楊玫燕

摘 要：在新課程改革的教育背景下，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要充分發(fā)揮“方格圖”的優(yōu)勢(shì)和作用，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的空間感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提升。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方格圖從形式及所涉及的知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行了深入、全面的分析，從方格圖在培養(yǎng)學(xué)生方位感和距離感兩方面的有效應(yīng)用進(jìn)行探索與研究，旨在對(duì)教師更好地利用方格圖實(shí)施教學(xué)提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：方格圖;小學(xué)數(shù)學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.067

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“方格圖”

在新課程改革的教育背景下，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于方格圖提出了一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)：“能夠在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形，包括沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。通過觀察、操作以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能夠在方格圖中畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。”

在小學(xué)幾何圖形教學(xué)過程中，充分發(fā)揮方格圖的作用和優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的空間理念。這就要求教師采取有效的措施，加大創(chuàng)新力度，充分挖掘方格圖中蘊(yùn)含的價(jià)值。

（一）方格圖的形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中提出在釘子板上利用線圍出正方形、長(zhǎng)方形、三角形以及平行四邊形等基本圖形，這些教學(xué)內(nèi)容中均利用到了方格圖。

（二）數(shù)學(xué)教材中方格圖的應(yīng)用

通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材以及相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，可知方格圖在教材中的應(yīng)用主要包括以下幾個(gè)方面：圖形與位置、測(cè)量圖形以及圖形變換等，同時(shí)，方格圖貫串小學(xué)整個(gè)年級(jí)段，可以認(rèn)為，方格圖涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的所有幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材之所以采取這樣的設(shè)計(jì)方式，是綜合、全面地考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力水平以及實(shí)際需求，可以充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的空間感和距離感，這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效方式和途徑之一。例如，教授“平行四邊形和梯形”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分掌握了“垂直”以及“平行”等基礎(chǔ)概念，這是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)幾何圖形學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。但是，學(xué)生對(duì)于并不是垂直或者平行的位置關(guān)系尚未形成清晰的認(rèn)識(shí)，往往只是憑借著自己的感覺和想象進(jìn)行判斷。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以借助小方格讓學(xué)生自由發(fā)揮畫出不同的圖形，這有助于學(xué)生更深刻地掌握位置關(guān)系，從而強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“圖形與變換”是其中一章非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助方格圖，將方格圖轉(zhuǎn)化為對(duì)稱軸以及實(shí)現(xiàn)圖形變換平移等，可以起到非常明顯的參考作用。

在學(xué)習(xí)“位置與方向”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教室中學(xué)生的位置排座是重要的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解位置關(guān)系，此時(shí)，可以將方格圖轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)單的坐標(biāo)系，幫助學(xué)生更加直觀地掌握位置和方向。

綜上所述，在教材中的每一幅方格圖均是強(qiáng)化學(xué)生空間感的重要素材。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要深刻領(lǐng)會(huì)教材中不同方格圖的意圖，充分發(fā)揮這些素材的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

二、方格圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）方格圖為學(xué)生構(gòu)建方向感提供重要的參考依據(jù)，提升學(xué)生的方位感

在以往教學(xué)過程中，體育學(xué)科以及自然科學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生方位感的主要學(xué)科，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確感受到身體在整個(gè)環(huán)境中所處的位置，形成正確的方位觀念。實(shí)質(zhì)上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的方位感也是學(xué)習(xí)幾何空間知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，并且占據(jù)著舉足輕重的作用。方格圖是由豎線和橫線構(gòu)成的，主線與線之間是平行關(guān)系和垂直關(guān)系，平行和垂直作為兩種最基礎(chǔ)的直線關(guān)系，在學(xué)生形成方位感的前期階段，為學(xué)生構(gòu)建方位感提供了重要的參考依據(jù)，可以全面提升學(xué)生的空間感和方位感，對(duì)學(xué)生后續(xù)幾何空間知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來積極的影響。

（二）方格圖可以為學(xué)生感受距離提供重要的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成距離感

在學(xué)習(xí)圖形面積、圖形特征等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過程中，學(xué)生首要的學(xué)習(xí)任務(wù)在于充分了解和掌握線與線、點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離關(guān)系。但是，在實(shí)際測(cè)量距離過程中，必然會(huì)存在一定的誤差，這對(duì)于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)將會(huì)帶來非常明顯的影響，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)圖形形成嚴(yán)重的干擾作用。在這種情形下，充分發(fā)揮方格圖的優(yōu)勢(shì)和作用，可以有效解決測(cè)量過程中的誤差問題。方格圖具有排列整齊、大小相同的鮮明特點(diǎn)，可以使學(xué)生的注意力集中于距離上面。利用方格圖，可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的距離感，全面提升學(xué)生的空間觀念。在小學(xué)時(shí)期，結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)知能力等，通過上述直觀的方法可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)幾何圖形。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，方格圖是至關(guān)重要的素材之一，可以實(shí)現(xiàn)將幾何圖形由抽象到具體、由模糊到清晰、由現(xiàn)象到本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在此過程中，有效提升學(xué)生的空間感、距離感以及方位感，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和掌握幾何圖形和立體幾何。方格圖作為一項(xiàng)有效的教學(xué)材料，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平具有積極的作用和影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分意識(shí)到方格圖的價(jià)值所在，以最大限度地發(fā)揮其作用，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的空間感。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔韜，龔明照.淺談“方格圖”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（1）.

[2]毛金鳳.例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中方格圖的有效使用[J].廣西教育，2014（29）.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：楊玫燕（1977.9— ），女，漢族，福建龍巖人，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。