郭州平，高敏，代永建

摘要：當(dāng)前高校的團(tuán)學(xué)工作主要以學(xué)生組織和基層團(tuán)支部共同開(kāi)展，在傳統(tǒng)的運(yùn)行模式中，存在一些弊端。文章旨在通過(guò)構(gòu)建以班級(jí)為中心的學(xué)生活動(dòng)工作模式，更好地開(kāi)展大學(xué)生教育管理工作。在這一模式中，班級(jí)既是參加活動(dòng)的主體，又是活動(dòng)組織策劃不可或缺的一部分，通過(guò)“團(tuán)學(xué)組織—班級(jí)”進(jìn)行雙向溝通、雙向監(jiān)督，從而提高效率，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的“四自教育”。

關(guān)鍵詞：班級(jí);中心;團(tuán)學(xué)組織;教育管理模式

中圖分類號(hào)：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）01-0015-02

在高等學(xué)校教育管理中，團(tuán)學(xué)工作是不可或缺的一環(huán)，當(dāng)前大部分高校的團(tuán)學(xué)組織設(shè)置是獨(dú)立于甚至是凌駕于班級(jí)之上，筆者在日常學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn)，這種類型的團(tuán)學(xué)組織往往失去了建立其最根本的意義，往往會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)“強(qiáng)制參加”“效果反饋差”等現(xiàn)象，失去了其自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的目的，這種組織設(shè)置和活動(dòng)開(kāi)展形式也會(huì)大大降低班級(jí)活動(dòng)的積極性。為了解決這一問(wèn)題，貫徹黨中央的群團(tuán)工作會(huì)議精神，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的“群團(tuán)組織要增強(qiáng)自我革新的勇氣”的重要要求，全國(guó)各大高校紛紛推行“班團(tuán)一體化”建設(shè)，夯實(shí)團(tuán)的基層基礎(chǔ)工作，創(chuàng)新提升班級(jí)團(tuán)支部活力，有效發(fā)揮團(tuán)支部在班級(jí)中的思想政治引領(lǐng)作用[1]。筆者所在院系，早在2014年開(kāi)始推行以班級(jí)建設(shè)為中心的大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)模式，以各社團(tuán)組織為載體，以各班級(jí)為活動(dòng)主體，這一運(yùn)行模式與“班團(tuán)一體化”的理念有很多方面不謀而合，又有其獨(dú)特之處，在施行期間取得了良好的效果。

一、傳統(tǒng)教育管理模式在運(yùn)行中可能存在的問(wèn)題

1.工作壓力大，學(xué)生鍛煉不普及。當(dāng)前，在全國(guó)高校中，除了第一課堂的講授課程以外，第二課堂主要依賴于各大團(tuán)學(xué)組織開(kāi)展。以學(xué)生會(huì)為例，大部分社團(tuán)在學(xué)生入校后一個(gè)月開(kāi)始納新，入校一年后成為骨干力量。在日常的工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，新生加入學(xué)生會(huì)之初會(huì)充滿活力和干勁，但是經(jīng)過(guò)短短幾個(gè)月甚至幾周，其中的部分學(xué)生就會(huì)熱情降低，甚至不參與活動(dòng)策劃和組織，真正出力組織活動(dòng)的往往是部分在其中找到歸屬感，在大二成為骨干的學(xué)生。學(xué)生社團(tuán)每年僅招新1—2次（大部分學(xué)生社團(tuán)每年招新1次），部分前期沒(méi)想好加入社團(tuán)的學(xué)生在后期無(wú)法加入社團(tuán)。

