畢永強，王鵬，張康智

摘要：當前國內(nèi)高校都在大力推進學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體在高校中被廣泛開展。文章結(jié)合在大創(chuàng)項目中的組織管理和指導(dǎo)經(jīng)驗，全面分析了在大創(chuàng)項目組織管理運行中存在的問題，提出了改善大創(chuàng)項目管理實施質(zhì)量的應(yīng)對策略，為大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;大創(chuàng)項目;問題與對策

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0017-02

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出，要推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，打造中國經(jīng)濟發(fā)展“新引擎”[1]。實施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”（簡稱“大創(chuàng)項目”）的目的在于加強本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好儲備[2]。廣大應(yīng)用型本科高校正在積極圍繞自身辦學(xué)定位進行綜合改革，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為自己的培養(yǎng)目標[3]。大創(chuàng)項目在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中有著重要的作用，各個高校都在積極推動學(xué)生參與大創(chuàng)項目的申報，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。然而，在大創(chuàng)項目的組織申報和項目實施過程中面臨著諸多問題，影響了項目的正常實施和優(yōu)秀項目成果的產(chǎn)出，制約了學(xué)校雙創(chuàng)教育的開展。本文基于在大創(chuàng)項目組織管理和項目指導(dǎo)中的經(jīng)驗，全面分析了大創(chuàng)項目實施過程中存在的各項問題，提出大創(chuàng)項目實施管理和指導(dǎo)的對策及建議。

一、大創(chuàng)項目實施過程中存在的問題

1.學(xué)生申報積極性不高。每年上半年學(xué)校都會開展大創(chuàng)項目的申報工作，并給各二級學(xué)院下達申報指標，但是在發(fā)布項目申報通知后，學(xué)生主動申報項目的積極性不高。該問題的出現(xiàn)有多方面的原因，首先，大一學(xué)生的知識儲備不夠，不具備開展大創(chuàng)項目研究的能力;大二、大三學(xué)生作為大創(chuàng)申報的主體，但專業(yè)課程較多，疲于學(xué)業(yè)壓力，缺乏項目申報的精力;大四學(xué)生面臨找工作，而且在校時間不能滿足項目開展的要求。其次，大學(xué)生缺乏人生目標與定位，沒有自我提高的意識，放縱自己，沉迷于娛樂，缺乏參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性。此外，如果學(xué)生參與大創(chuàng)活動未獲得校級及省級以上獎勵的話，在入黨、評優(yōu)評先、評定獎學(xué)金中不予加分，大部分學(xué)生雖然參與了大創(chuàng)項目，付出了勞動，但是最終在這些評比中卻對自己沒有任何幫助，因此打消了學(xué)生參與大創(chuàng)項目的積極性。

2.指導(dǎo)教師指導(dǎo)不充分。由于大部分學(xué)生在開展大創(chuàng)項目研究中缺乏經(jīng)驗，因此，指導(dǎo)教師應(yīng)當在大創(chuàng)項目開展過程中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。但是，大部分教師忙于科研或教學(xué)，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)，并沒有積極跟蹤學(xué)生的項目開展進度。在實際的大創(chuàng)項目開展過程中，存在著一定量的創(chuàng)業(yè)項目因為指導(dǎo)教師介入的比例不高，而造成完成的質(zhì)量欠佳，甚至無法順利結(jié)題。

3.項目實施“重申請輕過程”。大學(xué)生在參與大創(chuàng)項目研究中存在重申請、輕過程的問題。首先，由于部分學(xué)生申報大創(chuàng)項目是完成指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，申報成功后對大創(chuàng)項目研究的投入精力不夠，同時大創(chuàng)項目小組成員分工不明確，出現(xiàn)組員怠工情況。其次，在大創(chuàng)項目實施過程中，項目小組成員剛開始滿腔熱血投入大創(chuàng)項目研究，但時間久了便產(chǎn)生乏味性，在項目研究過程中懈怠，隨便敷衍了事，最后造成大創(chuàng)項目課題做得不好，導(dǎo)致結(jié)題困難甚至不能結(jié)題。

4.項目經(jīng)費支持力度不夠。一個項目往往需要足夠的經(jīng)費支撐，學(xué)校提供了經(jīng)費支持，但是嚴格把控經(jīng)費支出，并沒有一次性撥付所有經(jīng)費，分開題、中期和結(jié)題三個階段撥付。但是在項目實施過程中所產(chǎn)生的一些費用不能及時報銷，而學(xué)生沒錢去墊付項目研究經(jīng)費，因此嚴重限制了項目的順利開展。

