摘 要：語言不僅是人類溝通交流的工具，更是信息傳遞的主要載體。在語言的學(xué)習(xí)中，教育發(fā)揮著十分重要的作用。幼兒階段是兒童語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，所以在幼兒園教學(xué)活動中，開展有效的教學(xué)活動，提高幼兒語言能力是十分有必要的。在教學(xué)實踐過程中，幼兒園教師注意要創(chuàng)新教育模式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用有效的教學(xué)方法提高幼兒語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);語言能力;增強方法

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0183-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.177

一、幼兒園教學(xué)中語言能力培養(yǎng)的重要性

語言不僅是人和人之間交流的主要工具，更是人們表達(dá)情感的重要方式。在幼兒園啟蒙教育階段，為了保證幼兒可以健康成長，充分發(fā)揮語言在幼兒成長過程中的積極作用，幼兒教師必須加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)。另外，隨著年齡的增長，幼兒語言能力明顯增強，如果這時教師可以針對語言結(jié)構(gòu)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，那么幼兒語言能力就會得到質(zhì)的飛躍，所以加強培養(yǎng)可以明顯提高幼兒語言教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒園語言教育教學(xué)中存在的一系列問題

1.語言教育形式未呈現(xiàn)出多樣化。日常生活用詞是幼兒園階段學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要內(nèi)容，而現(xiàn)在還有很多教師在開展這部分教學(xué)內(nèi)容的過程中，依然采用靜像圖片掛置或者幻燈片講解的方式，偶爾采用唱歌或者聽故事的方式，幼兒也只是靜坐在各自的座位上，注意力容易分散，想要學(xué)習(xí)的積極性不高，實際學(xué)習(xí)效果不佳。

2.未加強培養(yǎng)幼兒的審美情趣。詩歌和兒歌也是幼兒園教學(xué)較為重要的內(nèi)容，大部分教師在教學(xué)實踐過程中，只要求幼兒背誦，忽略了詩歌和兒歌意思的理解，以這樣的模式開展教學(xué)，幼兒對于未知世界依然沒有形成概念，不利于幼兒審美能力的培養(yǎng)。

三、幼兒園教學(xué)中語言能力培養(yǎng)的有效方法

1.創(chuàng)建良好的語言環(huán)境氛圍。對于幼兒來說，幼兒園是主要的活動場所，在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該充分利用幼兒園輕松的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個良好的，利于學(xué)習(xí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性的同時，提高幼兒語言學(xué)習(xí)的能力。比如，教師在開展教學(xué)的過程中，可以將幼兒喜歡的玩具放在教室內(nèi)部，然后引導(dǎo)幼兒說出自己最喜歡的玩具是哪個，喜歡該玩具的原因是什么，或者，教師還可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)玩具的顏色、外觀和性能等。這樣的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望，還可以有效鍛煉和培養(yǎng)起語言表達(dá)能力。另外教師還可以圍繞教學(xué)內(nèi)容組織表演活動，讓幼兒扮演“幼兒教師”的角色，對其他幼兒在表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。這樣的教學(xué)模式對于培養(yǎng)和提高幼兒語言能力大有裨益。

2.加強培養(yǎng)幼兒的思維能力。幼兒園階段的學(xué)生思維較為活躍，想象力十分豐富，所以教師在開展教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)該充分調(diào)動幼兒的積極性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，提高語言教學(xué)效率。比如，教師利用幼兒對新事物感興趣的特點，將新鮮事物引入到教學(xué)過程中來，刺激幼兒感官，讓幼兒對這些新鮮的事物產(chǎn)生強烈的好奇心。另外，教師還可以利用幼兒求知欲，引導(dǎo)他們對不熟悉的事物進(jìn)行認(rèn)知和探索，為了激發(fā)幼兒思維，不管幼兒產(chǎn)生哪種想象，教師都應(yīng)該給予鼓勵，不能輕易否定。幼兒階段的孩子還有一個明顯的特點：爭強好勝，教師可以充分利用幼兒這個特點，為他們提供公平競爭的機會，通過比賽或者競爭提高幼兒的語言能力和思維水平。

3.采用合理的教學(xué)方法。在開展幼兒語言教學(xué)的過程中，幼兒教師注意應(yīng)重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。比如在教學(xué)活動中，可以開展課堂交流討論會，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的語言能力。在課堂教學(xué)的過程中，教師盡可能多地為學(xué)生提出教學(xué)問題，為學(xué)生思維發(fā)散提供正確的方向，保證幼兒可以形成善于思考的好習(xí)慣。在向幼兒提問的時候，教師注意問題的設(shè)置必須具有一定的啟發(fā)性，也就是說，盡量不要采用一問一答的教學(xué)形式，也盡量不要設(shè)置答案固定的教學(xué)問題。學(xué)生在交流和討論的過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時地給予幼兒啟發(fā)，教師注意可以利用有趣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。除此之外，教師在向幼兒講述兒童文學(xué)作品的時候，也盡量通過多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒掌握基本的生活語言詞匯，讓學(xué)生可以充分體會語言的美。比如，教師在開展詩歌教學(xué)內(nèi)容的過程中，不僅要要求學(xué)生背誦詩歌，還應(yīng)該將詩歌中蘊含的情感以及詩歌的寓意講述給學(xué)生。完成學(xué)習(xí)后，幼兒就可以積極地和其他幼兒分享其所學(xué)到的知識。幼兒在分享所學(xué)知識的過程中，其實也是在鍛煉語言能力，教師還應(yīng)該不斷豐富教學(xué)組織形式，比如將課堂搬到室外開展，為學(xué)生提供更多接觸自然的機會，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的熱情和欲望，有助于幼兒語言能力的培養(yǎng)和提升。

綜上所述，幼兒園的教學(xué)活動對于幼兒身心發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，但是目前，國內(nèi)幼兒園語言教學(xué)仍然存在較多的問題，為了改善這些問題，幫助幼兒提升語言能力水平，教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該注意創(chuàng)新教學(xué)模式，采用有效的方式激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境，在無形中提高幼兒語言學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月.幼兒園語言教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法[J].新課程（綜合版），2018（1）.

[2]熊曉婉.淺談如何在幼兒園教學(xué)活動中積極滲透語言教學(xué)[J].新校園（中旬），2016（12）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 董小杰（1989.11— ），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，初級職稱，研究方向：語言類。