尹桂平,郭秀梅,黃 磊

(吉林醫(yī)藥學(xué)院圖書館，吉林 吉林 132013)

2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。當(dāng)前很多高校深入貫徹落實會議精神，著手推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變。高校教師在政策指引下嘗試挖掘梳理各自課程的思政元素，充分發(fā)揮各自課程的育人功能，進行教學(xué)改革探索。本研究嘗試將紅色教育思政元素引入“信息檢索”課程教學(xué)，探索課程思政教學(xué)模式及應(yīng)用效果。

1 教學(xué)對象和方法

教學(xué)對象為某專業(yè)大二本科班，94名學(xué)生分為10組，每組9～10人，設(shè)置有組長、記錄員、發(fā)言員(演示員)。組長組織協(xié)調(diào)小組成員完成檢索任務(wù)，記錄員記錄小組檢索策略及檢索結(jié)果，發(fā)言員代表小組發(fā)言并演示檢索過程。每名學(xué)生配置1臺電腦。有2名老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法為案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、團隊協(xié)作、分組演示、創(chuàng)作成果。選擇紅色教育思政元素，設(shè)置多個環(huán)環(huán)相扣的關(guān)于抗聯(lián)的案例，以重溫紅色歷史進行思政教育。案例下設(shè)置若干檢索任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，利用百度，分小組團隊協(xié)作，互助探究。檢索完成后，老師任意選擇一個小組發(fā)言員，在自己電腦上演示操作。老師電腦安裝有教學(xué)管理軟件，通過該軟件，老師可以控制每名學(xué)生電腦，使他們在自己電腦上可以看到發(fā)言員的演示。之后其他小組發(fā)言員補充演示,老師總結(jié)點評并補充講解,時間90 min。課后布置作業(yè)，學(xué)生單獨完成檢索任務(wù)，并根據(jù)檢索結(jié)果創(chuàng)作成果，強化學(xué)習(xí)效果和進一步感悟思政元素，同時作為老師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和思政效果的客觀依據(jù)。

2 教學(xué)實施過程

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

情境設(shè)置在國家大形勢之下，國慶之際不忘歷史，重溫紅色記憶，傳承紅色精神。教師提問“抗日戰(zhàn)爭多少年”，激發(fā)學(xué)生回答。設(shè)置此問題是讓學(xué)生加強了解原來“抗戰(zhàn)8年”表述調(diào)整為“抗戰(zhàn)14年”的原因,是充分肯定在全面抗戰(zhàn)爆發(fā)前東北地區(qū)抗聯(lián)已艱苦抗擊日寇6年，完整揭露和追訴日本侵略者罪行。然后引出教學(xué)任務(wù)，以百度搜索抗聯(lián)相關(guān)信息，讓學(xué)生踏著網(wǎng)絡(luò)足跡了解抗聯(lián)、走近抗聯(lián)。設(shè)置情境導(dǎo)入，既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，又使學(xué)生在進入課程內(nèi)容學(xué)習(xí)之前紅色激情先燃起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。

2.2 案例引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動

案例一，學(xué)生觀看軍事歷史紀(jì)錄片《歷史的鐘聲 東北抗聯(lián)》。時長4 min，之后完成2個檢索任務(wù)。第一個要求學(xué)生利用百度搜索有關(guān)抗聯(lián)的網(wǎng)頁信息，要求抗聯(lián)出現(xiàn)在網(wǎng)頁標(biāo)題。第二個要求學(xué)生利用百度搜索抗聯(lián)的相關(guān)PPT、PDF、Word文件。此案例設(shè)置是讓學(xué)生在相互探究中掌握百度快速、高級搜索之布爾邏輯或檢索、限定檢索，高級搜索語法之intitle、filetype命令，同時讓學(xué)生了解抗聯(lián)14年艱苦抗戰(zhàn)的歷程。

案例二，學(xué)生觀看關(guān)于楊靖宇將軍的視頻《碧血丹心，戰(zhàn)斗一生》。時長3 min，之后完成3個檢索任務(wù)。第一個要求學(xué)生利用百度搜索關(guān)于楊靖宇將軍的圖片信息，找出描述他犧牲時激戰(zhàn)的任意一張圖片，要求大尺寸，并瀏覽該圖片來源的網(wǎng)頁信息內(nèi)容。第二個要求學(xué)生利用百度搜索關(guān)于楊靖宇將軍的圖書，并在線瀏覽。第三個要求學(xué)生利用百度搜索關(guān)于楊靖宇將軍的學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)。此案例設(shè)置是讓學(xué)生在相互探究中掌握百度檢索技術(shù)“《》”、百度圖片、百度閱讀、百度學(xué)術(shù)搜索、百度布爾邏輯與檢索，同時讓學(xué)生了解抗聯(lián)領(lǐng)袖楊靖宇將軍一片丹心獻(xiàn)祖國、驅(qū)逐日寇奮戰(zhàn)一生的愛國之情。也正是有如楊靖宇將軍一樣的抗日將士的熱血愛國之情，才在超越人體生理極限的惡劣生存環(huán)境下堅持抗戰(zhàn)長達(dá)14年之久，直至革命勝利。