2.社團(tuán)行政化日趨嚴(yán)重，辦事效率低下。當(dāng)下社團(tuán)行政化主要表現(xiàn)在干部的行政化傾向、形式主義傾向以及功利性。在日常的管理中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些社團(tuán)，尤其是興趣類社團(tuán)，平時(shí)交流較多，會(huì)定期開(kāi)展相關(guān)社團(tuán)內(nèi)部活動(dòng)，關(guān)系也比較融洽。但是有些社團(tuán)存在只有在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候成員們才會(huì)聚集在一起，私下交流較少，甚至存在大一和大三學(xué)生不熟悉乃至不認(rèn)識(shí)的情況。而在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，部分社團(tuán)過(guò)多地注重宣傳，尋找各種噱頭引起大學(xué)生的注意，過(guò)多地注重現(xiàn)場(chǎng)的布置，來(lái)參加會(huì)議的學(xué)生則是被要求參加，走形式主義。而其功利性則表現(xiàn)在部分學(xué)生加入團(tuán)學(xué)組織的初衷就是為了獲取相關(guān)的利益和好處，為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，這也導(dǎo)致了在其后期實(shí)際工作中一旦缺乏實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)，其動(dòng)力明顯下降。[2]

3.團(tuán)學(xué)活動(dòng)中班級(jí)存在感弱，學(xué)生干部利用率低。當(dāng)前團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織主體主要為各大社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等，在實(shí)際的活動(dòng)中，班級(jí)存在感很低，甚至部分班委都不知道活動(dòng)的開(kāi)展，而且在參與的過(guò)程中主要以體驗(yàn)為主，著重于活動(dòng)本身，而不是活動(dòng)的組織策劃等方面，班級(jí)學(xué)生干部在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的作用可能僅限于通知，甚至無(wú)任何作用，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)無(wú)任何益處，班級(jí)學(xué)生干部的利用率較低。

二、以班級(jí)為中心教育管理模式的意義

1.有利于提升班級(jí)凝聚力，凝聚特色亮點(diǎn)。在大學(xué)校園，很多學(xué)生會(huì)以宿舍為單位去參加一些活動(dòng)，參加的活動(dòng)主體——學(xué)生可能來(lái)自不同院系，活動(dòng)結(jié)束后相互聯(lián)系的頻率也較低。以班級(jí)為單位去組織、參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)，會(huì)有利于同班同學(xué)齊心協(xié)力地去辦一件事，從而提高班級(jí)的凝聚力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看來(lái)，這種凝聚力會(huì)使班級(jí)特色慢慢地突顯出來(lái)，從而更好地按照這一特色去打造優(yōu)秀班集體。

2.有利于團(tuán)學(xué)組織發(fā)展，提升基層團(tuán)組織戰(zhàn)斗力。以班級(jí)為中心開(kāi)展團(tuán)學(xué)活動(dòng)，提升活動(dòng)的吸引力。鑒于活動(dòng)的策劃來(lái)源于班級(jí)，他們知道自己需要什么樣的載體和內(nèi)容，能夠更好地傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的心聲，這樣策劃出來(lái)的活動(dòng)能夠更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，而上級(jí)團(tuán)組織主要負(fù)責(zé)方向的把控。久而久之，能夠有效地提升基層團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力，更好地發(fā)展團(tuán)學(xué)組織，擴(kuò)大團(tuán)學(xué)的影響力。

三、以班級(jí)為中心的大學(xué)生教育管理模式構(gòu)建和實(shí)踐探究

1.制定班委對(duì)接細(xì)則，定期召開(kāi)班委對(duì)接會(huì)。為了更好地開(kāi)展以班級(jí)為中心的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，合肥工業(yè)大學(xué)城市建設(shè)工程系制定了詳細(xì)的班委對(duì)接制度，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)接班級(jí)的副班長(zhǎng)，故而在今后的工作中，全院系所有的副班長(zhǎng)都將被納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的管理體系中，副班長(zhǎng)將以牽頭人的方式帶領(lǐng)其他班委和普通學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)所舉辦的各類活動(dòng)。為了保障對(duì)接的順利進(jìn)行，針對(duì)每一個(gè)團(tuán)學(xué)組織都制定具體的對(duì)接細(xì)則，定期召開(kāi)“團(tuán)學(xué)組織—班委”對(duì)接會(huì)。通過(guò)這一制度化的管理，讓日常活動(dòng)由“團(tuán)學(xué)組織到班級(jí)”的過(guò)程中變得更加具有針對(duì)性和時(shí)效性，充分發(fā)揮了班級(jí)學(xué)生干部在日常團(tuán)學(xué)活動(dòng)中的作用。具體對(duì)接如上圖所示。

