何衡松

【摘要】 家庭教育是學(xué)生教育的啟蒙，一定程度上影響學(xué)生終身的健康發(fā)展。學(xué)校教育是家庭教育的延伸，需要家長的理解和支持。本文結(jié)合自己的工作實踐，針對家校合作中出現(xiàn)的一些問題，給家校雙方提出一些對策，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】 家校合作 問題 對策

【中圖分類號】 G636

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-196-010

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來”。由此可見，一個孩子的成長需要學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，形成教育合力，才能發(fā)揮出教育的最大效果，促使孩子健康發(fā)展。下面我就結(jié)合本人班主任工作實踐，談?wù)劶倚：献鞔嬖诘囊恍﹩栴}，并提出幾點對策，以求家校合作健康發(fā)展。

一、家校合作中存在的問題

1.從家長層面來講，觀念比較陳舊，主動參與體現(xiàn)不夠

傳統(tǒng)的觀念中，有的家長認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校的事，自己只要做好孩子的接送和督促完成作業(yè)就好。有的家長重點關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和排名，有些升學(xué)無望的家長，他們只要孩子在學(xué)校沒有嚴(yán)重違反紀(jì)律就行，對其他方面放任自流。在這些不正確的教育理念支配下，首先，一些學(xué)校（班主任）布置的工作在家長處沒有得到認(rèn)真落實，比如說開學(xué)之初學(xué)生手冊上的家長建議與簽名，部分家長既沒有建議，也沒有簽名等;其次，家長在家校合作中扮演“旁觀者”、“聽眾”，比如每個學(xué)期家長會或者家長開放日，提建議的家長很少，有些家長甚至還缺席。第三，父親參與家校合作偏少，甚至部分父親直接淡出了家庭教育應(yīng)有的角色。

2.從班主任（學(xué)校）層面來講，形式和內(nèi)容單一，時間上缺乏靈活

首先，從形式上講，家校合作還主要限于家長會、家長開放日活動兩種集體性的互動，班主任往往出于自我保護(hù)，不會有也不敢有其他新模式。其次，從內(nèi)容上講，在每次家校合作過程中，班主任都有自己的教學(xué)任務(wù)，缺乏互動環(huán)節(jié)，班主任很難了解家長的育人觀念，特別是一些家風(fēng)好、學(xué)習(xí)德育優(yōu)秀學(xué)生的家長，他們的成功經(jīng)驗沒有得到分享。第三，從時間安排上講，各班主任通常也只是在學(xué)校統(tǒng)一安排下，進(jìn)行家校互動。家長會一般安排在某個工作日晚上，時間大約2小時左右;家長開放日則通常安排在某個工作日的上午或者下午。這種時間上的安排和家長的工作時間很容易產(chǎn)生沖突，特別是家長開放日家長缺席的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

二、促使家校合作高效的幾點對策

1.要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念

學(xué)校，是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)教育活動的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校的老師雖然在大學(xué)期間多數(shù)受到過教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)方面的學(xué)習(xí)，但在實踐過程中遇到的問題往往千奇百態(tài)，依靠課本理論知識去解決問題往往收效甚微，所以要求教師在努力工作的同時，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與總結(jié)。

家長是家庭教育的主要實施者，但多數(shù)家長并沒有學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識，對孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律也不是很了解。許多人育人經(jīng)驗主要是通過父輩傳承中取得，不能跟進(jìn)時代進(jìn)步的步伐，在育兒方面很容易和子女發(fā)生矛盾。因而，家長也需要時刻加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，目前我校推廣的教材《父母課堂》，涉設(shè)有名人家教、教子良方、父母寄語、孩子心聲等欄目，值得大家學(xué)習(xí)。

2.要合理安排活動時間，注重內(nèi)容形式多樣

家校合作的時間需要協(xié)調(diào)好，盡量避免家長工作時間，必要時可以征求家長的意愿和需求。這樣不僅可以有效增加家長參與活動的人數(shù)，還能體現(xiàn)家校合作角色的平等性。

家校合作的形式可以由單一的家長會或者家長開放日活動，轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚Ｂ?lián)誼會、家校合作共贏研學(xué)等形式。內(nèi)容可以根據(jù)家長和學(xué)校各自優(yōu)勢進(jìn)行開展，比如學(xué)校可以邀請教育學(xué)專家、家風(fēng)良好的學(xué)生家長等走進(jìn)課堂發(fā)表自己的見解，進(jìn)行互動式討論和學(xué)習(xí)，提升家長育人理念和管理能力;家長可以邀請老師在戶外一起“春游”、“秋游”、舉辦DIY親子活動、參與社區(qū)服務(wù)等形式，讓學(xué)生、老師、家長都能充分理解對方的良苦用心，促進(jìn)家校關(guān)系和諧發(fā)展。

3.設(shè)立家長委員會及家長園地

中小學(xué)家長委員會是由本校學(xué)生家長代表組成的群眾性自治組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大學(xué)生家長的橋梁和紐帶。它的設(shè)立對完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展具有不可忽視的重要作用。各班家長委員會成員一般都由一些有能力、有思想、有愛心、有時間、愿意為班集體服務(wù)的家長組成，讓他們?yōu)榧倚５慕逃狭ΛI(xiàn)計獻(xiàn)策，成為學(xué)校素質(zhì)教育的得力助手。

設(shè)立一個家長園地，地點可以在學(xué)校的櫥窗或教室的某一個角落。家長園地內(nèi)容可以張貼一些家庭教育方面的資料，也可以介紹一些親子教育的節(jié)目，亦可以刊登一些學(xué)生的繪畫或?qū)懽髯髌?、報道一些家長和孩子好人好事等。

在我的班主任工作中，加強(qiáng)家校聯(lián)系一直是一項極為重要的內(nèi)容，處理好學(xué)生家庭與學(xué)校的關(guān)系，往往會使我們班主任的工作事半功倍。以上是我對家校合作的一些粗淺的認(rèn)識與探索，還有許多不足之處。希望所有家長和學(xué)校能夠精誠團(tuán)結(jié)，共同構(gòu)建高效、融洽、和諧的家校關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]郭中凱章亞希.“家校合作”中的家長主體缺失及對策[J].教學(xué)與管理，2015，（8）.

[2]李鳳環(huán).淺談班主任如何做好家校溝通[J].中國校外教育，2017，（7）.