程云嶺

[摘 要] 課題研究是教師職稱評(píng)定的必備條件，是教師專業(yè)成長的重要路徑。對(duì)歷年的立項(xiàng)申報(bào)材料進(jìn)行審閱分析發(fā)現(xiàn)，課題題目本身存在的問題是不被教育科研管理部門準(zhǔn)予立項(xiàng)的重要原因。本文梳理出中小學(xué)教師課題題目常見的六方面主要問題：題目過大、題目老套、故炫文采、口號(hào)式標(biāo)題、題目冗長。針對(duì)存在問題提出有效的解決策略。

[關(guān)鍵詞] 中小學(xué)教師;課題題目;常見問題;解決策略

課題研究是當(dāng)今教師職稱評(píng)定的必備條件，是促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變的重要路徑。近年來，中小學(xué)教師課題申報(bào)數(shù)量呈逐年遞增趨勢，但每年都有為數(shù)不少的課題沒有被教育科研管理部門準(zhǔn)予立項(xiàng)。未通過的原因較多，但題目本身存在的問題是不予立項(xiàng)的一個(gè)重要因素。筆者試將課題題目存在的六個(gè)方面主要問題歸類梳理，并進(jìn)行條分縷析，以期和同行切磋研討。

一、題目過大——?dú)馔倘f里乃紙虎

許多老師課題選題找不到適切的角度，因此所選題目往往既大又寬泛。這是選題的大忌。當(dāng)前，教師每天的大部分時(shí)間用在填寫各類表格、準(zhǔn)備迎檢材料、參加各級(jí)賽課、備課上課、批改作業(yè)等多項(xiàng)繁重的工作，所以專門搞教學(xué)研究的時(shí)間所剩無幾。再者，一線教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論素養(yǎng)相對(duì)欠缺。教師選過大的課題，一是沒有充裕的時(shí)間作為保障，二是受研究力量、研究技術(shù)等層面的制約，致使教師研究不了過大的題目。如果勉強(qiáng)研究，只能大題小做，研究不深，更研究不透。所以課題選題不宜過大，要大小適中。便于研究者能微視角、小切口、大手術(shù)，即小題大做。例如：“體教結(jié)合模式下xx省初中生乒乓球訓(xùn)練現(xiàn)狀及對(duì)策研究”這個(gè)題目，作為一線教師，調(diào)查清楚河南省乒乓球訓(xùn)練的現(xiàn)狀并提出對(duì)策非常的不現(xiàn)實(shí)。如果把題目改成“體教結(jié)合模式下xx縣初中生乒乓球訓(xùn)練現(xiàn)狀及對(duì)策研究”就具有可操作性。再比如“中小學(xué)課內(nèi)外作業(yè)內(nèi)容與形式的改革研究”，從題目上看，研究學(xué)段包括中學(xué)和小學(xué)，研究范圍涉及課內(nèi)和課外的作業(yè)內(nèi)容和形式，囊括兩個(gè)學(xué)段，跨越課內(nèi)、課外兩個(gè)維度，而且沒有具體到某一個(gè)學(xué)科，所以根本找不到研究的切入點(diǎn)。此外，題目中應(yīng)慎提“模式”“素質(zhì)教育”等范圍很大、很寬泛的詞語。

二、題目老套——桃花依舊笑春風(fēng)

寫文章，好題一半文。雖然課題研究題目不完全等同于文章題目，但兩者有共通之處。課題研究的本質(zhì)是創(chuàng)新，題目老套，就意味著有很多人早就研究過這個(gè)問題，并且已有較豐碩的研究成果，教師直接拿來現(xiàn)成的成果適當(dāng)改造為己所用即可，沒有必要做重復(fù)無效的研究。所以題目應(yīng)力求體現(xiàn)當(dāng)今教育教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，也就是說要有“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的特質(zhì)。例如：“農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育策略研究”“思維導(dǎo)圖在小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”“以微電影為載體的小學(xué)作文系統(tǒng)訓(xùn)練研究”，題目涉及“農(nóng)村留守兒童”“思維導(dǎo)圖”“微電影”這些與時(shí)俱進(jìn)的新元素，題目新穎，有較高的研究價(jià)值。當(dāng)然，課題題目不能一味求新求異，還要看自己是否有駕馭的能力。

