(xué)生探究欲望，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使教學(xué)取得滿意的效果。

三、實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)檢驗(yàn)高中教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生成績(jī)，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力以及老師對(duì)課堂的掌控等漠不關(guān)心。顯然，這種評(píng)價(jià)方式不但影響學(xué)生的積極性和價(jià)值觀，甚至也會(huì)影響老師的教學(xué)的積極性，使老師對(duì)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的素質(zhì)教育要求產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以，化學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)要多樣化，要摒棄以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更加注重學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備是否充足，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與團(tuán)隊(duì)的合作是否協(xié)調(diào)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的參與積極性是否高漲，等等。這種和新課改相配套的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能全面貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也才能使評(píng)價(jià)結(jié)果更合理化、人性化、科學(xué)化，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，推動(dòng)化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

總之，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)，作為高中化學(xué)老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡量采取多元化的教學(xué)手段和模式，營(yíng)造課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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