摘 要：當前形勢下，創(chuàng)新教育也已經成為教育改革重要的研究課題。數(shù)學學科是一門鍛煉學生思維的學科，且其在學校教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。教師的創(chuàng)新教育主要是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為基礎，且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣與發(fā)展學生的創(chuàng)新能力是關鍵。與此同時，初中階段又是學生智力發(fā)展的關鍵階段，教師也應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。為此，教師在教學中也應重視創(chuàng)新教育，促進學生數(shù)學能力的提高。本文主要從初中數(shù)學創(chuàng)新教育的意義與創(chuàng)新教育的方法兩個方面重點分析，希望能為其他教師教學提供參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.054

隨著教育體制的深化改革，教師也應在教學中認真貫徹新課程理念，且盡可能地突破傳統(tǒng)的教育方式，逐漸培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，讓學生成為課堂的主體[1]。數(shù)學學科是初中階段重要的學科之一，教師在教學中也應貫徹落實創(chuàng)新教育，讓學生保持對數(shù)學學科較高的學習熱情，從而為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。由此可見，改革數(shù)學教學方法，創(chuàng)新數(shù)學教學方式也已經成為目前廣大教育者認真研究的重點。

一、初中數(shù)學創(chuàng)新教育的意義

（一）有利于實現(xiàn)交互式學習

在初中數(shù)學教學中，創(chuàng)新理念主要是在教學相長的基調中進行，且學生與教師、教育與學習為隱性的契約，更有利于形成互相交流學習、共同研究引導的教育方式，鼓勵學生進行合作學習，以此促進學生形成良好的協(xié)作能力與交際能力[2]。

（二）有利于發(fā)揮學生主觀能動性

教師可以創(chuàng)新數(shù)學課程與深化探究，激發(fā)學生的主觀學習能動性，讓學生主動研究數(shù)學難題，并結合個體獨立研究以及團隊深入的合作，培養(yǎng)學生良好的動手能力與思維能力。

（三）有利于改革數(shù)學教學觀念

數(shù)學教學的意義不應該是簡單地學習基礎知識以及培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯，且學生也不是吸收數(shù)學知識的個體[3]。教師創(chuàng)新教育理念，更重視學生在學習上的表現(xiàn)，同時照顧學生對數(shù)學知識的認識學習情感，更有利于培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新能力。

（四）有利于升華數(shù)學教學

初中數(shù)學屬于比較基礎的學科，為教學生構筑系統(tǒng)的數(shù)學知識與數(shù)學邏輯奠定良好的基礎。數(shù)學知識也是會變化的，為此教師在創(chuàng)新數(shù)學教學方法時不僅要重視讓學生獲得數(shù)學知識，而且也應用學生的心靈感知來衡量數(shù)學邏輯的發(fā)展，從而讓數(shù)學教育變成研究數(shù)學知識以及討論數(shù)學知識的過程。

二、初中數(shù)學教學創(chuàng)新教育的方法

（一）重視開放教學，提高學生創(chuàng)新能力

新課程改革呼吁改革教學方式，且教學方式的變革主要是以教師改革封閉的教學方式實行開放教學為主。在開放教學模式下，學生是課堂的主體，教師要以培養(yǎng)學生的學習態(tài)度為主，引導學生想象、發(fā)現(xiàn)、探究，最終形成良好的思維品質，從而進一步提高學生的實踐能力。新課程也已經提出了更加明確的要求，即培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識。而數(shù)學又是一門思維性比較強的學科，能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維奠定良好的基礎。開放性的教學更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，讓學生思維更具創(chuàng)造性與變通性。為此，教師也應盡可能地創(chuàng)造更多的條件，為學生提供更多參與的機會，鼓勵學生參與到課堂上，引導學生主動參與課堂學習，以此發(fā)揮學生的主體性，讓課堂活動變得更加開放，從而促進課堂教學效率的提高。

（二）鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

教師在教學中通過鼓勵學生質疑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也應做到以下幾點。首先，保護學生的好奇心。每個學生都具有很強的好奇心，它是學生創(chuàng)新的動力，也是思維的源泉。同時，也正是因為學生有強烈的好奇心，才會主動創(chuàng)新，從而揭開各種事物神秘的面紗，這種欲望也會將學生思維的火花點燃，這也是難能可貴的創(chuàng)新品質。為此，在課堂上教師也應保護學生的好奇心，切不可敷衍了事。其次，教師也應該“善問”和“善待問”，在教學過程要巧妙地設計問題，并對學生產生的疑問，做到即問即答，努力培養(yǎng)學生提出問題的能力。若學生在學習中處于消極的狀態(tài)，那么教師應該調整問題的難度，培養(yǎng)學生的學習自信心，同時教師也應做一個傾聽者，認真傾聽學生的問題，保護學生的自尊心。

（三）結合信息技術，拓展學生的思維空間

實際上，每一節(jié)數(shù)學課都需要學生學習一些數(shù)學概念或者是公式。很多教師也會通過一定量的練習題了解學生掌握知識的情況。運用現(xiàn)代信息技術給教師提供了更多的教學資源，讓原本封閉的數(shù)學課堂變得更加開闊，課堂教學內容也變得更加豐富，增加了學生的知識面，而且也有利于拓展學生的思維空間。為此，教師在課堂上可以運用多媒體技術開展教學，調動學生的學習積極性。在此過程中，教師也應想盡辦法鼓勵學生提出不同的解決方法，從而拓展學生的思維，促進學生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

[1]何祖平.初中數(shù)學創(chuàng)新教育的若干思考[J].科學咨詢（教育科研），2014（6）：57.

[2]吳文斌.對初中數(shù)學創(chuàng)新教育的思考[J].數(shù)學教學通訊，2017（14）：66.

[3]馬長春.中學數(shù)學創(chuàng)新教育理念的實踐與感悟[J].文理導航（下旬），2017（1）：11.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 李艷紅（1980.9— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中學一級，研究方向：初中數(shù)學教育教學。