馮小雨,宋春梅

(吉林醫(yī)藥學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，吉林 吉林 132013)

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)重要的專業(yè)課程。隨著新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)及現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，勞動(dòng)者在生產(chǎn)環(huán)境中所處的職業(yè)性危險(xiǎn)因素得不到及時(shí)有效的控制，會(huì)損害勞動(dòng)者的健康甚至危及生命。近年來國家高度重視職業(yè)病的防治工作，這就對(duì)職業(yè)衛(wèi)生工作的從業(yè)者提出了更高質(zhì)量的要求。因此，高等醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)職業(yè)衛(wèi)生人才的主基地，必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)需求。在要求學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)更要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的提升。

微課是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的一種全新的教學(xué)手段，是把教學(xué)微視頻作為主要的載體,教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者某個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)開展的新型在線網(wǎng)絡(luò)資源。通過設(shè)計(jì)職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的微視頻并應(yīng)用到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)，有利于在實(shí)驗(yàn)課中教師與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)。本文從職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀及微課在其實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行探討，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 建立微課預(yù)習(xí)模式，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

課前預(yù)習(xí)是保證教學(xué)效果提升不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說也不例外。傳統(tǒng)的職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)往往是學(xué)生根據(jù)教師印發(fā)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教輔材料進(jìn)行，這樣的實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)存在一定的弊端。學(xué)生只能根據(jù)已學(xué)到的知識(shí)來預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、儀器試劑、操作步驟以及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的認(rèn)知只是停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的文字描述上，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)。微課出現(xiàn)使情況得到很大的改善。在實(shí)驗(yàn)課前，教師可以將此次實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容錄制成微課，提前借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。例如，在作業(yè)環(huán)境氣象條件測定和噪聲及聽力測定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)教師可以將照度計(jì)、輻射熱計(jì)、風(fēng)速計(jì)、噪聲計(jì)及聽力儀等儀器的使用錄制成微視頻。通過視頻學(xué)生可以更加熟悉儀器的使用，在實(shí)驗(yàn)中使錯(cuò)誤操作得到避免，提高了實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)效果。

2 微課的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課主要通過實(shí)驗(yàn)教師的逐一演示來規(guī)范學(xué)生的操作。課堂上在教師的示范講解過程中學(xué)生如稍有疏忽必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，影響了學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)操作。將微課引入到課堂中，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式，真正做到了以學(xué)生為主體。學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微課視頻規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。老師也有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，大大提升了教與學(xué)的效率。例如，在進(jìn)行空氣中粉塵濃度的測定實(shí)驗(yàn)時(shí)，有關(guān)濾膜的稱重及采樣頭安裝歷年學(xué)生中都會(huì)出現(xiàn)問題。如果帶教教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所存在的問題，試驗(yàn)結(jié)束后不僅達(dá)不到本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的而且浪費(fèi)了教學(xué)資源。在進(jìn)行尿δ-氨基-γ酮戊酸檢測以及全血膽堿酯酶活性的測定實(shí)驗(yàn)時(shí)，要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制。以往的教學(xué)中學(xué)生使用坐標(biāo)紙描點(diǎn)繪圖然后再計(jì)算回歸方程，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。教師可以專門錄制關(guān)于如何使用作圖軟件繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線的微課，不僅僅讓學(xué)生掌握了新的解決問題方式，還能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生更專注于實(shí)驗(yàn)操作，使操作技能得到提升，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

3 通過微課的錄制促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升

微課教學(xué)用時(shí)短，這就要求教學(xué)內(nèi)容要足夠的精煉。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵突出重點(diǎn)，教師要有清晰的思路，語言上要做到言簡意賅。想要做好做精微課視頻，就需要授課教師不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，查閱大量的相關(guān)資料充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更具延伸性，開拓學(xué)生的視野，提升自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師來說，實(shí)驗(yàn)操作手法的準(zhǔn)確性是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重中之重。這就要求教師不斷提高自身實(shí)驗(yàn)操作能力，給學(xué)生良好的示范演示，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為。微課的制作是教師專業(yè)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使得教師在具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要具有一定的互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力?？茖W(xué)知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，是在大數(shù)據(jù)時(shí)代的大背景下對(duì)新一代教師職業(yè)素養(yǎng)的新要求。

微課作為一種全新的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的到了優(yōu)化，有效地提升職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效率與課堂質(zhì)量。采用碎片化方式很好解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是存在于教與學(xué)之間良好的輔助工具，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充手段，使得學(xué)生能夠不斷地提升自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，教師自身技能也在微課制作過程中得到了提升。相信微課將在職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。