黃文琳

摘 ?要：在高中地理的學(xué)習(xí)中，地理圖像教學(xué)是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，在地理體系中，存在大量的地理圖像，這也是地理學(xué)習(xí)的靈魂，如何對(duì)地理圖像展開(kāi)有效的教學(xué)成了現(xiàn)階段高中地理學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。本篇文章通過(guò)幾個(gè)大方面的地理項(xiàng)目來(lái)對(duì)地理的核心素養(yǎng)提高進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;圖像教學(xué)

在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要對(duì)地圖有一個(gè)大致的研究，這也是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在地理中的地圖有著多種形式，類似于統(tǒng)計(jì)圖表、地質(zhì)圖、景觀圖、解耦股圖、日照?qǐng)D等等，這些都是學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中必須要牢記的，而且地理圖像中往往涵蓋著大量的知識(shí)，比如在中國(guó)地圖中，可能存在著中國(guó)的氣候變化，不同地理位置之間的云層變化，中國(guó)水系的分布，中國(guó)資源的分布，人口、民族、城市等都會(huì)在地圖中有所了解，所以對(duì)于高中的地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)看圖，甚至要對(duì)地圖中的形態(tài)進(jìn)行記憶背誦，還要畫(huà)出來(lái)。因此，教師需要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從多個(gè)角度中去進(jìn)行地理圖像教學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)會(huì)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維

在地理圖像的學(xué)習(xí)中，首先，就是要學(xué)會(huì)讀圖，對(duì)圖中所包含的內(nèi)容進(jìn)行了解，這要求學(xué)生擁有一定的思維能力和理解能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于圖像進(jìn)行分類，面對(duì)一個(gè)地理圖像時(shí)，首先要弄清楚，它所表達(dá)的是哪方面的內(nèi)容，這也是對(duì)于學(xué)生綜合能力的考察，需要學(xué)生對(duì)于日常中見(jiàn)到的地理圖像進(jìn)行積累，形成記憶庫(kù)，一旦遇到問(wèn)題，就可以在記憶庫(kù)中將包含的內(nèi)容提取出來(lái)，形成大的框架，長(zhǎng)此以往，就可以養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，不再依賴地理教師劃重點(diǎn)，而是從自己的素材中提取有用的圖像，并且對(duì)其分析。讀圖的過(guò)程也是對(duì)圖像還原的過(guò)程，學(xué)生要清楚圖像中每個(gè)符號(hào)代表的都是什么意思，就中國(guó)地圖來(lái)說(shuō)，是以等比例縮小的尺寸進(jìn)行繪制的，所以在中國(guó)地圖中，主要包含比例尺、國(guó)界線、經(jīng)緯線、色帶等，有的地圖甚至還有火車線路、天氣云層等等，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地圖時(shí)，都有著重要的作用。另外，學(xué)生對(duì)任何地圖都應(yīng)該仔細(xì)觀察，清楚圖像中所包含的要素，主動(dòng)去思考要素之間的聯(lián)系，找到其中的規(guī)律，這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以對(duì)地圖有了更深層次的認(rèn)知。學(xué)生在讀圖的過(guò)程中目標(biāo)要明確，要有解決問(wèn)題的意識(shí)，不要找不到重點(diǎn)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一步一步的對(duì)圖像進(jìn)行理解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理圖像學(xué)習(xí)的熱情，也可以課后向同學(xué)們布置一些讀圖作業(yè)，從而對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行鞏固。

二、學(xué)會(huì)變圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

首先，變圖在地理圖像教學(xué)中就是首先學(xué)會(huì)圖像之間的轉(zhuǎn)換以及圖文之間的互相聯(lián)系。圖像之間的轉(zhuǎn)換就是將地理圖像中的剖面圖轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎴D，地理中的剖面圖是指沿著地表中某一直線方向上的垂直剖面圖，現(xiàn)實(shí)剖面線上端面地勢(shì)的起伏情況。在將其轉(zhuǎn)變成平面圖得同時(shí)，也是提高學(xué)生分析能力和動(dòng)手能力的有效手段。首先要對(duì)地圖匯總的比例尺進(jìn)行合理的利用，如果要求是1：100000，那就要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繪制，通過(guò)科學(xué)的計(jì)算方式，將剖面圖中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為相等比例下的具體參數(shù)，然后在水平線上繪制不同的定點(diǎn)，用兩點(diǎn)之間的距離表示等高線在地面上的水平距離。根據(jù)需要在畫(huà)出垂直方向上的定點(diǎn)，最后將各個(gè)點(diǎn)之間進(jìn)行連接，就可以將實(shí)際圖像中的剖面圖轉(zhuǎn)化為平面圖的形式。這種圖形之間的變化可以幫助學(xué)生對(duì)地理圖像中的要素進(jìn)行更深層次的記憶，學(xué)生在分析地圖的過(guò)程中也是對(duì)圖像的又一次學(xué)習(xí)。圖文結(jié)合的形式就是要將文字與圖像結(jié)合到一起，可以對(duì)圖像進(jìn)行分析，將圖像轉(zhuǎn)化為文字的形式，記住相關(guān)要點(diǎn)，記錄在腦子當(dāng)中，如果遇到與之有關(guān)的問(wèn)題，就可以有效的提取出相關(guān)信息，形成“腦圖”以此來(lái)提高學(xué)生的思維邏輯和分析能力，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)能力的提升。

三、學(xué)會(huì)用圖，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力

首先學(xué)生通過(guò)對(duì)地理圖像的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以理解圖像的含義和特點(diǎn)，然后將圖像運(yùn)用到實(shí)際的題目當(dāng)中。地理圖像是高中學(xué)習(xí)地理過(guò)程中最有效的工具，所以高中的地理圖像教學(xué)目的就是提高地理的成績(jī)，通過(guò)對(duì)地理圖像的記憶，來(lái)對(duì)圖像進(jìn)行有效的應(yīng)用。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，可以馬上在頭腦當(dāng)中浮現(xiàn)出大氣層的分布狀態(tài)、洋流流向、國(guó)家的地理位置、鐵路線路的布局等等，將圖像變成自己的東西，幫助學(xué)生解決地理中遇到的難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，形成圖形記憶，從而提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)不同的題目引發(fā)學(xué)生對(duì)于地理圖形的思考，從而有效的完成地理圖像教學(xué)，并且提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高中的地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，地理圖像有著很重要的作用，是地理學(xué)習(xí)的主要工具。因此，在地理圖像教學(xué)中，要從學(xué)生的核心素養(yǎng)教育出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、變圖和用圖，將地理圖像變成自己的知識(shí)，靈活的運(yùn)用到地理題目中，不僅提高了學(xué)生的地理成績(jī)，還提升了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?何俊霞.運(yùn)用地理圖像培養(yǎng)高中生區(qū)域認(rèn)知的教學(xué)研究[D].廣州大學(xué)，2019.

[2] ?牛夢(mèng)夢(mèng).高中地理圖像教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2017.