雷鳴

班級是什么？班級是學(xué)校的基本單位，也是一個微型社會。但是，班級最應(yīng)該是學(xué)生身心健康成長的樂園。班級的發(fā)展方向與氛圍直接影響著每一名學(xué)生。如何打造一個溫暖的活力班級呢？這是一線班主任追求的共同目標(biāo)。

學(xué)無止境，讓新舊相融互補(bǔ)

班主任除了需要提升自身素質(zhì)、多學(xué)新方法、多聽新建議、多看新書籍外，還需要不斷嘗試尊重學(xué)生個性發(fā)展的教育方式，常常回顧、反思和修正。在不斷探索中，班主任工作變得更有意思、更有意義、更有活力，在班級建設(shè)中迸發(fā)出更多的智慧火花。

在班級管理實踐中，宏觀“望遠(yuǎn)鏡”與微觀“顯微鏡”是我在班級管理中的兩面鏡子。宏觀“望遠(yuǎn)鏡”是讓自己站在更高的位置去感受成才和成人的使命，微觀“顯微鏡”是實現(xiàn)宏觀目標(biāo)的具體舉措。從微觀到中觀再到宏觀，學(xué)生的自我管理能力將會經(jīng)歷螺旋式上升。

教無定法，使規(guī)范與特色相生互促

在班級建設(shè)的路上，我們要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，在深入研讀班主任工作專著的同時，大膽嘗試把人文教育、賞識教育、自我教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育等現(xiàn)代教育思想融入班級管理中，形成自己的班級管理風(fēng)格。筆者認(rèn)為，班級管理風(fēng)格實際上就是班主任個人的精神品質(zhì)和價值追求。獨特的班級管理風(fēng)格會讓學(xué)生對班級有親近感和歸屬感。。

1. 新班級建設(shè)“四部曲”。??? 一年級第一次家長會，我為每位家長送上一封歡迎信，詳細(xì)注明小學(xué)一年級第一階段的培養(yǎng)目標(biāo)，即在一年級需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時我也讓家長通過留言的方式寫下孩子的性格、愛好以及家長的期待，讓老師對每個學(xué)生有最初步的了解。

每周三，我會根據(jù)學(xué)生反映的普遍問題在班會上進(jìn)行一次小結(jié)、指導(dǎo)和糾正，同時在班級群里分析問題產(chǎn)生的原因，為家長提供相應(yīng)的解決策略。

每月末，我將學(xué)生當(dāng)月的進(jìn)步通過喜報、留言、拍照等形式反饋給家長。

每學(xué)期期末在評選班級優(yōu)秀學(xué)生的同時，評選出各類優(yōu)秀家長，讓學(xué)生與家長都逐漸建立強(qiáng)烈的班級歸屬感，從而為班級建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量。

2. 小創(chuàng)意助力班級成長。

一個班級就是一個小社會，如何讓學(xué)生在這個小社會中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會成長、學(xué)會反思，需要的不僅僅是表揚(yáng)、鼓勵與批評，還需要一些小創(chuàng)意，讓學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中、思在其中。

流動作業(yè)本、作業(yè)小組評、作業(yè)易主等舉措，促進(jìn)學(xué)生通過對比自己與他人的區(qū)別，對自己做出正確的評價。獎勵卡與激勵卡讓學(xué)生在進(jìn)步與退步中樹立新的目標(biāo)，時刻關(guān)注自己行為與結(jié)果之間的關(guān)系，從而正確面對自我評價、自我教育。趣事本讓學(xué)生關(guān)注同學(xué)、關(guān)注班級、關(guān)注學(xué)習(xí)生活，無論是誰看到或感受到有趣的現(xiàn)象和事情，都可以用三言兩語記錄在班級趣事本上，定期讀給大家聽，這一做法不僅增加了班級生活的樂趣，也為平時的寫作提供了豐富有趣的素材。建議本也發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識，學(xué)生把自己對班級或同學(xué)的建議寫在建議本中，促進(jìn)了個人與集體共同成長。預(yù)約家訪由學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)來預(yù)約家訪時間，為了在家長面前呈現(xiàn)出更好的自己，學(xué)生積極努力著?！白屛医o我寫封信”是針對常常遲到的學(xué)生，讓他給自己寫一封信，剖析遲到原因，分析在班級中造成的影響，以達(dá)到自我反省和自我教育的目的。

3. 特別的愛給特別的你。

關(guān)注特別的孩子，是班級建設(shè)中最重要的內(nèi)容。每當(dāng)遇到這樣的孩子，我特別心疼，總會對他們多一份心思，讓他們感受到班級這個大家庭的溫暖和力量。

6年前，每天清晨進(jìn)教室，我的眼睛總會不自覺地向一個座位望去，座位上的女孩和我默契地相視一笑，然后開始一天的學(xué)習(xí)生活。這個女孩叫小薇，她本來是個特別開朗愛笑的女孩。然而，爸爸的去世讓這個活潑的小姑娘突然變了樣。我在默默觀察與反復(fù)琢磨后，選了一個繪本故事《爸爸的圍巾》作為我們談話交流的開始，一個多小時的交流中，小薇淚流不止，我慢慢打開了她的心門，談話結(jié)束前，我對她說：“孩子，爸爸只是到一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你雖然看不到他，但他能看到你，因為你是他的眼睛，你可以代替爸爸看好多好多東西。你有多堅強(qiáng)，爸爸就有多快樂;你有多努力，爸爸就有多快樂;你有多開心，爸爸就有多快樂。如果你想爸爸，就到老師這里來領(lǐng)一次班級任務(wù)吧！”

這次談話后，小薇開始領(lǐng)取班級任務(wù)，每次我把任務(wù)交給她時，會再給她一個擁抱，并小聲對她說：“謝謝你幫老師分擔(dān)?！币惶煊忠惶欤∞背闪宋易畹昧Φ男≈?，她的情緒也慢慢好了起來。學(xué)期末，她在一次周末作文中講述了爸爸生病的事情，在結(jié)尾處她這樣寫道：爸爸雖然離開了我和媽媽，但我想對爸爸說：爸爸，我是你的眼，我會代替你好好照顧媽媽，開心地生活……看到這里，我的眼淚情不自禁地流了下來，我知道那個活潑開朗的小女孩回來了，我們每天的相視一笑也成了我們之間的秘密，成了老師給她的最特別的愛。

重視活動，讓學(xué)生與班級相依互長

教是為了不教。為了達(dá)到這個目標(biāo)，在班級管理中，我根據(jù)學(xué)生的特點和發(fā)展軌跡組織討論開展適合本班學(xué)生的活動。在活動中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出自己的參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。在活動中，學(xué)生通過親身體驗對事物有了更深的認(rèn)識，能力得到更大的提升。此時，班級成了學(xué)生展示的舞臺，成了他們健康成長的樂園。

若我們能抓住每次活動的教育點，在發(fā)揮活動凝聚力、向心力的同時，激發(fā)每個孩子天生向上的驅(qū)動力、內(nèi)生力。我相信，學(xué)生會為了實現(xiàn)我們共同定下的目標(biāo)而努力。當(dāng)一個個小目標(biāo)實現(xiàn)時，它會成為學(xué)生胸前的一枚枚獎?wù)?，成為學(xué)生成長的一步步臺階。從某種意義上說，班集體管理的過程就是實現(xiàn)一個又一個集體目標(biāo)的過程。

每一名學(xué)生的心靈深處都有一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，我們要尊重與呵護(hù)，并相信孩子們未來的輝煌就在我們的無限熱愛之中。

（作者單位：湖北省宜昌市實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容