摘 要：新課程教育改革中對于幼兒的教育重點是培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力，如何充分利用本地鄉(xiāng)土資源開展教育活動，是目前幼兒園教育改革面臨的主要問題。因地制宜地利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒的觀察和探索能力的教育活動，通過對幼兒的觀察能力和探索能力的培養(yǎng)，為幼兒的智力發(fā)育和學習觀察能力打下堅實的基礎。文章主要對借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探索能力進行研究分析，旨在為幼兒觀察和探索能力的培養(yǎng)提出一些實用建議，為以后類似事件提供一定的參考價值。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒培養(yǎng);觀察和探索能力;研究分析

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.169

隨著目前素質教育的深入，我國現(xiàn)有教育中對幼兒教育的重視程度加大。在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的觀察和探索能力，可以幫助幼兒認識世界，是有效增長幼兒知識的重要方法。幼兒的探索能力是對觀察能力的一種實踐模式，對幼兒在觀察中思維、想象、理解和表達等基礎能力的提升有積極的意義。幼兒時期的觀察和探索能力培養(yǎng)是幼兒智力發(fā)展水平提高的重要保障。需要幼兒園教師和幼兒父母通過鄉(xiāng)土資源來為幼兒的觀察和探索能力打下堅實的基礎。利用本地鄉(xiāng)土文化資源，可以讓幼兒對所在區(qū)域的自然生態(tài)環(huán)境和文化有一定的認識，促進幼兒的全面健康的發(fā)展。

一、鄉(xiāng)土資源在培養(yǎng)幼兒的觀察和探索能力的意義

我國有著燦爛的五千年歷史文化和豐富多彩的鄉(xiāng)土資源，有時候鄉(xiāng)土資源中一片磚瓦都蘊含豐富的文化底蘊。所以鄉(xiāng)土資源是幼兒綜合實踐活動課程的重要寶庫，是幼兒了解鄉(xiāng)土地理、民俗風情、傳統(tǒng)文化、名人古跡、生活經驗的重要資源。利用鄉(xiāng)土資源中的鄉(xiāng)土文化來幫助幼兒觀察和探索地理區(qū)域環(huán)境，促進幼兒對生活的熱愛和對學習知識的興趣，讓幼兒在鄉(xiāng)土資源中通過觀察和探索了解自己家鄉(xiāng)的特色文化，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，結合當?shù)氐挠欣Y源充分挖掘鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的文化優(yōu)勢，能在弘揚民族藝術的同時，利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探索能力，能有效地推動幼兒素質的全方位發(fā)展。

二、鄉(xiāng)土資源在教育運用中的特點

鄉(xiāng)土資源是指本地所特有的資源，由于我國的歷史悠久和幅員遼闊，每個地方都有自己獨特的地域文化，這種獨特的地域文化和地理資源是本地綜合實踐教育的理想地。本地文化在教育上的運用可以對幼兒產生積極的影響，能有效地幫助幼兒了解和傳承自己的家鄉(xiāng)文化。鄉(xiāng)土文化在幼兒園的教育中應用可以為幼兒構建一個適合觀察和探索的環(huán)境，對幼兒和教師的發(fā)展都有積極的促進作用。

三、鄉(xiāng)土資源在培養(yǎng)幼兒的觀察和探索能力的應用策略

（一）利用鄉(xiāng)土資源，為幼兒建設合適的教育環(huán)境

幼兒的教學環(huán)境建設需要滿足科學、合理、豐富等特點，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)建中要合理地利用鄉(xiāng)土資源，結合幼兒園的實際發(fā)展情況討論交流，利用落葉、樹枝、稻草、麥稈、樹皮等自然資源，通過整理加工，美化幼兒園的樓道和走廊等。同樣，也利用鄉(xiāng)土自然資源發(fā)揮幼兒的想象力和動手能力。通過對環(huán)境的建設，如可以通過顏料加工，將樹皮制成各種各樣的小動物，也可以制作成各種各樣的水果來幫助幼兒進行學習認識?？梢岳绵l(xiāng)土資源讓幼兒一起建立幼兒班級文化特色。可以有效地幫助幼兒參與其中，能夠讓幼兒在幼兒園培養(yǎng)觀察能力和探索能力，同時通過環(huán)境建設，能為幼兒教育提供優(yōu)良的外在環(huán)境。

（二）利用鄉(xiāng)土資源，提升幼兒的探索實踐能力

在幼兒教育中，幼兒園可以利用本地的鄉(xiāng)土資源讓幼兒的活動區(qū)域更加豐富多彩。幫助幼兒在活動區(qū)域中發(fā)現(xiàn)樂趣和培養(yǎng)探索實踐能力。在活動區(qū)域開展鄉(xiāng)土資源實踐，不僅可以幫助幼兒學習，也能幫助幼兒在活動區(qū)域內玩耍，了解鄉(xiāng)土文化?？梢酝ㄟ^讓幼兒自主進行一些游戲，在活動區(qū)域中用一些教師利用鄉(xiāng)土資源手工加工成的作品，擴展對幼兒知識面的教育。如可以利用鄉(xiāng)土資源中的各種自然資源，建設一個幼兒喜歡的食品超市分類區(qū)，可以用一些樹葉包裹的小粽子和一些木塊調色做出的臘肉、蔬菜等進行游戲，能夠有效培養(yǎng)幼兒的觀察和探索能力。同時也通過幼兒的自我觀察發(fā)現(xiàn)一些事物的特征，增強幼兒的探索能力，促進幼兒全面健康地發(fā)展。

（三）家庭和幼兒園合作，培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力

對幼兒的觀察和探索能力的培養(yǎng)不僅需要幼兒園利用鄉(xiāng)土資源，同樣也需要家庭中父母的合作。如通過傳統(tǒng)節(jié)日有效地了解鄉(xiāng)土資源，在元宵節(jié)燈會或廟會上，可以讓幼兒通過花燈、舞獅等節(jié)目了解本地的鄉(xiāng)土文化;可以讓幼兒探究元宵的意義和特點。能夠培養(yǎng)幼兒的探索能力，豐富幼兒的知識面，也對傳統(tǒng)文化的傳承效果有一定的推動作用。

綜上所述，鄉(xiāng)土資源對幼兒教育是一座豐富的寶庫，對幼兒在教育中開發(fā)一些鄉(xiāng)土資源，通過家長和幼兒園教師的共同努力，能夠有效地拓寬幼兒的知識面。讓幼兒在接觸新事物時具有一定的自我觀察理解能力和對新事物的探索求知，能夠有效地提升幼兒的想象力，幫助幼兒全面健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉紅梅.借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探索能力[J].小學科學（教師版），2013（5）.

[2]王曉樊.鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用的行動研究——以幼兒園科學教育為例[D].西南大學，2014.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：盧曉娟（1982.10— ），女，漢族，甘肅瓜州人，一級教師，研究方向：幼兒園教學。