李 強，吳國清

(南京農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，江蘇 南京 210095)

高校的思想政治教育工作對于促進高等教育可持續(xù)健康發(fā)展、提高高校學生的思想政治素養(yǎng)具有重要的意義，一直以來都受到了黨和國家歷屆領導人的高度重視。十八大以來，習近平總書記把高校的思想政治教育工作擺在突出位置，開展了一系列廣泛深入的調(diào)研，多次走進校園、走進課堂，為高校學生勉勵奮進，為高等教育發(fā)展謀篇布局，并對高校的思想政治教育工作及其相關問題進行了重要的論述，提出了一系列具有針對性的新觀點和新要求，形成了獨具時代特色的習近平高校的思想政治教育觀。本文通過對學界相關研究成果的系統(tǒng)梳理，一方面為這一課題的深入研究提供借鑒和啟迪，另一方面也為高校思想政治教育工作的加強和完善提供現(xiàn)實的實踐價值。

一、習近平高校思想政治教育觀研究的整體狀況

近年來，隨著習近平總書記對高校思想政治教育工作關注度的加強，在學界的相關研究中逐漸成為一個熱點話題。從中國知網(wǎng)收錄的文獻來看，對該理論的研究呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，從研究的作者類別上來看，以高校思政專業(yè)的師生為主力軍，其中也有不少研究生在碩士論文中對此進行了整體性的研究。從研究的內(nèi)容上來看，大多數(shù)以習近平總書記在重要會議上的系列講話以及相關政策為主的理論研究，主題大都包括習近平高校思想政治教育觀的時代背景、理論淵源、主要內(nèi)容、基本原則以及當代價值等，也有一些針對性的部門實踐研究，如習近平高校思想政治教育觀融入高校思想政治教育工作研究、融入思政教師隊伍建設研究以及融入思政課堂教學研究等。從研究的方法上來看，基本上以理論研究和文獻綜述為主。

總之，學界對于習近平高校思想政治教育觀研究所取得的成果為以后的進一步研究打下了良好的基礎，也為高校思想政治教育的開展提供了有益的參考。另一方面，隨著黨中央對思政教育工作的不斷推進，學界對于習近平高校思想政治教育觀的相關研究必定會迎來熱潮。

二、習近平高校思想政治教育觀研究的主要內(nèi)容

習近平高校思想政治教育觀作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，有著豐富的內(nèi)容。目前，學界對于習近平高校思想政治教育觀的研究主要圍繞以下幾個方面。

(一)關于習近平高校思想政治教育觀理論淵源和時代背景的研究

習近平高校思想政治教育觀有著深刻的理論基礎與歷史淵源，同時又立足于新時代、新變化增添了新的思想和內(nèi)容。張凱認為馬克思主義經(jīng)典著作中關于思想理論教育的重要內(nèi)容是習近平高校思想政治教育觀的理論根基，中國共產(chǎn)黨人關于思想政治教育的實踐經(jīng)驗是其思想基礎。[1]牛藝虹認為中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的德育觀以及教育思想是習近平高校思想政治教育觀的理論沃土。[2]此外，也有一些學者從習近平的人生閱歷出發(fā)，如魏有興等認為習近平的梁家河知青歲月、清華大學的學習生涯以及基層干部的實踐經(jīng)驗等都為習近平高校思想政治教育觀的形成提供了實踐基礎。[3]另一方面，楊增崠指出當前我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵時期，社會主要矛盾發(fā)生了重大變化，社會發(fā)展迎來了新一輪的機遇與挑戰(zhàn)是習近平高校思想政治教育觀形成的時代背景。[4]郭瑞認為當今多元價值觀念的沖擊以及各種錯誤思潮的干擾使我黨在意識形態(tài)上面臨嚴重的挑戰(zhàn)也是習近平高校思想政治教育觀形成的重要背景。[5]

(二)關于習近平高校思想政治教育觀主要內(nèi)容的研究

目前，學界對于習近平高校思想政治教育觀的基本內(nèi)容有著比較深刻的研究，形成了豐富的成果。王越認為習近平高校思想政治教育觀主要包括理想信念教育、核心價值觀教育、傳統(tǒng)文化教育、黨史國史教育以及生態(tài)文明觀教育等。[6]馮剛指出習近平在高校思想政治教育的論述中蘊涵著明確戰(zhàn)略定位、加強理論教育、強化道德實踐、增強文化自信以及加強黨委領導等五個方面。[7]康秀云將習近平高校思想政治教育觀的內(nèi)容體系概括為“一個主題、三個層面、八個論域”[8]。房廣順從“四個融合”出發(fā)，強調(diào)習近平高校思想政治教育觀的中心環(huán)節(jié)是立德樹人。[9]

(三)關于習近平高校思想政治教育觀基本原則的研究

當前，學界對于習近平高校思想政治教育觀基本原則的研究主要集中在以下幾個方面。張智認為思想政治教育的性質(zhì)和地位決定了習近平高校思想政治教育觀的基本原則是黨性和人民性相統(tǒng)一。[10]賈繪則指出習近平關于高校思想政治教育系列講話中蘊含著實踐性、主體性、創(chuàng)新性的三個原則。[11]陳桂花強調(diào)了習近平高校思想政治教育觀遵循著實踐性、分類性和滲透性原則。[12]