三、論文題目——此情此景非相宜

不少教師將課題題目寫成論文題目。例如：“如何培養(yǎng)初中生英語寫作的能力”“淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育”“小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入方式初探”，這些題目均是論文題目。課題題目中不宜出現(xiàn)“如何”“淺談”“初探”等論文標(biāo)志的詞語。這些題目可以修改為“初中生英語寫作能力培養(yǎng)的研究”“小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入方式研究”，題目末尾一般應(yīng)落腳到“研究”二字，所用句式宜用陳述句，忌用疑問句。

四、故炫文采——亂花漸欲迷人眼

課題研究是針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，用科學(xué)的方法、翔實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究，最終提出有效解決問題策略的過程。所以題目本身通常要體現(xiàn)出研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究方法等基本核心要素，忌害“文采病”。例如：“小學(xué)自由練筆書寫自由心靈的家園”這個(gè)題目初讀就感覺拖泥帶水，不能清楚地看出研究的著力點(diǎn)是什么，是教育隨筆題目的風(fēng)格。課題題目要用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、規(guī)范的語言表述，做到準(zhǔn)確、平實(shí)，忌浮華空洞、故炫文采。

五、口號(hào)標(biāo)題——不識(shí)廬山真面目

有的老師為了追求題目的工整和對(duì)仗，往往采用口號(hào)式標(biāo)題，這樣的標(biāo)題給人一種空洞、玄虛的感覺，讀起來一頭霧水，不知道研究的內(nèi)容和范圍，更體現(xiàn)不出課題核心概念。例如：“名著誦讀相約同盟”“創(chuàng)新教學(xué)提高質(zhì)量”“打造數(shù)學(xué)高效課堂促進(jìn)師生和諧發(fā)展”“數(shù)學(xué)作業(yè)少而精星星快樂又輕松”這些口號(hào)式標(biāo)題，給人一種虛張聲勢的感覺，不能精準(zhǔn)反應(yīng)研究的方向和著力點(diǎn)。這樣的題目適合做活動(dòng)主題、勵(lì)志標(biāo)語、簡訊標(biāo)題，但絕對(duì)不能作為課題題目。

六、長且欠簡——題目乏煉繁而冗

課題題目不宜過長，一般不超過20個(gè)字，也不宜加副標(biāo)題。題目過長，說明研究者提取信息的能力欠佳。題目要用最少的文字反映出研究的主要內(nèi)容，盡可能少用或不用副詞。例如：“在同盟文化背景下特色班級(jí)創(chuàng)建策略研究”“關(guān)于初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的實(shí)踐研究”“小學(xué)生快樂識(shí)字教學(xué)的策略研究”這三個(gè)題目，可以把前兩個(gè)題目里的“在”“關(guān)于”去掉，把第三個(gè)題目里的“的”去掉，顯得更加精煉，同時(shí)也不會(huì)影響到題目所表述的核心主題。要反復(fù)推敲提煉題目，在能清楚表達(dá)各要素的前提下，能少用一個(gè)字絕不多用一個(gè)字，達(dá)到“刪繁就簡三秋樹”的凝練程度。

當(dāng)然，課題題目存在的問題不止以上六點(diǎn)，但卻是出現(xiàn)頻率較高的常見誤區(qū)。所以選題前要認(rèn)真查閱文獻(xiàn)資料，多方進(jìn)行科學(xué)論證，仔細(xì)斟酌，定準(zhǔn)題目，避免出現(xiàn)上述問題。因?yàn)閿M一個(gè)規(guī)范化的題目是課題申報(bào)成功的首要條件，同時(shí)也能為課題順利開展研究奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）