摘 要：小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正是愛(ài)玩愛(ài)鬧的時(shí)候，游戲讓課堂變得更加豐富精彩，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，最終有效提高課堂教學(xué)效率。文章對(duì)游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，并對(duì)這種方法展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.098

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)法，將有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、對(duì)游戲化教學(xué)法的相關(guān)解釋

游戲化教學(xué)法主要是指在課堂上通過(guò)做游戲的方式講授知識(shí)點(diǎn)，將快樂(lè)學(xué)習(xí)與情境教學(xué)相融合，最終達(dá)到高效的課堂教學(xué)目的。將游戲化教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要教師將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與游戲進(jìn)行創(chuàng)新性結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。游戲化教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)游戲吸引學(xué)生的注意力，使得數(shù)學(xué)課堂更加地充滿活力與樂(lè)趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？偟膩?lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)法具有重要的意義。

二、游戲化教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性

（一）能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視快樂(lè)教學(xué)，而游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)橛螒虮旧砭褪强鞓?lè)的，小學(xué)生又處在一個(gè)愛(ài)玩游戲的年齡段，所以游戲化教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效緩解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多游戲都來(lái)源于生活，但是又高于生活，所以這種教學(xué)方法除了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之外，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

游戲化教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到游戲所帶來(lái)的趣味，這對(duì)于幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維、提高思維的活力具有重要的意義。小學(xué)階段也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維開(kāi)始形成的階段，所以教師一定要高度重視學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)情況，積極采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，能夠具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。如果教師能夠充分挖掘游戲化教學(xué)法對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力形成與養(yǎng)成的作用，并加以實(shí)施，那么將會(huì)在很大程度上提高培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的效率。

（三）擴(kuò)大小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面

數(shù)學(xué)知識(shí)并不是只存在于課本、試卷中，其具有很強(qiáng)的復(fù)雜性與多變性，并與我們的生活息息相關(guān)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要包括對(duì)數(shù)和代數(shù)、空間和平面圖形以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，使用游戲化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠擴(kuò)大教學(xué)的范圍，自然地延伸出更多的知識(shí)點(diǎn)。比如，教師在講解“統(tǒng)計(jì)與概率”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以通過(guò)擊鼓傳花這一游戲來(lái)讓學(xué)生充分感受到概率。除此之外，教師還可以使用我們生活中最常使用的硬幣來(lái)讓學(xué)生直觀地了解并掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。游戲化教學(xué)法能夠在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力與掌握知識(shí)的能力，還能夠讓學(xué)生度過(guò)一段歡樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光。

三、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行更加科學(xué)的設(shè)計(jì)

雖說(shuō)游戲化教學(xué)法是讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，但是在課堂上所采用的游戲要具有目的性和嚴(yán)謹(jǐn)性，并不是所有的游戲都適合用于教學(xué)中。而且課堂上所采用的游戲需要經(jīng)過(guò)教師的一次次推敲琢磨才能實(shí)施，推行這種教學(xué)方法的最終目的仍舊是提高教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠掌握得更好。課堂教學(xué)意味著參與游戲的人員為全體學(xué)生，但是每個(gè)學(xué)生的喜好不同，學(xué)習(xí)的能力也各不相同，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到各個(gè)方面的問(wèn)題。

（二）與情境教學(xué)方法相結(jié)合

小學(xué)生由于年齡偏小，自控能力、注意力都相對(duì)較差，對(duì)于外界事物的接受力較差，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解。這種重復(fù)性的強(qiáng)調(diào)，極易給人帶來(lái)枯燥乏味之感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課的時(shí)候可以將游戲與情境教學(xué)相融合，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、具體、生動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

（三）使用多種游戲進(jìn)行教學(xué)

重復(fù)不變的游戲也會(huì)使學(xué)生覺(jué)得厭煩，無(wú)法產(chǎn)生興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)游戲進(jìn)行一定的創(chuàng)新，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能力性，讓學(xué)生自己對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)的過(guò)程中不斷豐富游戲的內(nèi)容與趣味性，提高學(xué)生參與游戲的積極性。教師還需要根據(jù)學(xué)生的年齡挑選、設(shè)計(jì)游戲，讓游戲化教學(xué)方法真正地發(fā)揮作用。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用游戲化教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，所以數(shù)學(xué)教師需要不斷地對(duì)教學(xué)中可使用的游戲進(jìn)行探究，以促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

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[責(zé)任編輯 李?lèi)?ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：何樹(shù)英（1965.8— ），男，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。