楊重禮

【摘要】歷史是一門深厚的學(xué)科，是人類在不斷發(fā)展中積累的。歷史教學(xué)需要豐富的信息資源來補(bǔ)充、支撐、豐富，這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到歷史的厚重、悠久和深遠(yuǎn)，從而讓學(xué)生愛上歷史，喜歡歷史，產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的強(qiáng)烈興趣。

【關(guān)鍵詞】高中歷史課堂教學(xué)教學(xué)資源歷史是一門深厚的學(xué)科，是人類在不斷發(fā)展中積累的。歷史教材中的知識(shí)信息不過是浩如煙海的文化知識(shí)里的滄海一粟。在我們的教學(xué)中，如果只靠簡(jiǎn)單的教學(xué)資料，沒有外延和拓展的資料，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、了解歷史，那就太淺顯、單薄了，也容易讓學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而不重視歷史的學(xué)習(xí)。歷史教學(xué)需要豐富的信息資源來補(bǔ)充、支撐、豐富，這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到歷史的厚重、悠久和深遠(yuǎn)，讓學(xué)生愛上歷史、喜歡歷史，產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的強(qiáng)烈興趣。所以，作為高中歷史老師，我們要著眼于教學(xué)的需要、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、歷史發(fā)展的需要，要用網(wǎng)絡(luò)、資料室、影視資料、記錄片等歷史資源豐富我們歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，促進(jìn)歷史教學(xué)的順利開展。那么，如何才能應(yīng)用好豐富的歷史資源信息來推動(dòng)歷史課堂教學(xué)的發(fā)展呢？下面我結(jié)合多年的高中教學(xué)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采用的方法，不足之處還望大家指點(diǎn)。

一、在教學(xué)中發(fā)揮生活資源，拉近學(xué)生與歷史的距離

其實(shí)，我們知道歷史與我們生活緊密聯(lián)系。雖然有些歷史離我們有些遠(yuǎn)，我們不熟悉，不了解，可它就是我們生活的一種沉淀，是我們?nèi)祟惏l(fā)展的一種記錄，更是我們時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的一部分，與我們的生活息息相關(guān)。因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要避免空洞、空乏無力的說教，要尋找現(xiàn)在生活與歷史相關(guān)的銜接點(diǎn)，使歷史課堂教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、順暢、鮮活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、在教學(xué)中要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，由于條件的限制，我們沒有更多的歷史資源用于課堂教學(xué)。再加上老師教學(xué)觀念的陳舊、死板，大部分老師只是對(duì)著歷史課本照本宣科，很少有老師把歷史中的事件講得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性不高?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)了我們教學(xué)課堂，為課堂教學(xué)注入了新的活力。以歷史為例，網(wǎng)絡(luò)的參與為歷史課堂教學(xué)提供了生動(dòng)豐富的信息資源。老師在教學(xué)中只要根據(jù)教學(xué)需要，在網(wǎng)絡(luò)上輸入關(guān)鍵詞，就能在浩如煙海的歷史資源中選擇一些恰當(dāng)?shù)妮o助資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如，《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師就可以針對(duì)這一歷史，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些八國(guó)聯(lián)軍（大英帝國(guó)、美利堅(jiān)合眾國(guó)、法蘭西第三共和國(guó)、德意志帝國(guó)、俄羅斯帝國(guó)、日本帝國(guó)、奧匈帝國(guó)、意大利王國(guó)）侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。如圖片、影視劇、記錄片、文字，等等，讓學(xué)生了解火燒圓明園這段在中國(guó)人心中揮之不去的慘痛和場(chǎng)景，從而記住歷史教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，為中國(guó)民族的不斷崛起、強(qiáng)大添磚加瓦。

三、在教學(xué)中發(fā)揮情感資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情

歷史是我們?nèi)祟愑醒腥猓冻錾鷥r(jià)、情感代價(jià)的一種記錄，可以說，如果沒有歷史，我們的人類發(fā)展將是停止的、冰冷的。為了讓學(xué)生了解和感受歷史中深厚的情感內(nèi)涵，作為歷史老師，在歷史課堂教學(xué)中要善于從歷史教材、資料中發(fā)掘情感資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱情，使它們與學(xué)生思想情感成長(zhǎng)結(jié)合起來，與提倡正能量、弘揚(yáng)主旋律結(jié)合起來，從而更好地實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科情感性教育教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的情感變得厚重、寬廣。比如，在《難忘九·一八》一課的教學(xué)中，老師可以選擇一些極具代表性的、能感染學(xué)生的、有震撼力的視頻畫面和數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生直觀地了解侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)人民造成的深重災(zāi)難，深刻認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)犯下的滔天大罪。如此，不但能加深學(xué)生對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，體現(xiàn)歷史情感的教育意義。

總之，歷史是一門厚重的學(xué)科，只要老師借助豐富的教學(xué)資源，采用靈活的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，就一定能讓歷史教學(xué)發(fā)揮它的教育意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。尤其是在歷史教學(xué)中缺少不了豐富資源的輔助，一線歷史老師要結(jié)合生活、網(wǎng)絡(luò)等，深入發(fā)掘，多渠道多層面地搜集歷史教學(xué)資源信息，使它們成為歷史教學(xué)的有力支撐，推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展。