肖晉波

【摘要】 在學(xué)習(xí)語言的過程中，進行表達的最好形式之一就是寫作，這也是檢查學(xué)生能否正確使用語言知識的一個重要途徑之一。步入初中之后，初中英語作文一直是教學(xué)和考試的重要組成部分，在進行教學(xué)的過程中，能夠有效的對學(xué)生的詞匯積累、句型等基礎(chǔ)知識的運用進行考察，綜合性非常強，不僅能為高中英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)，而且能夠有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 書面表達 寫作技巧 英語教學(xué)

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-143-010

在初中英語教學(xué)過程中，英語書面表達寫作是一個重點，同時也是一個難點。教師要準確的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作狀態(tài)，有效的進行指導(dǎo)訓(xùn)練，在平時注重學(xué)生的單詞拼寫和積累，并且對教材中的話題資源進行有效的利用，使用多種訓(xùn)練方式和多元化的評價方式，對學(xué)生的思維能力進行專項訓(xùn)練。但是在實際的教學(xué)中，絕大多數(shù)初中學(xué)生的表達方式還是很生硬，有很多問題都急需解決。

一、初中英語書面表達寫作中現(xiàn)存的問題

初中英語寫作是學(xué)生寫作能力提升的重要階段，但是在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生英語寫作表達卻存在著很多的問題。很多學(xué)生在提起筆之后，都不知道寫什么，面對題目的時候不知道怎么寫。而大多數(shù)的教師在進行教學(xué)的過程中，沒有從根本上思考和分析寫作的目的，對于學(xué)生的積累、表達方式等，沒有進行有效的訓(xùn)練。有些教師喜歡讓學(xué)生背誦模板，在寫作的時候按照固定的格式去套;有的教師一味的逼迫學(xué)生進行創(chuàng)新，但是平時并沒有注意加強學(xué)生的基礎(chǔ);還有的教師執(zhí)著于研究試卷出題人的心思，來進行作文押題，抽出大量的時間讓學(xué)生進行固定主題的作文訓(xùn)練。而在進行寫作評價的時候，教師習(xí)慣于從單詞和固定詞組進行糾錯和改正，之后在黑板上列出一兩篇“優(yōu)秀例文”，讓學(xué)生記錄并背誦。在這種情況下，學(xué)生的寫作能力和技巧得不到提升，始終掌握不了正確的寫作方法，這是初中英語寫作教學(xué)中的大問題。

二、初中英語書面表達寫作技巧的指導(dǎo)

（一）幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，豐富寫作素材

寫作的過程就好比是做飯，要有材料才能做得出來，俗話說“巧婦難為無米之炊”，很多學(xué)生在進行寫作的過程中，遇到的最大的問題就是不知道寫什么、不知道怎么寫，出現(xiàn)這種情況的最主要原因就是基礎(chǔ)掌握的不牢靠，所以在寫作的時候非常困難。要改變這種情況，教師首先要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行關(guān)注和分析，了解學(xué)生的弱項，并且加以鞏固。舉個例子，在詞匯積累上，我們可以用對比等方式，增加學(xué)生的表達，如clever（聰明的），我們可以改成Smart、Witty、intelligent等;beautiful（美麗的）可以改成attractive or glamorous、charming，讓文章富有變化。平時多給學(xué)生介紹一些實用的句式，Self-evident比如Its importance is self-evident.（其重要性不言自明）、... it's an inevitable result.（……是必然的結(jié)果），豐富學(xué)生的寫作素材，提高文章的質(zhì)量。

（二）加強閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生寫作思維

很多學(xué)生在進行英語寫作的時候，思想受到了很大的限制，在表達上千篇一律，文章質(zhì)量不高。閱讀是進行寫作的一個重要基礎(chǔ)，加強學(xué)生的閱讀能力培訓(xùn)，有利于提高學(xué)生的理解能力、敘述能力和語言表達能力等。因此，在進行寫作教學(xué)的時候，教師要善于挖掘教材的內(nèi)容，將一些精彩的段落、句式等著重講解給學(xué)生，并且和學(xué)生分享分析文章寫作的結(jié)構(gòu)、用語等，幫助學(xué)生掌握正確的原因表達方式。同時，教師在教學(xué)的過程中，還可以引入一些教材之外的內(nèi)容進行延伸，拓展學(xué)生的寫作思維。舉個例子，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》的時候，教師可以加入一些其他的樂器內(nèi)容，例如Can you play the piano？Can you play the flute？這些內(nèi)容存在一定的相似性，但是在具體樂器的操作上，也存在著一定的差異，學(xué)生在進行寫作的過程中，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維。

（三）改善對學(xué)生寫作的評價方式，提高學(xué)生的寫作熱情

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師對學(xué)生的寫作評價大多是從單詞入手，或者是單純的摘出學(xué)生文章中的錯誤進行更正，而沒有把具體的內(nèi)容放進整體的文章情境中，在這種模式下，學(xué)生只知道改正之后怎么寫，但是不知道自己哪寫錯了、為什么錯了，在之后的寫作之中還是會錯，導(dǎo)致寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量較低。因此，教師在對學(xué)生的寫作進行評價時，要改變自己的評價方式，首先要從全文進行分析，按照情境講解學(xué)生的錯誤原因，幫助學(xué)生分析改正的辦法，并創(chuàng)設(shè)相似的情境，讓學(xué)生進行練習(xí)，明白在寫作的過程中出現(xiàn)問題的關(guān)鍵因素在哪，在之后的寫作中能夠有效的避免。另外，教師要對學(xué)生的文章寫作多進行鼓勵，尋找文章中的閃光點，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的寫作，并且對于一些新穎的表達方式等，進行表揚。初中學(xué)生處在青春期，具有較強的創(chuàng)造性思維和競爭意識，對于教師的批評容易產(chǎn)生抵觸的思想，而教師在教學(xué)中，多使用正面的激勵，能夠有效的影響學(xué)生的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的熱情，能夠積極主動的進行創(chuàng)作，提高寫作能力。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要時期，在進行英語教學(xué)的過程中，寫作是一個很重要的形式，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分析，加強對學(xué)生的日常積累、表達方式等進行鍛煉，加強學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力和寫作能力。在教學(xué)時，教師要多采取鼓勵的形式，讓學(xué)生能夠敢于表達、樂于寫作，能夠更好地進行英語的語言學(xué)習(xí)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]吳丹. “話”出精彩“題”出智慧 ——淺談在初中英語寫作教學(xué)中以話題深化學(xué)習(xí)共同體[J]. 新東方英語：中學(xué)版， 2018（2）：24-24.

[2]朱煥紅. 淺析“以讀促寫”寫作模式在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 校園英語， 2019（3）：212-212.