摘 要：小學(xué)是絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)生涯的開端，小學(xué)階段的課程設(shè)計(jì)非常講究。不能太難，過于晦澀會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);不能言之無物，否則會(huì)讓學(xué)生學(xué)不到東西，達(dá)不到教學(xué)工作的基本目標(biāo)。文章研究小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)如何能夠開展趣味性的教學(xué)，探討具體的策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);趣味性教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.022

目前各地學(xué)校里用得比較多的幾款教材主要是人教版、北師大版、蘇教版、滬教版、教科版，等等，具體用什么教材還要看當(dāng)?shù)亟逃块T以及學(xué)校出臺(tái)的一些教學(xué)大綱、考試大綱。課本上的內(nèi)容在先后順序和側(cè)重點(diǎn)上有所不同，但具體內(nèi)容總體來說大同小異。也就是說，內(nèi)容都是這些內(nèi)容，關(guān)鍵就在于如何來設(shè)計(jì)課程。低年級(jí)的小學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，這個(gè)年齡段的學(xué)生精力非常旺盛，他們的好奇心和旺盛的精力如果不能適當(dāng)引導(dǎo)，可能會(huì)成為學(xué)習(xí)上的干擾。針對這個(gè)年齡段的學(xué)生，課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要多用一些帶有趣味性的過程來替代枯燥的語言，能事半功倍地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、將有趣的生活經(jīng)歷結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中

低年級(jí)小學(xué)生生活經(jīng)歷非常有限，對于很多常識(shí)的了解也不夠，即便如此，教師上課時(shí)仍要結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生明白的東西進(jìn)行教學(xué)。這就需要教師善于觀察學(xué)生的日常生活，并從中找到他們喜歡且適合教學(xué)的教學(xué)素材，把十分抽象的數(shù)學(xué)概念和具象的、看得見摸得著的生活實(shí)物聯(lián)系起來，用類比的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生養(yǎng)成把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活問題結(jié)合起來的好習(xí)慣。

比如講“厘米和米”一節(jié)時(shí)，就可以讓學(xué)生拿出尺子或找來卷尺測量身邊的鉛筆盒、課桌，家里的沙發(fā)、電視等。在實(shí)際測量過程中，不但能夠教會(huì)學(xué)生如何使用工具，更重要的是讓他們對于度量單位有一個(gè)很直觀的認(rèn)識(shí)。比如，拇指的寬度就是一厘米、課桌的高度就是一米、教室地面到天花板的高度就是三米、某同學(xué)比自己高了多少厘米，等等，學(xué)生有了這種基本認(rèn)識(shí)之后，其收獲會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出書上所講的內(nèi)容。

二、和學(xué)生一起制作教具，在動(dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)

好動(dòng)、精力旺盛，是大多數(shù)低年級(jí)小學(xué)生具有的特點(diǎn)。活潑不一定是壞事，活潑也不等同于調(diào)皮，活潑是小學(xué)生想要通過最直接的肢體語言來表達(dá)自己的一種狀態(tài)。這里說到的肢體語言對于這個(gè)階段的小學(xué)生來說非常重要，不止能用于表達(dá)，同樣也能用于理解問題。低年級(jí)小學(xué)生的思維能力還沒有得到充分的鍛煉，讓他們來直接記憶或者通過聽、說的方式來理解記憶一些知識(shí)確實(shí)難度偏高。所以，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一些條件，給他們足夠的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，把復(fù)雜的理論問題具象化，通過觀察而來理解概念和原理。課堂上會(huì)用的一些小教具都可以讓學(xué)生一起分小組來完成。比如在“認(rèn)識(shí)物體”和“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己帶飯盒、乒乓球、沙漏、水杯等東西，在課堂上進(jìn)行對比，通過視覺感官感受各種物體、圖形之間的規(guī)律。也可以讓學(xué)生自己制作一些簡單的物體或者圖形，比如說在給學(xué)生們講三角形的穩(wěn)定性比其他圖形好的時(shí)候，可以讓學(xué)生用紙和圖釘來制作一些圖形進(jìn)行比較，甚至創(chuàng)造一些任意的幾何圖形，由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)這些圖形。

這個(gè)自己動(dòng)手、動(dòng)腦的過程能夠極大程度地提高每一個(gè)同學(xué)的課堂參與度，提高他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、將數(shù)學(xué)問題結(jié)合到具體的課堂模擬情境之中

想要提高低年級(jí)學(xué)生課堂的趣味性，就必須從他們的思維習(xí)慣和行為特點(diǎn)入手，將具有代表性的關(guān)鍵點(diǎn)融入課堂，并在小學(xué)生的認(rèn)知水平范圍內(nèi)，模擬出現(xiàn)實(shí)生活中遇到過或可能遇到的真實(shí)情形。

低年級(jí)小朋友對于社會(huì)活動(dòng)和外界環(huán)境很感興趣，許多“第一次”的體驗(yàn)會(huì)讓他們在“新鮮感”的刺激下變得興奮而充滿動(dòng)力。所以教師將一些生活情境適當(dāng)融入到課堂教學(xué)中，可以極大程度地提高學(xué)生的參與程度。這種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境也能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專注力都有很大的幫助。

如在給學(xué)生們講“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)時(shí)，就可以代入情境，讓學(xué)生自己來扮演售貨員和顧客的角色，用一些簡單的模擬道具作為商品，讓學(xué)生自己來模擬交易過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不但懂得了人民幣的使用方式，對于交易活動(dòng)也有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。既激發(fā)了他們的興趣，又提高了課堂參與度，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、良好的師生關(guān)系是教育工作順利開展的先決條件

在日常的教育教學(xué)過程中，要能體現(xiàn)并讓學(xué)生感受到教師的善意，給予其足夠的安全感，呵護(hù)他們脆弱的內(nèi)心。讓學(xué)生在面對外圍世界以及他人時(shí)，也能帶著善意的眼光去對待和接受。在積極地、適當(dāng)?shù)赜枰詫W(xué)生幫助的同時(shí)，也要給予他們一定解決自身問題，承擔(dān)自身責(zé)任的機(jī)會(huì)。除此之外，小學(xué)生擁有極強(qiáng)的自尊心，所以在與學(xué)生的接觸過程中，尊重尤為重要，要一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生的問題，更多地站在學(xué)生的角度上去思考問題，予以幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振明.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略[J].中國市場，2015（19）.

[2]童兆康.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探討[J].中國校外教育，2011（1）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：黃陽美（1977.8— ），女，漢族，福建龍海人，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。