2.以團(tuán)學(xué)組織為載體，班級(jí)為主體組織活動(dòng)。在日常的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，團(tuán)學(xué)組織充當(dāng)“上帝”角色，即不具體參與，旨在指導(dǎo)和支持，具體活動(dòng)策劃和組織下放至各班級(jí)。以合肥工業(yè)大學(xué)城市建設(shè)工程系青年志愿者協(xié)會(huì)中“獻(xiàn)禮一二五·情暖滿宣城”活動(dòng)為例，在宣傳階段通過(guò)官方網(wǎng)站和定點(diǎn)通知全系各班級(jí)實(shí)踐委員，確保這一活動(dòng)傳達(dá)至每一位學(xué)生。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，各班級(jí)班委分別進(jìn)行策劃，形式內(nèi)容自定。策劃完成后交由協(xié)會(huì)進(jìn)行審核，審核通過(guò)后方可進(jìn)行方案的實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，各班級(jí)分別召開(kāi)各自活動(dòng)，進(jìn)入宣城的各大志愿服務(wù)基地，完成后提交相應(yīng)的成果給協(xié)會(huì)，后期由協(xié)會(huì)針對(duì)成果統(tǒng)一召開(kāi)總結(jié)或表彰大會(huì)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，協(xié)會(huì)起到的作用主要為指導(dǎo)工作、總結(jié)和經(jīng)費(fèi)支持。

3.建立雙向評(píng)價(jià)考核制度，激勵(lì)“社團(tuán)—班級(jí)”共同進(jìn)步。在施行以班級(jí)為中心的團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以評(píng)促改、以評(píng)促建，在大型活動(dòng)后和年終總結(jié)中，進(jìn)行評(píng)比表彰。例如在評(píng)比中，各班級(jí)班委對(duì)團(tuán)學(xué)組織的各部門、各成員進(jìn)行打分，團(tuán)學(xué)組織各成員也對(duì)各班級(jí)、各班委進(jìn)行打分，在表彰中設(shè)立“優(yōu)秀班級(jí)”“優(yōu)秀學(xué)生組織”“最佳班長(zhǎng)”“最佳組織委員”“十佳團(tuán)學(xué)干事”“十佳團(tuán)學(xué)干部”等，通過(guò)雙向打分，雙向表彰這一政策，做到相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，極大地促進(jìn)了日?；顒?dòng)效率，推動(dòng)團(tuán)學(xué)組織和班級(jí)良性循環(huán)發(fā)展。

以班級(jí)模式為中心的大學(xué)生教育管理模式，在一定程度上增強(qiáng)了基層團(tuán)支部的活力，提升了班級(jí)學(xué)生干部在班級(jí)、在團(tuán)學(xué)組織中的作用，加強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)和團(tuán)學(xué)組織直接的交流，對(duì)于提升班級(jí)凝聚力，打造優(yōu)秀班集體有著相較于傳統(tǒng)模式不可或缺的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林旭婷.努力將網(wǎng)上共青團(tuán)建設(shè)的偉大事業(yè)推向前進(jìn)[J].山西青年，2017，（12）.

[2]信利娜.大學(xué)生社團(tuán)行政化傾向及對(duì)策研究——基于鄭州市五所高校社團(tuán)的調(diào)查[D].鄭州大學(xué)，2016.

The Construction and Practice of College Students' Educational Management Mode Centering on Class Construction

—Taking Xuancheng Campus of Hefei University of Technology as an Example

GUO Zhou-ping，GAO Min，DAI Yong-jian

（Campus of Xuancheng，Hefei University of Technology，Xuancheng，Anhui 242000，China）

Abstract：At present，the work of college league is mainly carried out by student organizations and grassroots league branches.In the traditional operation mode，there are some disadvantages.This paper aims to build a class-based student activity work model to better carry out the work of college students' education management.In this mode，the class is not only the subject theory to participate in the activity，but also an indispensable part of the activity organization and planning.Through the "league and students' organization-class" two-way communication and two-way supervision，so as to achieve high efficiency and truly realize the "four self-education" of college students.

Key words：class;center;group study organization;educational management model