劉志高

摘 要：戲曲是一門綜合藝術(shù)。在素質(zhì)教育的背景下，教育部門高度重視戲曲文化的傳播，并提出了一系列政策，倡導(dǎo)讓戲曲走進(jìn)校園。戲曲走進(jìn)校園，不僅僅促進(jìn)了學(xué)校文化的豐富多彩，推動(dòng)了我們傳承文化在校園傳承，提高了學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;戲曲文化;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.146

歌劇是中國民間藝術(shù)和中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，歌劇的發(fā)展是社會(huì)主義文化的重要發(fā)展和繁榮。但是今天，許多歌劇都面臨著市場萎縮和缺乏接班人的困境。因此發(fā)展歌劇的最佳方式值得我們關(guān)注。

一、歌劇院進(jìn)入校園意義

長期以來，歐洲和美國的教育界已經(jīng)認(rèn)可戲曲不僅是一種愛好，還是一種全面的藝術(shù)教育，可幫助學(xué)生提高建模技能。根據(jù)美國戲曲教育學(xué)院（EAA）的統(tǒng)計(jì)，美國99%的校長認(rèn)為教育戲曲可以提高學(xué)生的自尊心、理解能力和自律能力，91%的美國校長認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)可幫助提高學(xué)生的整體表現(xiàn)，并認(rèn)為學(xué)習(xí)具有藝術(shù)意義的中國戲曲比歐美戲曲更好，而中國大學(xué)的知識(shí)和傳播才剛剛開始。中國有著悠久的文化和藝術(shù)遺產(chǎn)，歌劇是其職業(yè)生涯之一，它受到多元文化的歡迎，并且受過良好的教育和良好的聲譽(yù)。然而，由于歌劇具有豐富的意義，除非有專業(yè)指導(dǎo)，否則它不可避免地成為理解藝術(shù)的障礙。近年來，越來越多的試點(diǎn)學(xué)校開展了歌劇和校園的結(jié)合，它的形式豐富多樣。戲曲性的校園既有表演，也有教授和演講者，根據(jù)學(xué)生獲得的不同教育水平知識(shí)的能力制訂表演課程計(jì)劃，包括音樂教育課程。由于這些方法，越來越多的學(xué)生不僅提高了歌劇的基本知識(shí)，而且提高了氣質(zhì)樂器，對(duì)人物歷史和服裝色彩的整體知識(shí)也逐漸提高。學(xué)生了解個(gè)人的個(gè)性，無論是他們在舞臺(tái)上的自我宣布，還是團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)或個(gè)性的形成等，都使得他們對(duì)歌劇表演的參與逐漸增多。該組織的力量和創(chuàng)造力為未來的社會(huì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村學(xué)校戲曲走進(jìn)校園存在的問題

1.缺乏穩(wěn)定的財(cái)政支持。地方政府之所以不能投資于教育，是由于沒有穩(wěn)定的資金和支持來源，“范圍校園的戲曲”將被實(shí)施。這時(shí)它會(huì)成為一個(gè)獨(dú)特的事件，很難發(fā)展。

2.缺乏專業(yè)技能。城鄉(xiāng)教師人數(shù)不足，在準(zhǔn)備和考核過程中，不僅缺乏靈活性，還缺乏職業(yè)化的錯(cuò)誤陳述條件。

3.缺乏傳承的長效機(jī)制。難以形成穩(wěn)定的動(dòng)力，缺乏長效機(jī)制，本質(zhì)上是“短期”“校園戲曲”

4.缺乏統(tǒng)一的監(jiān)控系統(tǒng)。就學(xué)校的藝術(shù)遺產(chǎn)而言，這個(gè)國家擁有相對(duì)較大的彈性政治空間，尚未公布具體目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。目前，大多數(shù)學(xué)校都經(jīng)歷過“校園戲曲”，主要是由于手動(dòng)或反應(yīng)時(shí)間、缺席和使用整合的傾向。教材的編寫、教師的分配、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)資源的生產(chǎn)都沒有得到多方的統(tǒng)一和支持。

5.部分學(xué)校限制學(xué)校教育的戲曲發(fā)展，因?yàn)榧议L和教師不了解校園戲曲，隨著時(shí)間的推移，學(xué)校、家長和教師認(rèn)為不必學(xué)會(huì)歌劇，會(huì)導(dǎo)致未來用不必保持它的消極態(tài)度來打擊或拒絕。

三、戲曲進(jìn)校園的路徑探索

（一）打造一支熟悉戲曲的師資隊(duì)伍

首先，學(xué)習(xí)戲曲，尋找著名藝術(shù)家，或加強(qiáng)對(duì)就讀職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的音樂教師的特殊教育;其次，學(xué)校需要定期舉辦戲曲教育研討會(huì)，制訂學(xué)校和戲曲教育發(fā)展計(jì)劃;最后，不僅提供文化服務(wù)，而且專業(yè)演員將兼職工作，并邀請接班人教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原始的歌劇文化。

（二）多措并舉，深化戲曲教學(xué)的措施

第一，通過選擇具有優(yōu)美旋律和積極內(nèi)容的代表性作品，讓學(xué)生從一開始就愛上歌劇;第二，使用“給我說”的學(xué)習(xí)方法，使傳統(tǒng)的“口腔心臟”教學(xué)方式用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼承和鼓勵(lì)國家的傳統(tǒng)藝術(shù);第三，使用多媒體學(xué)習(xí)，在校園學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過雙重感覺更清晰地聆聽和看到歌手的吸引力和內(nèi)容;第四，創(chuàng)建一個(gè)本地藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，組織幾個(gè)學(xué)生，組建一個(gè)工作組，參觀一個(gè)專業(yè)的業(yè)余團(tuán)體或到一個(gè)鄉(xiāng)村劇院觀看表演;第五，創(chuàng)建一個(gè)名為“歌劇和評(píng)論著名音樂”的學(xué)校計(jì)劃，確保教師和學(xué)生不滿足于歌劇的鼓舞人心的旋律，不斷改善校園的藝術(shù)和文化氛圍。

（三）搭建展示舞臺(tái)

學(xué)校可以在校園藝術(shù)周舉辦“戲曲技術(shù)大賽”和“歌劇大賽”。教育和文化部鼓勵(lì)學(xué)生通過組織戲曲和表演等比賽，通過各種節(jié)日參加表演，為學(xué)生提供一個(gè)可以展示才華的平臺(tái)。

總之，通過讓中小學(xué)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇的本質(zhì)，傳播基本知識(shí)，激發(fā)年輕人的愛。確保戲曲真正進(jìn)入校園，為了使學(xué)生們能夠更好地傳承中國傳統(tǒng)文化，我們?nèi)匀挥泻芏嗍乱?，這還需要政府、社區(qū)和家長的支持，因此前面的道路各方仍然應(yīng)該在一起共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃小歡.借鑒戲曲經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)新播音教學(xué)——談“戲曲進(jìn)課堂”的啟迪作用[J].當(dāng)代戲劇，2011（3）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：劉志高，男，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。

課題項(xiàng)目：本論文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校戲曲進(jìn)校園的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1123）研究成果。