二、提高大創(chuàng)項目實施質(zhì)量的對策

1.改進評優(yōu)政策。為了提高學(xué)生參與項目申報的積極性，將參與大創(chuàng)項目列為評選優(yōu)秀、獎學(xué)金、貧困補助、入黨等的必選條件。對申報大創(chuàng)項目的學(xué)生，依據(jù)所獲獎項，進行量化打分，作為評選優(yōu)秀、獎學(xué)金、貧困補助、入黨等的量化考核加分項。

2.建立導(dǎo)師庫。為了提高教師參與指導(dǎo)學(xué)生大創(chuàng)項目的積極性，建立教師與學(xué)生的聯(lián)系，將愿意指導(dǎo)學(xué)生競賽的導(dǎo)師列入導(dǎo)師庫，對導(dǎo)師個人情況進行宣傳介紹，供參與大創(chuàng)申報的學(xué)生在導(dǎo)師庫中進行選擇。定期對導(dǎo)師庫里的教師進行多樣化培訓(xùn)，通過校內(nèi)研討、到企業(yè)兼職鍛煉、到外校交流學(xué)習(xí)等方式優(yōu)化教師的知識理論結(jié)構(gòu)，有效地提升教師的綜合素養(yǎng)和實踐能力，提高其指導(dǎo)學(xué)生的水平。

3.設(shè)立創(chuàng)客班。在學(xué)校層面可以設(shè)立創(chuàng)客班，集合學(xué)校的優(yōu)秀教師資源，建立專業(yè)化的指導(dǎo)團隊，并在全校范圍內(nèi)招收各專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員，建立教師與學(xué)生的聯(lián)系，對學(xué)員進行集中培訓(xùn)，實現(xiàn)知識共享，優(yōu)勢互補，有效提高大創(chuàng)項目作品質(zhì)量。

4.落實定期項目檢查制度。在大創(chuàng)項目開展過程中除了進行項目中期檢查和結(jié)題驗收外，建議每隔兩個月集中檢查項目研究進展情況并備案入庫，防止某些項目組消極怠工，同時監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)問題，要求其及時進行整改，在這種監(jiān)督措施下有效提升項目質(zhì)量。同時實施項目組成員的淘汰制度，根據(jù)項目中成員的參與情況，適當調(diào)整項目組中的成員組成，防止部分成員偷懶或者混日子最終坐享其成。

5.優(yōu)化項目經(jīng)費報銷政策，提供配套經(jīng)費支持。大創(chuàng)項目的順利實施離不開項目經(jīng)費的保障，由于大學(xué)生沒有多少資金，應(yīng)當對在項目中所產(chǎn)生的費用進行嚴格審查并及時報銷，解除項目實施過程中遇到的枷鎖。此外，學(xué)校和學(xué)院可以針對中期檢查結(jié)果好的項目，尤其是國家級和省級大創(chuàng)項目，制定相應(yīng)的扶持政策，加大政策支持力度，加強配套項目經(jīng)費支持，能夠更好地調(diào)動指導(dǎo)教師和參與學(xué)生的積極性，保障項目的順利實施，取得高質(zhì)量的創(chuàng)新成果，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供保障。

三、結(jié)語

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢下，各應(yīng)用型高校為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將大創(chuàng)項目作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個載體。文章通過剖析大創(chuàng)項目實施過程中存在的一系列問題，提出了提高大創(chuàng)項目實施質(zhì)量的多項舉措，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一定的借鑒。

參考文獻：

[1]辜勝阻，李睿.大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新要激發(fā)多元主體活力[J].求是，2015，（16）：28-30.

[2]曹雪.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施過程研究——以渤海大學(xué)為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（17）：16-18.

[3]李文博，徐春霞.應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探討[J].教書育人（高教論壇），2019，（15）：28-29.

[4]付子云，陳春云，徐集敏.大創(chuàng)項目對大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的作用研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016，（9）：59-60.

Problems and Countermeasures Existing in the Organization and Management of University Students Innovation Training Project

BI Yong-qiang，WANG Peng，ZHANG Kang-zhi

（School of Mechanical Engineering，Xi'an Aeronautical University，Xi'an，Shaanxi 710077，China）

Abstract：At present，domestic colleges and universities are vigorously promoting the innovation and entrepreneurship education of students，and the innovation and entrepreneurship training program for college students，as an important carrier of innovation and entrepreneurship education，is widely carried out in colleges and universities.Based on the experience of organization and guidance in large-scale innovation projects，this paper comprehensively analyzes the problems existing in the operation of organization and management of large-scale innovation projects，and puts forward countermeasures to improve the quality of implementation of large-scale innovation project management，so as to provide some reference for the cultivation of entrepreneurship and innovation ability of college students.

Key words：innovation and entrepreneurship education;innovative training program for college students;problems and countermeasures