馬存才

在信息量巨大的時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力都有了整體的大幅度提升，傳統(tǒng)的“畫(huà)黑板”授課模式已經(jīng)很難跟上學(xué)生思維的腳步，而信息技術(shù)能夠很好地彌補(bǔ)這一缺陷.一方面，教師可以將高中數(shù)學(xué)中復(fù)雜的圖形或公式直接呈現(xiàn)在屏幕中，甚至通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;另一方面，對(duì)學(xué)生而言，信息技術(shù)不只是讓課堂變得更加有趣，更多的是獲取知識(shí)的及時(shí)性和尋求問(wèn)題答案的便利性.

一、信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

人類文明的延續(xù)得益于代代相傳的祖先經(jīng)驗(yàn)，這種代代相傳的過(guò)程就是教育的雛形，人類文明發(fā)展至今天，已經(jīng)很難想象沒(méi)有信息技術(shù)的世界會(huì)是怎樣的局面，同樣地，在教育領(lǐng)域中，也難以維持只靠寫(xiě)黑板進(jìn)行授課的教學(xué)模式的狀態(tài)，因此，將信息技術(shù)引入教育中，是非常必要的.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好高中數(shù)學(xué)并非是為了培養(yǎng)出數(shù)學(xué)家或是天才，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、主動(dòng)思考能力等，為即將進(jìn)入大學(xué)高等素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，例如幾何、數(shù)列等重點(diǎn)內(nèi)容，如何更加直觀地、通俗地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)徹底學(xué)透，光靠口頭和板書(shū)是不夠的，還需要?jiǎng)討B(tài)的演示和課后的及時(shí)答疑，這些都需要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn).

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高備課效率.

信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中最直觀的體現(xiàn)便是課件的制作.與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的知識(shí)面和內(nèi)容的完整性，另一方面有助于教師在備課時(shí)節(jié)約時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展延伸.傳統(tǒng)教學(xué)模式多是以說(shuō)、寫(xiě)、讀為主，缺乏圖片的呈現(xiàn)和動(dòng)畫(huà)的演示，對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言更甚，高中數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)空間想象力和對(duì)幾何圖形的敏感性，這些能力是說(shuō)、寫(xiě)、讀所難以達(dá)到的.例如，在空間幾何的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的空間想象力有著較高的要求，利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，能夠?qū)缀螆D形的三視圖進(jìn)行直觀地變化，讓學(xué)生從多視角發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美并提升其空間想象力.因此，教師在備課時(shí)利用本地教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形式多樣化和內(nèi)容豐富化，不僅能夠幫助教師理清教學(xué)思路，節(jié)省備課時(shí)間，提升備課效率，還能夠幫助學(xué)生拓展和延伸所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生的思維靈活度得到顯著提高.

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)課堂互動(dòng).

信息技術(shù)的強(qiáng)大不僅僅體現(xiàn)在肉眼可見(jiàn)的圖片或動(dòng)畫(huà)展示，還有對(duì)于聲音的結(jié)合.利用聲音與動(dòng)畫(huà)效果的有機(jī)結(jié)合，能夠幫助教師在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)自我創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)現(xiàn).新課程改革要求從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)方案，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有助于課堂形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境.對(duì)于教師而言，創(chuàng)設(shè)情境不再需要大量的工作進(jìn)行手工和話本創(chuàng)作，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合便能達(dá)到意想不到的效果;對(duì)于學(xué)生而言，課堂除了老師的聲音，還會(huì)有其他有吸引力的音樂(lè)和聲音出現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加集中注意力，形成教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，促進(jìn)課堂上的有效交流溝通.

3.課后線上答疑，及時(shí)有效反饋.

通過(guò)建立學(xué)習(xí)軟件中的學(xué)習(xí)群進(jìn)行作業(yè)布置和反饋點(diǎn)評(píng)，一方面可減少教師的課后工作量，方便教師對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)的解答，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到及時(shí)有效的反饋，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)進(jìn)行改正，家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，并得到教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議;另一方面，信息技術(shù)讓高中數(shù)學(xué)的難題能夠在第一時(shí)間得到解決，解答不僅來(lái)源于教師，還能夠來(lái)源于網(wǎng)絡(luò).

三、信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)的出現(xiàn)給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了突破，但是其中仍存在諸多問(wèn)題需要引起注意：第一，教師在教學(xué)中容易形成對(duì)信息技術(shù)的過(guò)度依賴，教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)重難點(diǎn)的突出，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以分清主次;第二，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要處理好板書(shū)與信息技術(shù)運(yùn)用的關(guān)系，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將板書(shū)作為突出重難點(diǎn)的方式，對(duì)于必要知識(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)學(xué)生記憶的反復(fù)刺激，同時(shí)也能給學(xué)生預(yù)留足夠的思考和反應(yīng)時(shí)間.

信息技術(shù)作為新的教學(xué)手段需要教師以探索者的身份不斷與其磨合并探究出適合運(yùn)用于教學(xué)中的最佳呈現(xiàn)形式.信息技術(shù)的融入并不意味著完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，它更多是扮演輔助工具的角色，如何充分和合理地利用信息技術(shù)，使其能夠在教育領(lǐng)域特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮強(qiáng)大效用永遠(yuǎn)是未來(lái)教學(xué)中需要不斷探索的課題.