(四)關于習近平高校思想政治教育觀重要方法的研究

關于習近平高校思想政治教育觀重要方法的研究，學者們從不同的視角出發(fā)進行了概括。陳靜從唯物辯證法的角度出發(fā)，以辯證思維指出了習近平關于高校思想政治教育工作方法的“四個結合”與“四個突出”。[13]侯勇從“三個維度”出發(fā)認為習近平高校思想政治教育觀的實踐路徑包括宏觀上以黨的政治建設為統(tǒng)領、中觀上加強高校相關體制機制建設、微觀上強調(diào)多方主體力量協(xié)同整合。[14]此外，張智從習近平講話的比喻語言出發(fā)，以“總開關”“鈣”“扣子”“空氣”和“鹽”五喻來強調(diào)思想政治教育工作要潛移默化、腳踏實地、把握時機和分寸。[15]

(五)關于習近平高校思想政治教育觀當代價值的研究

習近平高校思想政治教育觀蘊含著豐富的理論內(nèi)涵，目前，學界主要從理論價值和實踐價值兩個方面來進行研究。從理論價值上來看，顧海良認為習近平高校思想政治教育觀是對馬克思主義思想政治教育理論的繼承和發(fā)展，對思想政治教育學科的建設有著重要的意義。[16]張詳認為習近平高校思想政治教育觀進一步豐富和完善了習近平新時代中國特色社會主義思想，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要理論支撐。[17]從實踐價值方面來講，王東維認為習近平高校思想政治教育觀有助于高校學生培養(yǎng)積極健康的思想政治素養(yǎng)、樹立遠大理想，強化青年學生的愛國主義教育，做德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者。[18]賈麗華指出習近平高校思想政治教育觀對于新時期高校思想政治教育工作提高了其站位、明確了其目標、規(guī)范了其功能、擴展了其內(nèi)容等，具有重要的實踐價值。[19]

三、評述與展望

綜上所述，學者們從不同的研究背景和視角出發(fā)對習近平高校思想政治教育觀進行了積極充分的研究，并取得了一定的成果。主要表現(xiàn)在：首先，對習近平高校思想政治教育觀的理論基礎和時代背景進行了較為充分的探討，使得人們對該理論背景有了更為深刻的了解。其次，對習近平高校思想政治教育觀的基本原則和內(nèi)容進行了較為詳盡的闡發(fā)和完善，為后來的相關研究以及高校的思想政治教育工作的開展提供了基本遵循和學術參考。再之，對習近平高校思想政治教育觀的實踐運用進行了一定的針對性分析和有益的探索，使得理論向?qū)嵺`的轉化有了很好的基礎。最后，對習近平高校思想政治教育觀的價值意蘊及其影響進行了準確的定位，為今后的研究工作打下了良好的開端，帶動了相關研究的熱潮。

另一方面，由于習近平高校思想政治教育觀內(nèi)涵豐富、理論深刻，切處在一個不斷發(fā)展完善的過程，目前，學界對此的相關研究還處在初始階段，存在著一定的局限性。其一，研究思路和方法有待創(chuàng)新。從現(xiàn)在的研究成果來看，學者們的研究思路和方法較為單一和重復，大多是對習近平在一些重要會議上的相關講話進行理論分析和文獻總結，缺乏相關的實證研究和針對性的調(diào)研。其二，研究的全面性和系統(tǒng)性有待加強。習近平高校思想政治教育觀是一個具有內(nèi)在邏輯嚴密的思想體系，當前以單一的背景、內(nèi)容和價值研究居多，對其特征、邏輯、規(guī)律等其他方面的深入考察甚少，缺乏全面性和系統(tǒng)性的理論專著。其三，跨學科、多視角研究有待擴展。只有跨學科，從多角度出發(fā)才能深刻理解習近平高校思想政治教育觀的豐富內(nèi)涵，才能更好的把理論運用到實踐之中。縱觀當下的研究成果，主要是以教育學、政治學和馬克思主義學科為主，其他學科的涉足卻很少。

因此，今后可以從以下幾個方面來深化研究。第一，加大對習近平高校思想政治教育觀的系統(tǒng)化、全面化研究，形成一批高質(zhì)量、高水平的相關專著，從而在學術界構建一個體系完整的習近平高校思想政治教育觀。第二，在研究內(nèi)容上，既要加大對習近平高校思想政治教育觀的理論研究，使得理論研究緊跟時代發(fā)展，同時也要注重實踐研究，如采取問卷調(diào)查、實地調(diào)研等多種形式考察習近平高校思想政治教育觀實踐運用情況。第三，加大跨學科，多視角交叉研究，注重從心理學、社會學、倫理學、歷史學等多學科出發(fā)來進行相關研究，充分發(fā)揮不同學科的優(yōu)勢，從多視角理解、研究習近平高校思想政治教育觀。第四，加強習近平高校思想政治教育觀的精細化、針對化研究，如加強習近平高校思想政治教育觀與高校思想政治教育工作、教師隊伍、學生群體、課堂教學等多形式的研究，使理論更好的服務于實踐。第五，注重比較研究，不僅要把習近平高校思想政治教育觀與馬克思主義經(jīng)典著作中的相關科學理論以及中國共產(chǎn)黨歷屆領導人的思想政治教育理論做比較研究，也要與其他國家的相關教育思想開展對比，以促進對習近平高校思想政治教育觀研究的更進一步發(fā)展。