案例三，北山是吉林市的風(fēng)景區(qū)、旅游區(qū)，也是吉林市的愛國主義教育基地，內(nèi)有革命烈士陵園、紀(jì)念塔、紀(jì)念館。在紀(jì)念館里有關(guān)于抗聯(lián)英烈的照片、文稿、遺物、雕像等，展現(xiàn)了抗聯(lián)將士們?yōu)槊褡褰夥攀聵I(yè)浴血奮戰(zhàn)、可歌可泣的英勇事跡。引出檢索任務(wù)利用百度識別北山一尊人物雕像為哪位革命先烈。案例三設(shè)置是讓掌握百度識圖，同時讓學(xué)生了解吉林市本土抗聯(lián)紅色文化，了解抗聯(lián)是一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員領(lǐng)導(dǎo)下的抗聯(lián)，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，從而堅定黨的信念。

案例四，學(xué)生觀看抗聯(lián)參加國慶大閱兵視頻。時長1 min，之后完成檢索任務(wù)。

要求學(xué)生利用百度搜索抗聯(lián)所有參加閱兵的相關(guān)視頻，并在線瀏覽。案例四設(shè)置是讓學(xué)生掌握百度視頻，同時讓學(xué)生了解東北抗聯(lián)在新時代依然擔(dān)負(fù)著保家衛(wèi)國的職責(zé)。

上述四個案例環(huán)環(huán)相扣，從全面了解抗聯(lián)抗戰(zhàn)歷程到局部了解抗聯(lián)名將、抗聯(lián)共產(chǎn)黨，從東北三省抗聯(lián)到吉林省抗聯(lián)、吉林市抗聯(lián)，從抗戰(zhàn)時期的抗聯(lián)到新時代的抗聯(lián)，不同層面全方位了解抗聯(lián)，對學(xué)生進行紅色教育。四個案例檢索任務(wù)，覆蓋了百度全部教學(xué)任務(wù)，百度快速檢索、高級檢索、高級搜索語法、常見的百度檢索技術(shù)、常見百度資源。教學(xué)實施過程中學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，小組互相協(xié)作探究，老師隨堂指導(dǎo)，每個案例之際穿插老師組織小組發(fā)言、老師總結(jié)點評及講解。

2.3 創(chuàng)作成果，檢驗成效

課后安排作業(yè)，要求學(xué)生利用百度搜索有關(guān)抗聯(lián)的信息，制作成PPT，頁數(shù)不少于15張，主題自擬。PPT內(nèi)容能體現(xiàn)出抗聯(lián)產(chǎn)生的社會背景、抗聯(lián)艱苦奮斗歷史、抗聯(lián)英雄事跡、抗聯(lián)相關(guān)書籍及學(xué)術(shù)成果等，最后寫不少于50字的感悟。通過完成檢索任務(wù)，利用檢索結(jié)果分析、評價，完成一個具體任務(wù),讓學(xué)生進一步加強百度檢索技能的學(xué)習(xí)，同時作為檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的客觀依據(jù);通過對檢索結(jié)果分析、評價、完成PPT制作，讓學(xué)生進一步加深對抗聯(lián)的理解和認(rèn)識，在潛移默化中接受紅色教育，制作的PPT和撰寫的感悟作為檢驗學(xué)生思政效果的客觀依據(jù)。作業(yè)完成情況計入平時考核成績。

課程思政是一種教育教學(xué)理念，是一種思維方式，要發(fā)揮課程思政元素，在知識學(xué)習(xí)中“潤物細(xì)無聲”的融入理想信念層面的精神指引。本教學(xué)選擇紅色教育思政元素，以案例方式巧妙融入，即使學(xué)生順利、高效地完成了百度的教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生踏著網(wǎng)絡(luò)足跡，重走紅色路線，重溫紅色記憶，增強了愛國、強國、報國之情，取得了良好的雙重教育作用。